六年级语文下册教案人教版

六年级语文下册教案人教版内容摘要：

” “还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。 ”食指气愤地补充道。 “咳。 大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。 还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。 ”中指禁不住叫了一声， “有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水 清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感。 现在想起来还觉得非常可怕呢。 ”说着，中指竟呜呜地哭了起来。 无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道： “咱们都是同病相怜啊。 ” “嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。 ”小拇指看着无名指上的圆圈问。 “唉，别提了，它可差点要了我的命。 您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。 小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒 指，然后就是一阵幸福地发呆。 可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。 这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。 你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕 ??”还未说完，无名指哽咽了。 “咱们的命真是太苦了。 ”大家纷纷说。 “可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。 ”小指伤心地说。 四兄弟安慰它： “你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但 我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了。 况且如果少了你，人们只有 4 个手指，那是多么别扭、多么难看呀。 ”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。 屋子里一下变得寂静了。 朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟 5 人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。 明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢 ?? （作者：王凡选自：福州日报） 我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。 你有兴趣写写它的故事吗。 请你以《五官的 ──》为题，编一则寓言故事。 10 口语交际 习 作一 学习目标 知识与技能： 1．围绕 “难忘的 ‘ 第一次 ’ ”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。 过程与方法： 根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 情感态度与价值观： 听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 课前准备 和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 第一课时 口语交际 一、激趣引入 同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的 “第一次 ”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾 ??但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。 你经历过的这些 “第一次 ”哪些最令你难忘呢。 就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗。 二、充分准备 想： 1．回忆自己印象中最深刻的 “第一次 ”，想想事情的经过。 2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 说： 1．练习把事情的经过说得完整有条理。 2．练习把自己的感受、 感悟说得简单、精炼。 3．练习有感情地叙述 “难忘的第一次 ” 三、小组演练 1．在小组中练习叙述 “难忘的第一次 ”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。 2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。 四、班内交流 1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。 3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。 五、总结点拨 1．小组讨论：要把 “难忘的第一次 ”说好， 该注意些什么。 2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。 ） 3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。 第二、三课时（习作） 一、明确要求 自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。 11 指名说说自己选定的内容及选定的理由。 大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。 二、习作指导 1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。 （可翻阅手头资料） 2． 同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。 3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。 （习作指导自然化） 三、自主成文 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。 四、习作欣赏 1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。 2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。 3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。 五、习作修改 1．出示一段习作内容，集体修改。 2．回忆常规修改内容，根据同学和老 师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。 3．改完后誊抄到习作本上。 回顾 拓展一 课前准备 1．重新阅读本组几篇课文。 2．查阅、搜集资料，了解 “日积月累 ”中六句名言的出处、作者和含义。 3．阅读成语故事书。 教学过程 交流平台 一、谈话导入。 阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。 二、体会范例。 结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。 三、迁移练习。 各自找一找本组课文 或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。 四、拓展练习。 结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。 日积月累 一、各自读一读，想一想这些名言的意思。 二、小组内互相说说这些名言的意思。 三、全班交流，对这 6 句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。 四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。 五、当堂检查背诵情况 六、拓展。 你还知道哪些文言文中名 言警句。 12 成语故事 一、读故事，讲讲故事的北京的春节 一、学习目标 知识与技能： 1． 学会本课的 14 个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2． 学习课文有顺序、详略得当的写法。 过程与方法： 结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 情感态度与价值观： 有感情地朗读课文。 了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 二、学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 三、学习难点 品味老舍的语言风格，学习有顺 序、详略得当的写作方法。 第一课时 一、创设情境，提示课题 1．同学们，你们喜欢过春节吗。 说说理由。 （唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。 ） 2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。 （播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。 ）说说你的感受。 3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节 ，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2．请 13 名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3．交流汇报，老师相机板书：腊八－ 腊月二十三－ 除夕－ 正月初一－ 正月十五－ 正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） 4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。 （引导学生结合阅读说出 “热闹、忙乱、喜庆、团圆 ”等初步感受。 ） 三、交流探讨，感受年味 1． 春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。 选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2．小组内交流。 13 3．全班交流汇报 （ 1）年的味道是爆竹的味。