人教版六年级语文上册教案全集

人教版六年级语文上册教案全集内容摘要：

示日积月累中的句子。 （幻灯片） 落红不是无情物，化作春泥更护花。 （龚自珍） 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。 （张维屏） 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 （刘方平） 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 （李白） 卧看满天云不动，不知云与我俱东。 （陈与义） 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 （元稹） a 学生自由吟诵。 b 尝试理解。 （ 3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。 a 己亥杂诗（龚自珍） 浩荡离 愁百日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。 这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失 报国志，而是走另一条路为国效力。 b 月夜（刘方平） 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。 初春的虫声，可能比较稀疏，也许 刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。 在静静的月夜中，虫声显 得分外引人注 意。 它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地 的美好联想。 c 菊花（元稹） 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花 上来。 因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。 诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出 较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。 这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢 的坚贞品格的赞美。 （ 4）背诵并积累这些诗句。 有兴趣的同学读读背背原诗。 趣味语文 （ 1）自由读故事。 （ 2）同桌自己的理解。 （ 3）全班交流，体会一字诗的妙处。 第二组 单元分析（范业军整理打印） 本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓 厚爱国主义情感的课文。 《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕 专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱 之情，并为自 己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。 本组教材还围绕专题安排了一次“ 祖国在我心中”的综合性学习。 从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形 式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学 生的爱国主义情感。 一、知识与能力目标 .学会 11 个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。 能抄写自己喜欢的词语和句子。 感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 搜集文中相关的资料，为综合 性学习做准备。 二、方法与过程目标 感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词 句在表情达意方面的作用。 三、情感态度和价值观目标 体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 四、教学重难点 抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 五、教学准备 詹天佑像，“人”字形的线路图。 学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地 图。 六、教学时间： 2 课时 七、教学过程 第一课时 一、看图引入，揭示课题： ，你们知道这是谁吗。 通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢。 生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。 教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。 ，说说詹天佑是一个什么样的人。 生自由谈 ，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题 詹天佑），生齐读。 二、初读课文，感知詹天佑 ：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找 到它。 （詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 ） 三、合作学习，了解人物 ：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的。 自己读到这些文段后的体会是什么。 ，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。 （应该在文中的 2─ 6 自然段中找句子。 主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的 计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。 就在这 种情况下，詹 天佑接受了主持修筑铁路的任务。 这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而 是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。 这一部分在 2── 3 自然段。 在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。 这一部分在 4─ 6 自然段， 主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。 ） 教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。 ，教师适时点拨。 ，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感 ， 在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。 教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条 铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 ）如果学生能谈 到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着 那样的情感背诵出来。 四、选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。 第二课时 一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。 1． 师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明 白的地方，提出来大家一起讨论一下吧。 2．生提问题，讨论解决。 教学预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。 反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。 教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长 1142 公里，京张铁路才200 公里，为什么詹 天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师。 （教师可请同学们 读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑 、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环 境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的 尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的 壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。 对詹天佑产生敬佩之情。 教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的 轰动。 （教 师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。 意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野 蛮、狂妄。 从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。 ） ，师生总结。 教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。 二、总结全文，了解文章主要内容。 1．生齐读课文。 2．归纳主要内容。 要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。 教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学 生尽量说准确 、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达能力。 3．师带领同学总结全文。 师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。 请试想 帝国主义的记者们会怎样评论此事。 虽然，修筑京张铁路的事件快过去 100 年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海 里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：詹天佑） 三、引导学生进行综合性学习 1．师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么。 2．生自由 谈自己最希望进行的综合性学习活动。 3．生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。 4．师提出建议。 A 表格式 B 自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料 的方式。 C 小图册形。 D 研究报告式。 E 习作展示式。 学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。 教学说明：活动的布置在课堂上，学生完成时间可利用家庭作业时间，在活动中，应注意提醒学生以下两 个问题，第一，对资料的收集及整理，要对收集到的资料进 行删减找出自己最需要的部分，不要只是完成 了资料的堆积；第二，要注意收集资料的途径的多样化，不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。 让学生以 组为单位也减轻了学生的负担，增强学生的成就感。 学生活动完成后，用一节课展示，小组成员自己设计 展示方式，由老师评出奖项，对学生进行鼓励。 板书： 詹天佑 杰出 爱国 一、知识与能力目标 学会 8 个生字，能正确读写真挚、避免等词语。 能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。 搜集文中相关的资料。 感情朗读。 二、方法与 过程目标 感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。 三、情感态度和价值观目标 体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。 四、教学重难点： 能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。 五、教学准备 学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟 六、教学时间： 2 课时 七、教学过程 第一课时 （一）、谈话引入 师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人， 你们爱你们的母亲吗。 你们知道失去 母亲的滋味吗。 让我们一起来读一读课文吧。 《怀念母亲》。 （二）、初读课文，了解课文内容 1. 默读全文，想想文章主要写了什么。 （我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德 国的十年，在欧洲的十一年） ，想想文中的两个母亲分别指的是谁。 （一个是生身母亲，一个是祖国。 ） ，感受到了什么。 从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。 、汇报。 师生总结。 （体 会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。 对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。 离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。 我想到故乡，故乡里的老朋友 ，心里有点酸酸的，有点凄凉。 然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味 道，浓浓地糊在心头。 我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。 我有时简直想得不能忍耐。 心里思 潮起伏，又想起故国了。 一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影 儿都没有。 我怅望灰天，在泪 光里，幻出母亲的面影。 对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国 的十年，在欧洲的十一年。 ） （三）、默读课文，勾出生字词。 在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。 （四）、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。 ，反复读，想想从中，你体会到什么。 ，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的。 （我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。 我真想随母亲于地下。 一个缺少母爱的孩子，是灵 魂不全的人。 我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 如今到了德国，来到哥廷根 这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。 我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母 亲，我真想哭 ! ） （生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛 等。 其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到 作者对生母的敬意和真挚的情感。 为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。 ） 情地朗读这些句子。 （交流放在下一课时） （五）、朗读全文，师生小结。 第二课时 （一）、朗读课文，品评同学的朗读。 （二）、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。 （。