人教版六年级上册语文教案(表格式)

人教版六年级上册语文教案(表格式)内容摘要：

涔而泪潸潸了。 于是──洗手的时候??这又算溜走了一日。 作者通过这样的描述，就是体现出对时光流逝的无限 哀伤和无可奈何，最后明白抓住时间不是可能的，唯一能做的是用好时间。 结合课文和教师的讲解，理解上述句子，并由此进一步理解文章中心。 教学活动四 读书体会，感悟写法 1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。 也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。 那作者为什么表达得如此细腻呢。 （体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙） 2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。 思考和练习写作。 板书设计 时间流逝不可逆 唯一的方法是有效利用现在的时光，才能不白白在世间走一遭。 教后反思 通过这一课时的教学，学生对于时间的观念有所增强，对于今后的思想、行为应该有所改善。 制作：茅家铺小学 杨华 ： 634441315 11 课题 桃花心木（ 1） 课时累计 5 教学目标 三维 目标 1．学会本课 6 个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。 ” 2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。 重点 学习生字词。 难点 初读了解课文的内容和主题。 教具准备 小黑板 教学程序 教学活动一 谈话导入新课 俗话说：十年树木，百年树人。 这句相信大家都听过，那么到底是什么意思呢。 树和人的成长有许多相似的地方。 今天我们要学的这篇课文也是与这一主题相关。 板书课题。 学生回答问题，相互交流，在教师的引导下进入主题。 教学活动二 初读课文 首先出示引 导问题。 （利用小黑板出示引导问题） 学生读文。 讨论交流 带着教师出示的引导问题去读课文，用笔勾出重要的词句。 教学活动三 全班交流收获 先让学生讲讲自己在读过课文后有什么收获。 结合提示问题来交流所得。 教师引导学生去探讨文章的主题；然后再要求学生用自己的话去复述课文的主要内容。 交流发言。 跟着教师的思路引导和结合课文去寻求文章主题。 练习复述。 教学活动四 学生生字词。 学习生字，读生字表基本能解决问题。 重点是学习词语。 教师在讲解这些词语的含义的时候可以适当结合文章的内容。 读写生字词，作笔记，用词语说话。 板书设计 树形 规律 枯萎 基业 汲水 依赖 狂风暴雨 独立自主 优雅自在 语重心长 教后反思 对于我们学生的实际情况，教学生字居然要做 1015 分钟时间，确实让人汗颜，但从中下等生的情况出发，这也是唯一的选择。 制作：茅家铺小学 杨华 ： 634441315 12 课题 桃花心木（ 2） 课时累计 6 教学目标 三维 目标 通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 重点 学习作者类比的写作方法。 难点 让学生理解课文中借树 喻人的方法，体会人应该在不确定中成长的原因，认识到在生活中要正确面对困难和挫折。 教具准备 教学程序 教学活动一 复习导入新课。 先是听写前一节课中学习的词语。 前一节课，我们一起初步了解了课文的内容，这一节课我们来深入地学习文章的内容。 上黑板听写。 教学活动二 引领研读，感悟道理 树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。 奇怪的是，他来的天数并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。 种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。 所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。 1．指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。 2．看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么。 你心里又有哪些猜想呢。 你想问育苗人什么。 3．指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他，到底应该什么时间来。 多久浇一次水。 桃花心木为什么无缘无故会枯萎。 如果每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧。 ” 学生在教师的引导下，针对老师提出的问题积极思辨，交流讨论，在交流中融会贯通，理解课文的内容。 教学活动三 ◇种树人是怎么说的 呢。 他的话又是什么意思呢。 1．指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。 2．他的笑是什么意思呢。 读一读种树人的话，体会体会读出种树人当时的心情。 3．“语重心长”的意思明白吗。 语重心长地对同学们说说种树人的话。 ◇课件出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。 在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。 1．这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同。 （树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人 的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。 ） 认真听讲，并思考 什么是不确定，什么是生活的考验，在老师的引导下，将这两个知识点内化。 制作：茅家铺小学 杨华 ： 634441315 13 2．结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。 教学活动四 总结课文 复述课文内容，讲讲自己的感受体会。 板书设计 树 不确定中生长 参天大树 人 艰难环境 生活考验 教后反思 对于做人的道理，小学六年级的学生已经能够有一定的理解能力，在教学的过程中，老师要更多引导。 课题 顶碗少年 课时累计 7 教学目标 三维 目标 1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。 2．正确、流利、有感情的朗读课文。 3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 重点 练习阅读自学能力 难点 练习阅读自学能力 教具准备 教学程教学活动一 激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢看杂技表演吗。 谈谈你的感受。 是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上 3 分钟，台下十年功。 但是你想过没有，当一个杂 技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗。 今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。 （板题：顶碗少年） 在教师的引导下思考、回忆。 制作：茅家铺小学 杨华 ： 634441315 14 序 教学活动二 初读课文 出示引导问题 明确阅读要求 学生带着问题快速阅读课文 结合老师的引导问题，快速阅读课文，勾划重点 教学活动三 交流解析 学生在全班交流自己的收获。 老师引导学生理解词语，并在词语的讲解过程中渗透课文内容的讲述。 引导学生用自己的话来复述课文内容 讲一讲自己的感受或者启发 结合课文和自己的理解，在老师的引导下复述，并思 考体会作者的中心思想。 教学活动四 总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。 在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰??课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。 做好笔记，并理解体会教师讲述的内容。 板书设计 人生总会面对许多挫折，我们要做的是迎难而上，战胜 困难。 教后反思 阅读课文的理解，对于学生来说有一定的困难，老师在引导上要下功夫。 课题 5 手指 课时累计 8 教学目标 三维 目标 1．借助词典、联系上下文，理解不懂的。