人教版语文五年级上册总复习资料

人教版语文五年级上册总复习资料内容摘要：

） 训斥 （ 批评 ） 撩乱 （ 吹乱 ） 姿态 （ 姿势 ） 尤其 （ 特别 ） 点缀 （ 装饰 ） 干涸 （ 干枯 ） 柔软 （ 柔顺 ） 环绕 （ 缠绕 ） 灌溉 （ 浇灌 ） 浮现 （ 出现 ） 判断 （ 判定 ） 捕获 （ 捕捉 ） 格外 （ 特别 ） 乖巧 （ 灵巧 ） 警惕 （ 警觉 ） 惹恼 （ 恼怒 ） 错杂 （ 复杂 ） 通常 （ 平常 ） 陈列 （ 陈设） 急促 (急切 ) 采用 (利用 ) 规定 (规则 ) 问世 (出现 ) 对付 (应付 ) 面临 (面对 ) 飘忽 （ 飘浮） 柔和 (温和 ) 依附 (依靠 ) 附近 (近处 ) 逃脱 (摆脱 ) 欣赏 (观看 ) 和蔼 (和气 ) 假如 (如果 ) 教导 (教诲 ) 居然 (竟然 ) 开辟 (开拓 ) 收获 (收取 ) 吩咐 (告诉 ) 可惜 (惋惜 ) 难得 (不易 ) 舒适 (舒服 ) 异常 (特殊 ) 奇怪 (奇特 ) 轰动 (震动 ) 欣赏 (赏识 ) 调查 (了解 ) 造诣 (成就 ) 感触 （ 感受 ） 愉悦 （ 愉快 ） 创造 （ 创新 ） 安顿 （ 安排 ） 混乱 （ 纷乱 ） 昔日 （ 往日 ） 阻挡 （ 阻拦 ） 绝望 （ 失望 ） 坚定 （ 坚决 ） 从来 （ 向来 ） 噪音 （ 噪声 ） 周 围 （ 四围 ） 耽搁 （ 耽误 ） 忍心 （ 狠心 ） 鼓励 （ 鼓舞 ） 歧途 （ 歧路 ） 瞬间 （ 刹那 ） 接触 （ 触摸 ） 打蔫 （ 萎靡 ） 愣住 （ 怔住 ） 锻炼 （ 磨练 ） 指导 （ 指点 ） 损失 （ 损耗 ） 环绕 （ 缠绕 ） 仿照 （ 模仿 ） 名胜 （ 圣地 ） 散步 （ 漫步 ） 根据 （ 依据） 地形 (地势 ) 掩护 (保护 ) 依托 (依靠 ) 9 停泊 (停留 ) 郊外 （ 郊区 ） 重新 （ 重来 ） 真挚 （ 真诚 ） 崇高 （ 高尚 ） 湿润 （ 潮湿 ） 六、反义词 贪婪 （ 无私 ） 充足 (缺乏 ) 支撑 (摧毁 ) 困难 (容易 ) 喜欢 (讨厌 ) 可靠 (质疑 ) 偷偷 (公开 ) 通顺 (阻塞 ) 培养 (摧残 ) 熟悉 (陌生 ) 结束 (开始 ) 犹豫 (果断 ) 忽略 (重视 ) 欣赏 (讨厌 ) 特殊 (一般 ) 扩展 (缩小 ) 吸引 (排斥 ) 唯独 (大多 ) 玷污 (纯洁 ) 爱惜 (破坏 ) 离别 (相聚 ) 宝贵 (廉价 ) 寒冷 (温暖 ) 担心 (放心 ) 凉爽 (炎热 ) 丑陋 (漂亮 ) 舒服 (难受 ) 宽敞 (狭窄 ) 倾斜 (竖直 ) 退化 (进化 ) 敏捷 (迟钝 ) 警觉 (大意 ) 锐利 (呆滞 ) 细腻 (粗糙 ) 珍贵 (低廉 ) 自动 (被动 ) 重 要 (普通 ) 集中 (分散 ) 严寒 (酷暑 ) 分裂 (团结 ) 削弱 (增强 ) 剧烈 (微弱 ) 单调 (多彩 ) 折射 (直射 ) 得意 (失意 ) 清楚 (模糊 ) 严格 (宽松 ) 简单 (复杂 ) 消失 (出现 ) 素净 (艳丽 ) 巧妙 (拙劣 ) 爱慕 (厌恶 ) 便宜 (昂贵 ) 成熟 (生涩 ) 答应 (拒绝 ) 深夜 (黎明 ) 可贵 (无用 ) 冷清 (热闹 ) 舒展 (收缩 ) 僵硬 (柔软 ) 飘浮 (下沉 ) 散发 (收集 ) 瞬间 (长久 ) 避免 (参与 ) 肯定 (否定 ) 陷入 (突出 ) 开辟 (开拓 ) 忙碌 (悠闲 ) 瘦小 (高大 ) 精彩 (糟糕 ) 放肆 (庄重 ) 得意 (失意 ) 滚烫 (冰凉 ) 挣开 (束缚 ) 独立 (联合 ) 熟悉 (陌生 ) 热情 (冷漠 ) 损失 (获得 ) 幻想 (现实 ) 精华 (糟粕 ) 掠走 (送回 ) 珍贵 (低廉 ) 沉着 (惊慌 ) 崎岖 (平坦 ) 坚强 (脆弱 ) 胜利 (失败 ) 简单 (复杂 ) 熟练 (生疏 ) 严肃 (活泼 ) 强烈 (微弱 ) 宽敞 (狭窄 ) 千篇一律 (独树一帜 ) 七、日积月累 *一日无书，百事 荒芜。 （陈寿） *读书破万卷，下笔如有神。 （杜甫） *书犹药也，善读之可以医愚。 （刘向） *黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） *读书有三到，谓心到、眼到、口到。 (朱熹 ) *悠悠天宇旷，切切故乡情。 （张九龄） *浮云终日行，游子久不至。 （杜甫） 10 *落叶他乡树，寒灯独夜人。 （马戴） *明月有请应识我，年年相见在他乡。 （袁枚） *家在梦中何日到，春生江上几人还。 （卢纶） *江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。 （刘著） *书籍是全世界的营养品。 （莎士比亚） *书籍是人类进步的阶梯。 （高尔基） *世上无难事， 只怕有心人。 *欲要看究竟，处处细留心。 *虚心万事能成，自满十事九空。 *滴水能把石穿透，万事功到自然成。 *宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 *兄弟敦和睦，朋友笃诚信。 *孝在于质实，不在于饰貌。 *爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。 *非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 *奋发图强、励精图治、豪情壮志、再接再厉、任重道远、同仇敌忾、众志成城、临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、前仆后继、披荆斩棘、舍生取义、力挽狂澜、中流砥柱 * 四时之风 春 风能解冻，和煦催耕种。 秋风杂秋雨，夜凉添几许。 裙裾微动摇，花气时相送。 飕飕不绝声，落叶悠悠舞。 夏风草木熏，生机自欣欣。 东风似虎狂，书斋皆掩窗。 小立池塘侧，荷香隔岸闻。 整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。 * 卜算子咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时 ，她在丛中笑。 八、句子专项 缩句 大家热情地接待了远方的客人。 她的旧围裙里兜着许多火柴。 我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。 繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。 童年的往事多得像天上的繁星。 我们要努力探索大自然的奥秘。 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。 晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。 11 这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。 1气象台发布了西伯利亚来 的寒流即将南下的消息。 1汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。 修改病句 这是一个快乐、愉快、欢乐的班会。 老师渐渐放慢了进度。 经过这次外出调查，对大家的启发很大。 哥白尼敢于批判和有勇气怀疑不符合实际，却历来被认为不可侵犯的权威学说。 选出下列句中没有语病的一项（ ） A、实现西部大开发是一项艰巨的历史任务。 B、中小学生课业负担过重是长期以来困难我国基础教育的顽症。 C、新世纪里，我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明。 D、能否全面推进素质教育是保证 青少年健康成长的条件之一。 秋天的北京是一个美丽的季节。 谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林却不该错过。 他对自己能否学好电脑，充满了信心。 小强和小明赛跑，他比他跑得快。 目前，广大群众的环保观念比较淡薄，确实需要大大提高。 1为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。 12．他那亲切的话语，慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。 1增加质量是语文教学改革的当务之急。 14．这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声，关系到学校的荣誉。 1看了这次展览，使我有 很多感想。 1只有社会主义，就能救中国。 1事情发生后，班主任就同班委研究，决定对这个问题进行一次教育。 改变句式 直接引述改成间接转述 用关联词语把两句话合并成一句话 反问句 改为陈述句 ，陈述句改为反问句 改为双重否定句 12 改为把字句，改为被字句 改为拟人句 或比喻句 修辞手法 掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。 要掌握几种修辞手法的特点： 比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。 一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。 拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。 夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。 反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 设问也就是明知故问、自问自答。 把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。 九、重点课文 背诵并默写 第 1 课《窃读记》第 10 自然段。 第 3 课 《走遍天下书为侣》第 8 自然段。 第 5 课《古诗词三首》。 第 6 课《梅花魂》第 13 自然段。 第 13 课《钓鱼的启示》第 10 自然段。 第 15 课《落花生》第 1 13 自然段。 第 9 课《鲸》和第 11课《新型玻璃》掌握有关知识点和 打比方，举例子，作比较，列数字等常用的说明方法。 《有趣的汉字》中的谐音歇后语。 《我爱你，汉字》中汉字的演变，赞汉字。 第 19 课《“精彩极了”和“糟糕透了”》第 17 自然段。 第 21 课《圆明园的毁灭》第 4 自然段。 第 22 课《狼牙山五壮士》第 9自然段。 第 25 课《七律长征》。 第 26 课《开国大典》第 7 自然段。 小学五年级语文上册课内文段练习 【文段一】 我边走边想： “ 昨天读到什么地方了。 那本书放在哪里。 左 边第三排，不错 „„” 走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。 我可以安心了。 但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 我跨进店门，暗喜没人注意。 我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。 哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。 从头来，再找一遍。 啊。 它在这里，原来不在昨天的地方了。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 我很快乐，也很惧怕 —— 这种窃读的滋味。 用 “△” 标出 “ 我 ” 进书店时动作的词语 ，想想可以换一个什么字，换字后意思是否和原意一样。 哪几句话是作者心里想的句子，请用 “ ＿ ” 画下来。 从这段文字中，你体会到作者的心情是怎样的。 请用 “ ﹍ ” 画出文中的比喻句，作者这样写的目的是为了 13 【文段二】 当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好。 去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。 我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。 我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 我低着 头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。 这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“ 记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。 ” 照样子，写词语。 （ 1）依依不舍 （ 2）舒舒服服 给下列带点字选择正确的读音。 （ 1）支撑（ ch253。 n ch253。 ng） (2)暂时（ z224。 n zh224。 n） (3)智慧（ z236。 zh236。 ） 联系课文和生活实际，说说你对 “ 你们是吃饭长大的，也是读书长大的 ” 这句话的理解。 【文段三】 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。 首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。 然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。 我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。 做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。 最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样 的生活经历 „„ 这真像与另一个人同船而行。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。 写出下列词语的近义词。 （ 1）欣赏（ ） （ 2）忽略（ ） （ 3）思考（ ） 读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是 ，也是。