人教版小学三年级数学下期教案

人教版小学三年级数学下期教案内容摘要：

完了，计算过程结束。 (3) 初步练习，掌握算法。 练习四第 1 题的第一排。 （指名板演，其余在练习本上做）说出笔算的过程。 通过练习，老师重点看学生对竖式的书写是否 正确，有针对性地提问竖式中某一步的含义及各个数表示的意义，为学生自主学习例 2打下基础。 2．教学例 2：四年级平均每班种多少棵树。 52247。 2 = (1) 让生用小棒分一分，再用竖式计算，想：十位上的余数怎么办。 (2) 小组内讨论竖式中每一个数的含义，每一位商得多少，除数和余数有什么联系例 1 和例 2 有什么相同点和不同点。 教师根据学生的讨论汇报进行及时指导。 (3) 师生共同总结：笔算除法，要以除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；如果被除数的哪一位除后有 余数（要注意余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。 21 (4) 练习反馈： P20做一做 2题。 三、运用新知，解决问题。 练习四第 3 题。 四、看书质疑，总结。 五、作业：练习四第 1题第二排，第四题。 板书设计： 笔算除法 例 1．三年级平均每班种多少棵树。 例 2．四年级平均每班种多少棵。 42247。 2 = 21（棵） 52247。 2 = 26（棵） 第二课时 教学内容： 用一位数除三位数商两位数 教科书第 23页的例 3 和“做一做”，练习五的 1~4 题。 教学目标： 1．使学生通过探索、研究、掌握除数是一位数的除法法则，会计算一位数除三位数商两位数的笔算除法。 2．提高学生的计算能力。 教具、学具准备：口算卡片。 教学过程： 一、 沟通旧知，建立联系。 1．指名用竖式板演 56247。 4 56247。 7 计算完后，让学生说出是怎样计算的。 2．让生观察例 3主题图，了解信息，独立找出解决问题的方法。 238247。 6。 师：这和上面两道题相比较，你发现了什么。 教师点题：这节课我们就来学习用一位数除三位数商是两位数的除 法。 （板书课题） 二、自主探索、学习例 例 4。 1．教学例 3。 22 思考：先用除数 6去除被除数的哪一位。 2个百除以 6，不够商 1个百，怎么办。 (1) 小组讨论完成例 3。 (2) 全班交流。 一小组将竖式板演或在投影仪上展示并讲解。 其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师也可就学生容易出错的问题提出让学生讨论。 如 12个十除以 4得 3个十， 3应写在什么位上等。 (3) 教师小结：在计算 128247。 4 时百位上的 1 不够除，我们把 1 个百看成 10个十，与十位上的 2个合并，是 12个十， 12 个十除以 4 得 3个十，对着十位写3，用 除数 4 去除 3 个十，积是 12，表示被除数中已经分掉的数，写在 12 的下面， 12 减 12 得 0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有 8，要落下来继续除， 8除以 4得 2，要写在个位上。 (4) 不用计算，判断下面商的最高位的位置。 2444 3635 2583 3144 873 通过练习，使学生进一步明确被除数的最高位不够商 1 时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位上。 重点强调：余数必须比除数小和竖式的书写格式。 三、总结法则。 小组讨论、研究，总结法则。 1．指一小组进行汇报，其他小组纠正补充、订正。 2．教师根据学生的汇报情况，归纳总结：除数是一位，先看被除数前一位，一位不够，看两位，除到哪位商哪位，余数要比除数小，然后再除下一位。 3．做 P22“做一做”。 四、巩固与反思。 1．基本练习：练习五 2 题。 、 2．解决问题：练习五第 3题。 五、反馈小结。 根据练习中 出现的错误，教师进行第二次教学，并总结本课时的内容。 六、作业：练习五第 4题。 课后小结： 23 第三课时 教学内容： 用一位数除三位数的练习课 练习五第 5~8题。 教学目标：通过练习，进一步巩固除数是一位数的除法法则，熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。 教学过程： 一、 复习。 1．最大能填几。 8（ ） 45 （ ） 9 70 7（ ） 50 6（ ） 50 2．先估一估，再计算。 1413 5677 3055 二、 练习。 1．练习五第 5 题：先判断商是几位数，再计算 先让生独立判断，再交流，分小组分析研究判断的方法。 最后再用竖式计算，并订正。 2．练习第 6题。 (1) 先让生独立解决第 (1)小题。 (2) 比一比，看谁提的问题多，并找出解决的办法。 3．练习五第 7 题。 (1) 让生观察图，阅读题目，了解信息。 (2) 分组讨论，找出解决问题的办法。 (3) 独立解决办法。 (4) 集体订正。 (5) 你还能根据题目中的信息提出哪些问题并解决。 三、 作业。 1．先估一估，再计算。 5467 8946 1855 2．练习五第 8 题。 课后小结： 24 第四课时 教学内容：除法的验算 书 P25例 4和做一做，以及书练习六 1~7 题。 教学目标： 会运用一位数除多位数的除法解决生活中的数学问题。 能正确、熟练的运用乘法与除法的关系，验算除法，培养学生自觉进行验算的 习惯。 教学重难点：掌握用乘法验算除法的方法。 教学具准备：视频展示台，口算卡片。 教学过程： 一、观察算式，揭示规律： 算下列几组题： 42247。 6＝ 78247。 8＝ 35247。 8＝ 41247。 9＝ 7 6＝ 8 9＝ 4 8＋ 3＝ 4 9＋ 5＝ 学生任选一组进行解答。 通过做题你发现什么。 学生汇报发现的问题： 教师小结引出课题：通过同学们的认真观察，我们发现在没有余数的除法里商和除数相乘，结果等于被除数，在有余数的除法里，商乘除数再加上除数结果等于被除数，这样我们就可以运用这个方法来验算除法计算对不对，这节课我们来学 习除法的验算（板书课题） 二、计算应用，内化新知 视频展示台出示例 4。 （ 1）学生观察例 4 图，互说图意。 （ 2）学生根据图意提出恰当的数学问题。 ○ 1 100 元钱可以买多少个蓝笔记本。 25 ○ 2 100 元钱可以买多少个红笔记本。 还剩多少元。 （ 3）学生解答以上提出的两个数学问题，然后指名汇报， 老师板书： 100247。 5＝ 20（本） 100247。 7＝ 14（本）„„ 2（元） 202005 141007 （ 4）同桌讨论怎样用乘法验算以上两问计算是否正确。 然后指名汇报。 （ 5）请两名学生上台板演验算例 4 的方法（全班在练习本上齐验算）。 验算： 10520 验算： （ 6）重点指导有余数的除法的验算方法和书写格式。 教师反馈，小结： 验算时，先在竖式的右边写上“验算”，然后用商乘除数再加上余数，列出竖式计算，在今后做题时，题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。 初步练习：书 P25 做一做，计算并验算 54247。 8 2020247。 3 856247。 7 小组合作互相评价以上的初步练习是否正确。 学生小结验算没有余数的除法和有余数的除法的方法分别是什么。 提高练习：书 P26 第 4 题，完成后让学生说出自己想的过程。 三、练习与质疑 完成练习六第 3 题（独立完成后，集体订正） 练一练，算一算书 P26 第 6 题。 师问：你有还有什么地方不明白的吗。 请提出来。 26 四、看书质疑，全课小结：本节课你学会了什么。 还有什么地方不明白。 五、作业：完成书练习六剩下的几个题。 课后小结： 第五课时 教学内容： 商中间或末尾有 0的除法（ 1） 书 P28－ 29 例 6，以及书 P30 练习七 1－ 4 题。 教学目标： 知道“ 0”除以任何不为零的数都得 0，并初步理解其道理。 会正确计算一位数除多位数商中间或商末尾有 0 的除法，掌握其计算方法。 通过教学活动，培养学生的自主探索意识，能在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律。 教学重难点：会正确计算商中间或商末尾有 0 的除法。 教学具准备：视频展示台。 教学过程： 一、复习 视频展示台出示下面的口算练习： 7 5＝ 35247。 5＝ 42＋ 0＝ 0 2＝ 3 0＝ 0 9＝ 算下面三个数： 1 10 140 问： 0 在后两个数的位置有什么不同，表示的意义是什么。 可以 不写吗。 二、新课： 学习例 5 27 ○ 1 学生依次观察例 5 的每一幅图，分别说出图意，先同桌互说，然后指出名说。 ○ 2 问：当猪八戒把西瓜都吃完了，其他 3 师徒能分到西瓜吗。 每人分多少个。 算式怎样表示。 先回答师板书： 0247。 3＝ 0 ○ 3 讨论： 0247。 0247。 80、 0247。 180、 0247。 275 得多少。 你是怎样想的。 ○ 4 师小结： 0 除以任何 是 0 的数都得 0。 ○ 5 练习：做书 P28 做一做。 学习例 6 ○ 1 生仔细看表，思考“李思家平均每月用电多少千瓦时。 万青家平均每月用地多少千瓦时。 ”这两个问分别该怎样列式解答。 ○ 2 指名列出算式，师板书： 309247。 3 420247。 3 ○ 3 提句：谁会用竖式计算： 309247。 3 ○ 4 学生在练习本上试算：师巡视发现可能有以下几种算法板书如 下： 133093 1033093 1033093 ○ 5 讨论以上几种算法，哪几种是对的，哪些是错的，哪种方法简便，你选哪种方法来计算好。 为什么。 从而确定或指导学生用简便写法来计算商中间有 0的除法。 ○ 6 问：通过刚才的计算和讨论你觉得哪些地方需提醒大家注意（商的十位上的 0 一定不要忘记写了）。 ○ 7 小结商中问有 0 的除法的计算方法。 ○ 8 学生用刚才学生商中间有 0 的除法的计算方法来学习商末尾有 0 的除法，把书 P29，例 6 的（ 2）部分补充完整。 教师巡视辅导。 ○ 9 小结商末尾有 0 的除法的计算方法。 三、练习： 做书 P29 做一做生独立完成后集体订正。 28 做书 P30 第 3 题判断并改错，说出自己的理由。 四、读书 P28－ 29 的内容全课小结：本节课你学会了什么。 你认为哪些地方需要提醒同学们注意。 五、作业：书 P30， 4 题。 课后小结： 第六课时 教学内容： 商中间或末尾有 0的除 法 书 P31－ 32 例 7 以及做一做和书练习八 1－ 2 题。 教学目标： 理解和掌握“商中间或末尾不够商 1 就商 0 占位”这一规律和道理，并能运用这一规律正确计算商中间或末尾有 0 的除法。 通过教学活动，培养学生的自主探索意识和合作交流能 力。 教学重难点：目标 1 教学具准备：视频展示台，口算卡片。 教学过程： 一、创改情境、复习派趣 口算： 30＋ 20 50－ 30 20 5 60247。 3 0＋ 5 12－ 0 0 2 3 0 0 5 9 2 笔算： 484247。 4 498247。 6 804247。 3 108247。 2 以上两个题目教师单 个出示，以比赛形式调动学生的学习兴趣。 二、设疑激趣，自主探索。 计算： （ 1） 408247。 4 603247。 3 906247。 3 （ 2） 240247。 2 480247。 4 630247。 3 29 上面第一排题商有什么特点。 第二排呢。 试算： 612247。 3 （ 1）学生独立完成，汇报情况 （ 2）引导学生观察各种做法，展开讨论发表个人看法，找出障碍所在十位上的“ 1247。 3 的商”这个问题，从而揭示课题（板书课题）。 学习例 7 （ 1）出示例 7（ 1）题，学生分析题意后列出算式： 832247。 4 （ 2）学生独立试做感知“在求出商的最高位后除到被除数的某一位前面 无余数，这一位上的数不是 0 又不够商 1，怎么写商”这个问题。 （ 3）组织学生分组研讨如何解决问题。 解决方法一般有：不写商，商 0 占位等。 （ 4）验算质疑，从而确定“商 0”占位的计算方法。 通过验算 832247。 4＝ 208 与错例 832247。 4＝ 28 来对比，发现“不够商 1 就商 0占位”这个规律，同时确定竖式的简便写法： 2088324 （ 5）练习与反思 ○。