人教版新课标语文六年级上册课内复习资料

人教版新课标语文六年级上册课内复习资料内容摘要：

事实。 同时，课文多处采用比喻、拟人等手法。 １、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。 句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，比喻的运用使句子 生动形象。 ２、同茫茫宇 宙相比，地球是渺小的。 “渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。 ３、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 “本来”是“原先、先前”的意思，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，从而给读者以警示、提醒。 ４、科学家已经证明，至少在以地球为中心的４０万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个 星球。 “４０万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。 同时，“至少” 14 是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。 ５、“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。 ” 这句话突出了保护地球生态环境的重要性。 说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。 而“破碎” 说明因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机 ，突出了保护地球的紧迫性。 第 14 课 《大瀑布的葬礼》 课文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼；接着写了 大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。 ，本课还采用对比的手法，把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比，把昔 日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比。 １、尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有１万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。 此句作者从视觉、听觉两个角度写出了大瀑布“雄伟壮观” 的美。 “每秒钟有１万立方米的水”，运用数字形象地说明瀑布流量巨大、速度极快；“飞流直下”写出了大瀑布咆哮而下的宏伟气势。 ２、它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。 把逐渐枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，触动读者的心弦，激起读者的悲伤之情。 这样作比，形象地写出了瀑布的现状，引起人们的警觉，同时也表达了作者对瀑布无限眷恋的感情。 第 15 课 《这片土地是神圣的》 这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动 15 人心弦的演说，文章生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感，表达了人们对土地的爱。 １、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分： 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。 ２、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园： 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。 ３、任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上： 这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴 、灭则同灭的密切关系。 ５、大地不属于人类，而人类是属于大地的： 人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。 因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类 生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。 这是文章的中心。 第 16 课 《青山不老》 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 １５年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 １、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山 就是生命的归宿。 老人 愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。 是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 黄土和绿树是互依互存，不可分割的。 黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树 16 的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。 这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。 这 片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹。 他已经将自己的生命转化为另一种东西。 他是真正与山川共存、与日月同辉了。 “另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含 着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。 老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义 将随着青山永垂不朽。 必背内容 ＊ 日积月累 善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未来。 但存方寸地，留与子孙耕。 有限的资源，无限的循环。 珍惜自然资源，共营生命绿色。 ＊ 成语 “ 竭泽而渔 ”来源于历史故事，通过这个故事，告诉人们：不能只顾眼前利益，不作长远打算；而应该从长计议、合理规划。 第五单元复习 第 17 课 《少年闰土》 本文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 １、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。 整句的意思是说“我”不仅那时， 17 就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。 ２、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 句 子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。 “我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。 这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。 ３、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。 这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。 “啊。 闰土的心里有无穷无尽的希奇的事， 都是我往常的朋友所不知道的。 “无穷无尽的希奇的事”是说闰土知识丰富，见多识广。 这是因为闰土从小参加劳动，生活在广阔的天地里。 “我往常的朋友”指有钱人家的少爷。 这句话表达了对闰土的敬佩和羡慕。 第 18 课 《我的伯父鲁迅先生》 这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 １、我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不 到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感 18 轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。 ２、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈。 还是我的记性好。 ” 这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。 这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。 四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。 这个句子用暗喻的手法，抨击旧社会的黑暗和对鲁迅先生的迫害。 意思是：在那暗无天日的旧社会，人民失去了自由，革命者处处遭到 反动派的迫害，人民的革命斗争处处遭到反动派的镇压。 表现了鲁迅先生恢谐幽默的性格和乐观主义精神。 他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。 这段话表现了鲁迅先生爱憎分明的精神 的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 这段话写得很巧妙：１、对第五段进行总结。 ２、总结全文，点明中心。 ３、照应了课文第一节，首尾呼应。 给各段加小标题，并说一说第一部分与后面几部分有什么联系： 小标题 多为短语。 本课五个小标题依次是：深切的怀念→读《水浒传》→讲“碰壁”→救助车夫→女佣的回忆。 第 19 课 《一面》 这篇课文讲述了１９３２年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。 课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，细致入微。 特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种 “一面”胜似数面之感。 这六次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点。 19 １、那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩──严肃和慈爱交织着的抚摩似的。 鲁迅先生 对“我”这样温和，这样亲切，使“我”从心底感到温暖 ，感到慈父般的亲切，感到长者的慈爱。 ２、我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。 一定是。 不会错，一定是。 那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。