人教版一年级上册语文教案全集

人教版一年级上册语文教案全集内容摘要：

与方法与 b相同，只是气流较强，是送气音。 发 m时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。 发 f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中 摩擦而出。 声带不颤动。 b、 p、 m的发音部位是上下唇，叫双唇音。 f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。 轻声 轻声是一种特殊的变调现象。 由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。 轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的，因此轻声音节的读音不能独立存在。 轻声音节在拼写时不标调。 儿歌两首 爬 石 阶 一只手，拉爸爸， 一只手，拉妈妈。 小娃娃，爬石阶， 石阶高，他不怕。 爬呀爬，爬呀爬， 爬上石阶笑哈哈。 牵 牛 花 牵牛花， 爬篱笆， 张开嘴巴不说话， 活像一个小喇叭。 牵牛花， 往上爬， 爬到屋顶吹喇叭， 嘀嘀嗒，嘀嘀嗒， 谁愿意跟我上天去玩耍。 人教版一年级上册语文教案 —— d t n l 一、教材简说 本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母 d、 t、 n、 l，每个声母配有一幅图画。 第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音 “” 提示 d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d的形。 第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t的形。 第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n的形。 第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音 “ 嘞 ” 提示 l的音，小男孩手中的木棍儿提示 l的形。 第二部分是 d、 t、 n、 l与单韵母的拼音练习。 第三部分是 d、 t、 n、 l的书写格式及笔顺。 第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。 配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。 米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。 第五部分是一首儿歌。 声母 d、 t、 n、 l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重 点， n、 l的发音及 n、 l与韵母的拼读是教学的难点。 二、学习目标 1．学会 d、 t、 n、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会 d、 t、 n、 l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3．认识 5个生字。 会读儿歌，体验童趣。 三、教学建议 （一）字母教学 教学 d、 t、 n、 l，要重点指导发音部位和发音方法。 可利用图画，以说话助发音，如，借助 “” 发准 d的音，借助 “ 嘞 ” 发准 l的音。 也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。 如，教学 d、 t时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的 发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。 教学 n、 l时，可让学生捏着鼻子发 l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发 n的音，体会气流从鼻腔出来。 字母 d、 t、 n与前一课所学的字母 b、 f、 m有相似之处，学生容易混淆。 可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。 在学生掌握读音后，点击自制课件出示 d、 n、 t与 b、 m、 f六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：左下半圆是 d，右下半圆是 b，一个门洞 n，两个门洞 m，伞把朝上t，伞把朝下 f。 还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母，如， “ 队鼓鼓锤 d d d，鱼儿跳舞 t t t，一个门洞 n n n，小木棍儿 l l l”。 （二）拼音教学 教学声母 d、 t、 n、 l和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。 如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有带 ti、 di、 tu、 ni、 li„„ 这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。 然后引导学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。 教学时，要注意采用对比的方法分辨 n、 l与同一韵母拼读成音的细微差别。 最后通过带调拼读，联系口语帮 助学生分辨、记忆，如， n— 249。 →n249。 是发怒的 “ 怒 ” ， l— 249。 →l249。 是马路的 “ 路 ” ； n— ǚ→nǚ 是女同学的 “ 女 ” ， l— ǚ→lǚ 是旅游的 “ 旅 ”。 （三）书写指导 先引导学生观察 d、 t、 n、 l在四线格中所占的位置，再让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。 在此基础上，老师作必要的指导，并提醒学生将 d、 t、 n与学过的有关字母进行区别，如， d— b、 d— p、 t— f、 n— m。 笔画名称： “c” 叫左半圆。 （四）认读字词，读儿歌 指导学生认字首先要引导学生看图，说说图上画了什么，再带调拼读音节，读出词语，认识 “ 大 、米、土、地、马 ” 五个字，知道路边的田地就是 “ 土地 ”。 在巩固认读时可用要认的五个字口头组词，以便巩固记忆。 课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。 通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。 教学时，可先让学生读一读用红色标出的音节，再带着学生熟读儿歌，教师不必讲解，不要求学生理解儿歌内容，也不要求背诵。 （五）扩展活动 1．做游戏 “ 看谁接得又快又准 ”。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。 如，教师说 “ 一个 伞把 ” ，学生接 “t t t” ；老师说 “ 一根木棍 ” ，学生接 “l l l”。 2．做游戏 “ 看谁找得准，找得快 ”。 听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 3．拼读下面的音节。 n225。 nǚl249。 lǘdǎdtǎt249。 4．做游戏 “ 找朋友 ”。 把生字卡片和相应的音节卡片分发给十位学生，由拿音节卡片的同学一个一个地寻找，问： “ 我的朋友在哪里。 ” 拿相应生字卡片的同学答： “ 你的朋友在这里。 ” 俩人并排站在一起领读生字。 （六）教学时间 教学本课可 用 2— 3课时。 四、教学设计举例 例一 （一）读儿歌导入新课 教师领着学生读儿歌： “ 悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈 ”。 教师故意把： “ 特、大、打、哪、太、乐 ” 这几个字音加重，让学生感知 d、t、 n、 l四个声母。 再指导学生观察情境图，引出要学习的声母 d t n l。 （二）看图识记 d、 t、 n、 l音和形 （三）用实物摆一摆字母 让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究 d、 b、 p的字形区别；再通过细细观察，反复比较 n、 m， t、 f的字形。 可以让学生说说 生活中还有哪些东西的样子像这些字母。 （四）创设情境，拼读音节 带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。 然后集体交流，熟练拼读。 （五）看图编故事，认识生字词 看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。 （六）诵读儿歌 通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔 “ 轻轻跳 ” 、小狗 “ 慢慢跑 ” 的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。 （七）游戏：登 “ 火箭 ” 用彩纸做三枚 “ 火箭 ” 横贴在黑板上，每个 “ 火箭 ” 头上贴着一个发音较难的声母卡片。 比赛开始，发准了音的学生就在 “ 火箭 ” 舱里写上姓名，上课发不准音的，到课后争取登上“ 火箭 ”。 看谁先登上 “ 火箭 ”。 例二 片断：字母教学 1．（课件展示图画）你看见了什么。 （引导说图意） 2．出示 d、 t、 n、 l，看看图画和咱们要认识的声母有哪些联系呢。 （引导从读音和形状上考虑）四人小组讨论。 3．全班交流，随机指导。 你们还会用其他的方法记住这些字母吗。 4．点击课件展示书写过程，让学生说说写时要注意什么。 教师示范，学生书空，再描红。 5．说一说：生活中 什么东西的样子和 d、 t、 n、 l相像。 6．摆一摆：用橡皮泥、拼图卡、手势等摆出你喜欢的声母来。 7．游戏：找朋友。 请四个小朋友戴上 d、 t、 n、 l的头饰，从同学们摆的字母中找到自己的朋友。 五、资料袋 d、 t、 n、 l的发音方法发 d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 发 t时，发音部位、方法和 d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。 发 n时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。 发 l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来， 声带颤动。 d、 t、 n、 l都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。 人教版一年级上册语文教案 —— 复习一 一、教材简说 本次复习有五项内容。 一是认读 6个单韵母、 10个声母。 二是比较并抄写形近的字母。 三是看图拼读音节。 四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。 五是认读巩固学过的字词。 二、教学建议 （一）复习指导 1．这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。 2．第一题读字母，先让学生自己读，教师 提示要读准每个字母的音；再用互抽卡片的形式同桌两人互读互听；最后老师用卡片打乱课本上字母的排列顺序看谁读得又准又快，可以用开火车的方法轮读。 3．第二题，比较形近的字母，可分两步进行。 第一步，先集体认读，再说说每组字母的相同点和不同点。 如 b和 d，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。 可以用顺口溜区别：右下半圆 b b b，左下半圆 d d d。 区分 “u — ” 这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头来代替 上的两点。 当读到 “u” 时手不动；当读到 “” 时，就把小拳头举在头顶上。 第二步对比书写，边抄 写边小声读字母。 4．第三题 “ 看看读读 ” ，可让学生先自己看看图，读读图下的音节，说说图上画了什么。 再以多种形式拼读音节。 其中 lǎ bɑ、 y255。 fu中有轻声音节，教师要示范轻声的读法。 p249。 b249。 两个音节形似、音近，要提示学生看清读准。 5．第四题，可以采用游戏 “ 我的家在哪里 ” 进行教学。 先让学生自己尝试着去看看图，读读音节，帮动物们找到家。 再交流：（ 1）图上画了哪六种动物；（ 2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；（ 3）照 “ 鸭、 y252。 ” 的样子画线，把动物和相应的音节连起来。 6．第五题巩固认字，做这 项练习，可以让学生用自己喜欢的方式来学习。 如，同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；也可以分小组练习读字词；还可以先自己认读，在以展示读的形式汇报学习成果。 最后老师可启发学生想想：哪两个字可以连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。 这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。 （二）扩展活动 1．游戏： “ 给声母找朋友 ”。 把六个单韵母和十个声母的卡片分别贴在十六位同学的胸前。 胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问： “ 谁是我的好朋友。 ” 如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的 韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。 2．游戏： “ 看口形，猜字母 ”。 教师做字母的发音口形，让学生猜；或学生做口形，让教师猜。 3．读儿歌。 雨 妈 妈 雨妈妈， 雨妈妈， 提着水壶跑来啦。 跑来了， 要干啥。 花儿口渴了， 我来给它送点儿茶。 （三）教学时间 教学本课可用 2— 3课时。 人教版一年级上册语文教案 —— g k h 一、教材简说 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母 g、 k、 h，配有一幅图。 图上一只和平鸽 衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的 “ 鸽 ” 提示 g的音，橄榄枝的形状提示 g的形。 湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的 “ 蝌 ” 提示 k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示 k的形。 两个小孩坐在靠背椅上喝饮料， “ 喝 ” 提示h的音，椅子侧面的形状提示 h的形。 第二部分是 g、 k、 h与单韵母的拼音练习。 第三部分是 g、 k、 h的书写格式和笔顺。 第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节 gu252。 为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。 第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。 画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。 在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。 g、 k、 h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。 三拼音的拼音方法是难点。 二、学习目标 1．学会 g、 k、 h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．读准 g、 k、 h与单韵母相拼的音节。 3．初步掌握三拼连读的拼音方法。 4．认识 5个生字，会读儿歌。 三、教学建议 （一）字母教学 可让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准 “ 鸽 ”“ 蝌 ”“ 喝 ”。