人教版三年级语文上册教案(精简版)

人教版三年级语文上册教案(精简版)内容摘要：

句。 3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学重难点： 体会列宁爱鸟更爱孩子的情感 教学过程： 贴图导入，激发兴趣 1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。 列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。 可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢。 精读课文，感悟真“爱” 1．自由轻声读一读课文 3－ 10 自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2． 屏幕出示课文 3． 5． 7． 9 自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。 、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。 用一个词来概括，是什么。 板书：爱。 3． 聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了。 你从课文哪儿看出来的。 出示4． 8． 10 段。 ，指名朗读检 查。 指导读好“一定会飞回来的。 ”教师运用手势，指导学生加强语气。 ：这时候，小男孩在想什么呢。 他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同。 小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。 5． 相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。 6． 细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读 3－ 10 自然段， 烘托高潮，深入体会 1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2． 学习课文 1113 自然段，自由朗读体会， 3． 读了这几段，你会提出什么问题吗。 学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟。 鸟怎么会说话呢。 ”等等。 4． 小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。 教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱。 收集故事、积累提高 1．学了这篇课文，你发现了什么。 大家一起来说说。 2． 收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛 板书： 灰雀 （ 惹人喜爱） 列宁 男孩 教育 知错就改 三年级语文上册 6 小摄影师 第一课时 学习目标 1． 认识“摄、媚”等 8 个生字。 会写“突、按”等 14 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解课文的主要内容。 培养学生的阅读能力。 教学重难点： 联系上下文，读懂文中的语句 教学过程： 揭题导入 1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。 今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高 尔基和一个小男孩的故事。 这个男孩是一个小摄影师。 2．板书课题。 读准生字：摄（ sh226。 ）。 联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。 3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。 初读课文 1． 择自己喜欢的读书方式。 检查朗读情况 3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共 15 段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第 1 自然段。 4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。 合作 识字 1． 小组合作，想办法记住生字字形。 2．交流识记方法 总结： 你有什么收获。 第二课时 学习目标 1．能正确读写“突然、立刻、人行道”等 12 个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 培养阅读能力。 教学重难点： 体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情 教学过程： 复习导 入，说话练习 1．巩固词语 纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告 2．用上以上词语来说说课文的主要内容。 角色演读，体会感情 1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第 1— 11 自然段的内容。 三年级语文上册 提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 2．教师分组巡视、指导朗读、表演。 3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。 相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。 “咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的。 引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 ，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。 10 自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来。 我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。 ”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。 4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。 巧设疑问，升华感情 1．提问： 小男孩会回来吗。 2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。 3．高尔基希望孩子来吗。 指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。 课外延伸，想想续写 1．小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么。 做些什么呢。 请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。 板书： 小摄影师 小男孩 高尔基 扔纸团 请进来 忘胶卷 给胶卷 热爱崇敬 关心爱护 三年级语文上册 7 奇怪的大石头 第一课时 学习目标 1． 认识“考、秦”等 5 个生字。 会写“著、藏”等 13 个字。 2．正确流利朗读课文。 培养学生的阅读能力。 3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。 教学重难点： 了解童年李四光对大石头产生的疑问 教学过程： 板画激趣，谈话导入 你 见过大石头吗。 如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问。 我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习 —— 《奇怪的大石头》（板书课题）。 初读课文，扫除障碍。 1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 检查预习，质疑解难。 1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公 —— 李四光。 2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 指导写字，完成作业。 1．认读要写的字。 2．争做写字小老师：那几个字容易写错， 该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 3．各自抄写。 第二课时 学习目标 1．认识“考、秦”等 5 个生字。 会写“著、藏”等 13 个字。 能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等 20 个词语。 2．正确流利朗读课文。 3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。 教学重难点： 认识好奇心在发明创造中的重要意义。 教学过程： 复习生字新词 指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 感知巨石形象 课文讲的是李四光小时候的事。 小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。 让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。 如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。 感受好问精神 三年级语文上册 时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。 他首先想到的是问老师，李四光会怎么问。 老师怎么答的。 李四光又会怎么想。 同学们读读课文，同桌间演一演。 同桌读、演后挑选学生上台表演。 表演结束后教师问李四光扮演者 ：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗。 为什么。 ” 解开巨石之谜 李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。 后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。 读后讨论。 交流读后感想 1．完整地朗读课文。 2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。 3．小结鼓励： 孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大 价值。 愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人。