人教版五年级语文下册教案全集

人教版五年级语文下册教案全集内容摘要：

聊天，他们为什么感到这样幸福呢。 请同学们细细阅读下片。 （ 4）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢。 （大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。 ） （ 5）读读看，从读中感受到了什么呢。 （ 6）同学们读得真好。 是的，这户人家虽然住的是 —— “茅檐低小”，但是周围的环境很美 —— “溪上青青草”，这户人家翁媪之间 —— “醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。 多 幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。 用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家听听。 你能用朗读把词中的情趣表现出来吗。 （他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活） 四 、再读全词，回味“美” 想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样。 （要求找出词中的“醉”字进行品味。 ） 作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢。 （继续品味“醉”字。 ） 那对白发夫妻陶醉了。 作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中。 配乐朗读或背诵。 四、课外拓展，延伸“美” 背诵 这首词。 把这首词改编成一篇优美的记叙文。 （杭州市 滨江区 长河小学 冯琛莉） 6 冬阳童年骆驼队 教学 目标 读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。 能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，能 有感情地朗读课文。 认识“毡、嚼、傻”等 生字，积累课文中有意蕴的句子，了解小说《城南旧事》。 课前准备 歌曲《送别》 电影《城南旧事》片断 教学过程 第一课时 一、创设 情境，引入课题 播放电影《城南旧事 》片断，配 歌曲《送别》 ，了解小说《城南旧事》。 这 是 根据 我国当代作家林海音 的 小说《城南旧事》 拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢。 阅读课文后面的“资料袋”。 电影 中的主题曲 是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。 今天，我们来学习课文 《冬阳童年骆驼队》。 读 课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。 三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想 象。 二、自由畅读，步入童年 自由读课文，把课文读通顺，读准课 文中的生字和新词的读音。 说说 课文写了作者童年时的哪些事情。 并个别朗读相应的课文。 （ 1） 看骆驼咀嚼。 （ 2） 看骆驼脱皮毛。 （ 3） 关于铃铛的遐想。 （ 4） 怀念骆驼队。 再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。 三、 深入阅读，品味 童年 作者的童年生活中最有意思是什么。 在课文中找出有关的句子读一读。 课堂交流，随机指导。 （ 1）“ 我站在骆驼的 面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度„„我看呆了，自己的牙齿也动起来。 ” ①读读这个句子，从这些描写中可以 体会到什么。 ◇“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 ” ◇“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。 ” ◇“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。 „„ ②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗。 同桌相互说一说。 ③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。 （ 2）“我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：‘不是的„„增加一些 行路的情趣。 ’” ①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。 学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如： ◇“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。 ◇“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增 加情趣，也可以给骆驼增加情趣。 ◇“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。 „„ ②比较句子 ◇我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。 ◇我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。 课文中为什么用“充满”而不用 “有一个”。 “充满”说明什么。 ◇说明“我”常常在想这个问题。 ◇说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。 „„ ③有感情地朗读这段话。 （ 3）“骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦。 „„因为太不整齐了。 ” ①读读这句话，从这句话里你又看出了什么。 ◇“我”很关心骆驼。 ◇“我”很喜欢骆驼。 ◇“我”很善良。 „„ ②有感情地朗读这句话。 四、作业 摘录写有情趣的句子。 第二课时 一、继续品读，感悟童年 自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活。 在课文中找出有关的句子朗读体会。 学 生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。 课堂交流，随机指导。 （ 1）童年可以有漫无边际的想法。 ①找出有关的句子。 ◇“不是的，爸。 他们软软的脚掌走在软软的沙漠上„„增加一些行路的情趣。 ” ◇“我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。 ” „„ ②有感情地朗读这些句子。 （ 2）童年可以做自己喜欢的事。 ①找出有关的句子。 ◇“我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子„„” ◇“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 ” ②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么。 ◇童年的傻事多么美好。 ◇“我”的心中充满了留恋。 „„ ③有感情地朗读这两个句子。 （ 3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。 ①找出有关的句子。 ◇“ 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。 ” ◇“ 我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。 童年又重领于我的心头。 ” ②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情。 ◇ 淡淡的忧伤 ◇ 暖暖的心情 ◇失落和怀念 „„ ③带着自己感悟有感情地 朗读。 二、吟诵课文，回味童年 轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。 选择喜欢 的段落背诵。 三 、 拓展延伸，珍惜 童年 作者的童年如此有趣，那么同学们的童年又有什么记忆最深的事情吗。 学生们说说自己童年最有趣的事情。 写一段自己的童年 中最有情趣的事情。 推荐 阅读 《城南旧事》。 杭州市余杭区实验小学 洪春幸 杭州市 滨江区 长河小学 冯琛莉 7 祖父的园子 教学 目标 熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段落能有感情地朗读。 认识“蚱、嗡、啃、樱”等几个生字，正确书写“蚂蚱 、樱桃、蚌壳”等词语 ，摘录描写优美的句子。 教学过程 一、 出示课题，介绍作者。 出示课题：祖父的园子，读读注释。 介绍作者。 萧红 ， 现代著名作家， 原名张乃莹，黑龙江呼兰人。 1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。 1935 年发表了成名作《生死场》 ， 开始用笔名萧红， l940 年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。 二、 初读课文，整体感知 自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象。 你是从课文中的哪些地方读出来的。 教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句 ，言之有理的，都应该鼓励。 学生可能的会有这样的印象： （ 1）祖父的园子是一个好玩的地方。 （ 2）祖父的园子里充满了快乐。 （ 3）祖父的园子非常美丽。 （ 4）祖父的园子是一个很自由的地方。 „„ 找出你最喜欢的句子或段落， 反复地朗读。 三 、走进园子，品味童年 默读课文，园子 里 的哪些 情景给你留下了特别深刻的印象。 课堂交流。 根据学生的回答随机指导： （ 1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。 ①朗读第一自然段，想象描写的情景。 ②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。 （充满生机、热 闹、美丽„„） ③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。 （ 2）我和祖父在园子里边干活边玩。 ①默读课文 4—— 15 自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。 ◇“其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹„„” ◇“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵„„” ◇“一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了„„” ◇“祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着‘下雨啰。 下雨啰。 ’” „„ ②讨论：我在园子里到底是玩还 是干活。 你从中感受到了什么。 干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。 ③选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。 （ 3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。 ①朗读课文第 17 自然段，你从这段话中读出了什么。 从哪些句子里读出来的。 ②课堂交流。 引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。 ◇“要做什么，就做什么” ◇“要怎么样，就怎么样” ◇“愿意爬上房，就爬上房” ◇“愿意开一朵花，就开一朵花” ◇“愿意接一个瓜，就接一个瓜” ◇“愿意长多高，就长多高” „„ ③有感情地朗读这一自然段， 体会其中的自由和快乐。 默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢。 可以从哪里感受到。 找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。 四、积累语言 ，留住记忆 选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵。 摘录句子 （杭州市 余杭区临平第一小学 薛丽 ） 8 童年的发现 教学 目标 了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。 能有感情地朗读课文，体会“我” 童年时 的天真可爱以及 求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 认识 本课 7 个 生 字， 能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语 言的幽默活泼的风格。 教学过程 一、 谈话揭题，激发兴趣 教师介绍有关胚胎发育的科学知识。 俄国作家费奥多罗夫 九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子。 二、 循题读文，理解“发现” 自由朗读文章， 学习课文中的生字，把课文读通顺。 默读课文，思考：“我”童年的发现是什么。 在课文中找出有关的句段。 反复朗读课文的第 13 自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。 “人是由细胞构成的„„从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。 现在，这一段时间就折合成一个月。 从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。 这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 ” 仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。 再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。 “母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。 ” 朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。 三、循果查因，了解过程 默读课文，思考： “我”那 非凡的发现， 是怎样发现的。 根据学习计划， 分小组 合作学习。 学 习计划： （ 1）找出有关的句段。 （ 2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。 （ 3）在白纸上画出简单的发现流程图。 小组汇报，课堂交流。 （ 1） “我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 （ 2）我们一起找 老师 请教，老师 给我们解答。 （ 3） 老师 的解答 激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 （ 4）我对“九月怀胎”进行思考， 终于找到了问题的答案 ，有了伟大的“发现”。 四、 作业 抄写课文 中描写“我”的发现的句子。 用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。 第二课时 一、精读课文，感悟“发现” 默读课文，思考： 从“我”的发现 和发现的 过程中，你 觉得“我”是一个怎样的孩子。 并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。 课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。 （ 1）“我”是一个充满幻想的孩子。 ①“每天夜里做梦我都会飞„„似乎想去哪里就能飞到哪里。 ” ◇轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。 ◇如果你也做了这。