人教版一年级下册语文完整教案

人教版一年级下册语文完整教案内容摘要：

想象，引导探究 春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。 在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的。 为什么。 （师随机板书）学生想象探究。 9 同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧。 春雨到底是什么颜色的。 （学生回 答后，听录音总结 春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。 ） 感情朗读全文。 ㈣、积累练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 第二课时 ㈠、复习导入 开火车认读生字词。 出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。 读一读书上“读读说说”中的词语。 任意选择生字，分小组互相组词。 ㈡、朗读课文，分角色表演。 小组内分角色朗读课文，练习表演。 男女同学和教师一起分角色表演。 ㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》 ㈣、指导写字 出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。 学生示范写，评议。 展示学生作品，点评。 ㈤、扩展练习 画一幅画，展现春雨的色彩。 七、作业设计 找找描写春雨的诗歌，读读背背。 写字练习。 八、板书设计 春雨的色彩 红、 绿 …… 教学反思： 10 课 题 邓小平爷爷植树 课 型 综合课 教学目的 认识“邓、植”等 13 个生字，会写“爷、节”等 6 个字。 正 确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点 识字、写字、朗读课文。 教学难点 “颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。 教学方法 以读代讲、读中感悟 教学用具 挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像 教学时间 两课时 教学过程 教学随笔 第一课时 ㈠、谈话导入，揭示课题 春天来了，柳树绿了，桃花红了。 这个万物复苏的季节，是植树的好日子。 请了解植树节来历的同学作简单介绍。 1985 年的植树 节，是一个令人难忘的日子。 为什么呢。 请自由读课文《邓小平爷爷植树》。 ㈡、自主预习，认读生字 自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。 同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。 开火车认读生字。 ㈢、朗读感悟，展示交流 出示讨论题 ⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况。 他为什么要来植树。 ⑵ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人。 你是从课文的哪些地方看出来的。 组内交流展示： 交流课前收集的资 料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。 全班交流反馈： ⑴ 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 ⑵ 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。 ⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 如： A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。 C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行。 ”又走上前把树苗扶正。 11 ㈣ 、写字指导 引导学生观察田字格中的字。 请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 学生独立描红、临写。 第二课时 ㈠、复习导入。 出示带又生字的句子，指名读。 教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。 读生字，给生字扩词。 小组互相帮助，牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗。 快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。 ㈡、朗读质疑 自由读全文，把不懂的地方画出来。 小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 全班交流讨论各小组没有解决的问题。 齐读课文。 ㈢、扩展延伸 如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。 七、作业设计 参加一次植树活动，说说植树的过程。 写字练习。 八、板书设计 邓小平爷爷植树 爷 节 岁 亲 的 行 教学反思 ： 12 课 题 古诗两首 课 型 综合课 教学目标 认识“古、诗”等 13 个生字，会写“古、声”等 6 个字。 正确流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点 识字、写字、朗读背诵课文。 教学难点 认识生字“醉”和书写“声、处”。 教学方法 以读代讲、读中感悟 教学用具 挂图、生字卡片、磁带 教学时间 两课时 教学过程 教学随笔 古诗两首 春晓 村居 春眠不觉晓， 草长莺飞二月天， 处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨声， 儿童散学归来早， 花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。 第一课时 ㈠、谈话导入 学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的。 （指名说） 古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。 今天我们将学习两首 描写春天的古诗。 板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 下面我们学习第一首古诗，谁能读准。 （板书：春晓，指导读准“春”的读音。 ㈡、初读感知 老师范读。 学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 谁勇敢的站起来读给大家听一听。 （多请几位学生读） ㈢、再读感悟 出示课文插图。 你看到了什么。 （指名说）诗中哪里说了鸟。 读给大家听。 （处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。 ）你想说些什么。 （要 求学生用自己的话说） 哪里讲了花。 （花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。 ） 学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了。 请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。 （夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。 这么美的画面，大家一定很喜欢吧。 那应该怎样读这首诗呢。 指导朗读。 以各种方式练习读。 ㈣、读诗想画面，指导背诵 13 把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么。 （分小组说，指名说。 ） 指导背诵。 ㈤、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔，画出美 丽的春天吧。 第二课时 ㈠、猜谜激趣导入 同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 可惜绳子栓着腰。 这是指什么。 （指名说） 大家经常放风筝吗。 觉得有趣吗。 （指名说） ㈡、揭示课题 出示课文插图： 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢。 诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗。 （板书课题，指导读准平舌音“村”。 ） ㈢、初读感知 自由读古诗，借助拼音读准字音。 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的 生字。 指名读，齐读。 ㈣、图文对照，读中感悟 看图，几个小伙伴在干什么。 大家看诗中是怎么写的。 （指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 ） 全班齐读。 看看图中的景物怎样。 （指名用自己的话说） 诗中是怎样写的。 （引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 ） 小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。 我们一起来读一读吧。 ㈤、读诗想画面，指导背诵 师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。 看图背诵，全班齐 背。 ㈥、扩展活动 开展放风筝活动。 七、作业设计 说一说你放风筝的过程。 写字练习。 教学反思： 14 课 题 语文园地一 课 型 综合课。