人教版二年级下册语文456单元教案(三疑三探模式)

人教版二年级下册语文456单元教案(三疑三探模式)内容摘要：

1古诗两首 望庐山瀑布 李白 日照 /香炉 /生紫烟， 遥看 /瀑布 /挂前川。 飞流 /直下 /三千尺， 疑是 /银河 /落九天。 教学反思： 第二课时 教学过程 ： 一、设疑自探 小朋友们，上节课大家学习了什么内容呢。 对，那么和“诗仙”李白生活在同一时代的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为“诗圣”。 他就是杜甫，今天我们就来学一首杜甫的诗 —— 《绝句》。 二、解疑合探 用自己喜欢的方式自读、自悟。 （ 1）读一读：自读古诗，读准字音。 （ 2）看一看：边读诗边看插图，感知诗句的意 思。 （ 3）议一议：跟同桌议一议这首古诗所描写的景象。 （ 4）画一画：根据自己对诗句的理解，画出自己想象中的画面。 （ 5）背一背：有感情地背诵古诗。 汇报交流，教师相机指导。 （ 1）交流理解。 先说说自己读懂了什么，再提出不懂的地方，同学之间相互讨论、解疑，教师作点拨、讲解。 （ 2）展示图画。 引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。 （ 3）朗读古诗。 读出适当的语气。 再读诗句，感悟春景之美。 （ 1）教师范读。 （ 2）自读、小组合作读。 （ 3）配乐、配画，入情入境诵读古诗。 游戏感受古诗中的对仗。 （ 1）回顾以前学过的对对子的课文。 （ 2）找朋友：两个 —— 一行 黄鹂 —— 白鹭 西岭 —— 东吴 千秋 —— 万里 三、质疑再探 通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。 对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。 四．运用拓展 把这首诗背给爸爸妈妈听，并讲讲诗句的意思。 收集有关描写春天的古诗，或者再找找杜甫其他的诗，试着背一背。 板书设计： 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 教学反思： 1雷 雨 教学目标： 指导学生会认 4 个生字，会写 12 个字；准确流利地朗读课文。 指导学生 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，读懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自然景象。 通过图文结合，培养学生的观察能力和想象能力。 教学重、难点： 图文结合，引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点。 指导学生用准确的词句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。 教学准备：课件 教学安排： 3 课时 教学过程： 第一课时 一、 设疑自探 夏天的午后，常常会出现雷 雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗。 （老师肯定学生的体验后，揭示课题，引发学生对探究课文内容的兴趣。 ） 二、解疑合探 A、初读课文，识字学词 默读课文，要求读准字音，读通课文。 教师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 认读词语卡片。 （黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 （ 1）压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 （ 2）乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 （ 3）垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走 了。 （ 4）虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。 识记字形，联系自己的生活和阅读实践巩固识字。 出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。 如，用动作记“压”“垂”；用联想法记“乱”；（联系自己观察的情景，想象狂风中小树乱摆的样子从而记住“乱”字。 ）用换偏旁识字法记“虹”。 同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词 B、 朗读感悟，理清文脉 指名分段朗读课文。 老师引读。 （雷雨前：满天的乌云„„树上的叶子„„忽然一阵大风„„哗，哗，哗，雨下起来了„„雨停了„„） 让学生 找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。 分组朗读，老师随机指导。 三、质疑再探 通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。 对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。 四、运用拓展 “词语串串烧”。 越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ） 一动不动 一声不响 一（ ）不（ ） 完成课后“读读抄抄”练习。 板书设计： 18 雷雨 雷雨前 雷雨中 雷雨后 压 逃 越 垂 彩 教学反思： 第二课时 一、设疑自探 看课件演示，写出本课的生字。 （压、网、虹、雷） 边看图片边回顾这篇课文主要写了什么。 学困生回答，中等生补充，中、优等生评价。 二、解疑合探 学习第一至第三自然段。 （ 1）学习第一自然段。 ①自读第一自然段，用“──”画出作者描写了哪些景物。 用“ „„ ”标出这些景物怎么样。 ②指名回答。 （板书：云黑） ③比较句子，说说哪句写 得好。 为什么。 树上的叶子不动，蝉不叫。 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 ④指导朗读。 （范读、指名读、齐读） （ 2）学习第二、三自然段。 ①看课件，想想课文哪几个自然段写这时的天气变化。 ②自读第二自然段，思考：这段主要写什么。 （板书：风大） ③引导学生从文中找出说明风大的语句。 ④（运用演示法）蜘蛛怎样从树上下来，帮助学生理解作者为什么用“垂”字。 ⑤指导读第二自然段。 ⑥男生读第三自然段。 思考：这段写的是什么内容。 （板书：电闪 雷响） ⑦比较句子“闪电亮，雷声响”“闪电越来越亮，雷声越来越响”，说一 说这两个句子有什么不同。 ⑧“闪电越来越亮，雷声越来越响”，这两个句子的顺序能不能颠倒。 为什么。 （ 3）齐读第一、二、三自然段，边读边想象雷雨前的景象。 学习第四、五、六自然段。 （ 1）看课件（雷雨中的景象）。 （ 2）自读第四、五、六自然段，然后告诉同桌，通过朗读你知道了什么。 （ 3）指名回答，再指导朗读。 板书：雨急 雨密 雨（大→小） （ 4）指导学生用“渐渐”练习说话。 ①把句子补充完整： 春天，天气渐渐。 渐渐长大了。 渐 渐。 ②学生用“渐渐”练习说话。 （ 5）齐读第四、五、六自然段，边读边想这三个自然段主要写了什么。 学习第七、八自然段。 （ 1）看课件（雨后的美景）。 （ 2）自读第七自然段，然后告诉同学们，你读懂了哪些词句。 （板书：空气清新） （ 3）指导用高兴的语气读第七自然段。 （ 4）边看图边轻声读第八自然段，然后告诉同学们，通过朗读，你都知道了什么。 （板书：彩虹挂） （ 5）采用把句子补充完整的方法，帮助学生理解“挂”字。 我把 挂在。 墙上挂着。 挂在。 （ 6）指导朗读第八自然段。 （ 7）创设情境，伴乐朗读第七、八自然段。 （ 8）指名口述第七、八自然段主要写的是什么内容。 三、质疑再探 通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。 对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。 四、运用拓展 把课文中你认为好的句子摘抄下来。 你留心过天气的变化吗。 如果留心过可以写下来。 如果没有留心过，今后可要留心观察啊。 教学反思： 第三课时 一、设疑自探 读生字，读准字音，认清字形。 借助生字表，认读生字，同桌互读。 说说你是怎样记住这几个字的。 把你的方法介绍给大家。 二、解疑合探 A、学习生字 （ 1）观察字形，交流发现。 如：“压、逃”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁；“垂”字中间宽，上下两头窄。 （ 2）示范讲解。 “彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上；虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长；“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横 又要缩短。 （ 3）让学生先把每个字临写一遍，对照总结之后，再临写一遍，争取第二遍比第一遍写得好。 三、质疑再探 通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。 对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。 四、运用拓展 用生字组词。 选自己喜欢的词句，读一读，记一记，抄一抄。 板书设计： 18 雷 雨 叶不动 枝乱摆 雷雨前（图）：乌云 压下来──刮大风──电闪雷鸣 蝉不叫 蜘蛛逃 雷雨中（图）：下起来──越下越大──渐渐小了 天亮了 空气清新 雷雨后 （图）： 雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙 教学反思： 19 最大的“书” 教学目标 : 会认 10 个生字，会写 12 个生字。 有感情地朗读课文，读好人物的对话。 激发探究自然知识的兴趣。 教学重、难点 : 学习生字词。 准确把握人物心理，读好人物对话。 了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。 教学准备 :课件 课时安排 :3 课时 教学过程： 第一课时 一、设疑自探 大教师手拿书 )同学们看这是什么 ?(书 )你见过的最大的书是什么样的 ?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。 板书。 最大的书。 (故意漏写双引号 ) 学生纠错 :书没加双引号。 师顺势问 :为什么加引号。 二、解疑合探 A、初读课文，学习生字。 学生借助拼音自由读课文，读准字音 ,读通句子。 思考 :最大的 书 指的是什么 ? 学生汇报思考结果 师 :大自然就是最大的一本 书 ，这本 书 永远也读不完。 在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。 学习生字 (1)出示生字卡片，指名学生读字音。 (2)交流识字体会， 说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。 你还有哪些 好的识字方法，说一说。 （ 3）巩固生字。 指名读，开火车读 送生字宝宝回家 :学生再读课文，并标出自然段。 检查读书情况。 一人读一自然段。 B、理解词语。 学生默读课文，划出自己不理解的词语。 师生释疑。 对词语的理解作如下设计 : 刨根问底 :把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解 刨根问底 的意思。 宝藏 :让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。 地质勘探队员 :指导学生说说他们是千什么的。 三、质疑再探 通过刚才的学习，你还有什么疑问，请提出来大家共同解决。 对于学生提出的问题，教师可以调动全班同学进行帮助解决。 四、运用拓展 教师范写 底 ，讲解写字要领 : 底 :第三笔是竖撇，第五笔是 竖提 ，上下都有点。 学生描黑，临写。 还有哪些字有 竖撇 ?学生练写 册 、 厚。 、 质 ，教师针对写字情况进行指导。 教学反思： 第二课时 一、设疑自探 复习生字，质疑课题。 复习生字 质疑课题 师 :培根曾说 书是人类进步的阶梯。 你想从这本 最大的书 获得哪些知识呢 ? 学生质疑，归纳 : 1）、 书 中有什么内容 ? 2）、这本 书 有什么作用 ? 3）、我们该怎么解决这些问题呢 ?，自己读书、多思考等 ) 二、解疑合探 (一 )、朗读课文，理解内容 师 :俗话说 :书读百遍，其义自现。 现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。 学生在班里交流。 教师根据学生的回答情况随机进行讲解 : (1)、岩石 书 : A、 (课件出示第四自然段内容 ) 指名学生读。 说说岩石为什么像书 ? 指导读第一句话 :岩石就是 39。 书 39。 啊 :应读出叔叔自豪、高兴的语气。 B、 书 中的字 :(课件出示第六段内容》 说说 书 中有哪些字 (如雨痕、波痕、矿物 D 指导读 :你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。 C、 书 中的画 (出示第八自然段内容 j 书 中有什么画 ?(树叶、贝壳、小鱼 )。