二年级上册语文教案集

二年级上册语文教案集内容摘要：

点拨读。 同过点拨、观察图画，体会“„„那么„„那么„„”，“„„象铺了一地金子”、“游”、“藏”、“爬”、“跑”等词句，体会秋天的美丽和生机勃勃。 比赛读，看谁读的有感情。 学生选读。 选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。 试着背诵课文。 （五） 指导写字 重点指导“塘、爬、蓝、望”的写法。 ｛（六） 扩展活动 学完这 一课，可以发动学生收集有关秋天的诗歌、实物，举办“金色的秋天”诗歌朗诵会和物品展示会。 ｝ 教 学反思： 本课识字量不大，学生在自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式正音，教学效果比较好。 学生在了解了秋天的特点后，能够感悟秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱之情，读出秋天景色的美丽。 我的画 教学要求 学会本课要求会写的生字及其组成的词语，学会认读字。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 观察秋景，把自己喜欢的景色画下来。 重点难点 培养学生养成细心观察的 习惯， 发展学生的想象力和表达能力。 教学课时 两课时 教具准备 生字卡片，图片 教学过程 一、导入新课 上节课我们学习了描写秋天的课文，题目是《秋天》。 谁想把自己知道的有关秋天的词语被给大家听听。 今天我们继续学习描写秋天的另一篇课文《我的画》。 二、初读课文，读准字音 自己轻声读课文，读准生字读音。 小组交流不认识的生字。 出示生字卡片，认读生字。 开火车认读生字。 三、再读课文 朗读第二自然段，想想我画了什么。 交流朗读结果。 选择自己喜欢的段落朗读，说说为什么喜欢。 小组合作学习剩下的部分。 读“草坪边上的枫树开始飘下几片黄中透红的落叶，它们像小鸟在飞。 ”感悟秋天的美丽，指导学生朗读。 比赛读，看谁读得正确、流利、有感情。 背诵自己喜欢的段落。 四、总结全文 学完这篇课文后，你有哪些收获。 ｛五、寻找秋天 把自己认为最美的秋景画下来，介绍给同学或朋友。 ｝ 第二课时 一、激情导入 上节课，我们学习了《我的画》这一课，谁愿意把自己喜欢的段落背给大家听。 这节课，我们要和本课的生字交朋友。 二、教学识字，写字 出示生字卡片，巩固生字读音，建立音形 的联系。 分小组，自学生字。 （ 1）说说你是怎样记住这个字的。 （ 2）说一说你帮助了谁。 老师对学生说的重点可总结、强调。 重点指导“姨、篮”的书写。 教学反思 ： 学生在交流识字方法的时候，想象力丰富，形式多种多样，如：童话想象法、熟字加偏旁法、删减偏旁法等。 能够在自主探究、合作学习的基础上，体会作者的思想感情，感悟秋天的美丽。 植物妈妈有办法 教学目标 ： 会认 14 个生字，会写 10 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。 教学重点 ：引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。 教学策略 ： 本课是以诗歌的形式来介绍科学常识的，语言生动活泼。 教学时，激发学生多读，再读中识字。 要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 教具准备 ：生字卡片 教学过程 ： 一、谈话导 入。 谈话激趣。 板书课题，齐读课题。 二、创设情境，合作探究。 （一）初读识字。 想不想知道这篇课文写的是什么。 那就得读课文。 自读课文。 （遇到不认识的字怎么办。 ） 这篇课文跟我们以前学过的课文有什么区别。 您愿意给这样的文章起个名字吗。 （诗歌） 抽读课文。 （谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听听。 —— 争冠军赛） 刚才老师看到有些同学一直没有起来读，可能是有些生字娃娃不太认识，现在我们就来认识一下这些生字娃娃。 （出示生字卡片） 学生试读、齐读，指读，小组读，开火车读。 （二）细读 品味。 再读课文，初步感知课文大意。 读第一小节时，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语。 学生结合上下文说说自己的看法。 朗读第二、三、四节时，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么。 小组合作朗读全文，并试着背诵课文。 背诵比赛（背诵比赛 —— 小组集体赛与个人赛结合）。 （三）读读说说说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物传播种子的办法。 （四）指导写字。 在刚才的识字朗读中，你记住了哪些生字娃娃。 还有哪些生字娃娃你认为比较难记。 谁来帮帮他 ? 重点指导“旅、降”的书写。 ｛三、实践活 动 搜集资料：植物传播种子的办法。 ｝ 教学反思 ：这是一首以诗歌的形式介绍科学常识的课文，语言生动活泼，读起来琅琅上口，在读的过程中，我采取了自己读、同位读、小组读、比赛读等多种形式，课堂气氛十分活跃，有些同学当堂就能将课文熟练的背诵下来。 4 古诗两首 课题 古诗两首 —— 赠刘景文 教学目标 会认 10 个生字，会写 6 个生字。 正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点 识字、写字 、朗读课文 教学难点 识字 教学仪器与媒体 生字卡片、 磁带、录音机 教学思路 拓宽语文学习领域，注重跨学科 的学习，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透、和整合中开阔视野，提高学习效率。 教学过程 教学环节内容 师生活动 学生活动 一、激趣导入 老师听说我们同学可聪明了，会背许多古诗，你们可真了不起，谁能来两首。 板书课题 学生自读。 二、读激趣，合作识字 三、感情朗读，体会感情 四、启发想象，感悟诗意 五、配乐朗诵全诗。 六、指导写字 课后反思 : 解释课题 ，了解作者。 老师 配乐 朗诵。 你们想读吗。 自己试试。 指名读 巩固识字。 同学们都会读了，下面我们比一比，看谁读的最有味道。 读的好的给他配乐。 配乐 齐读。 读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：深秋时节，荷塘里荷花已经凋谢，就连那擎雨的荷花叶也已经枯萎了，菊花也已经开败了，但花枝还站在那傲霜斗雪。 山坡上，橙子黄了，橘子正绿，秋天是收获的季节。 深秋的景色多么美呀。 学生边听边体会诗的意境。 背诵。 学生观察，说说怎么写。 教师示范。 学生练习写字 这首诗中的生字较多，学生学起来有些困难，需在师的指导下进行，但指导力度不够，学生朗读不到位。 同桌 互读 齐读。 小组合作识字。 学生自由吟诵体会。 生朗诵。 生背诵 生朗读 古诗两首 —— 山行 课题 古诗两首 —— 山行 教学目标 会认 10 个生字，会写 6 个生字。 正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点 识字、写字 、朗读课文 教学难点 识字 教学仪器与媒体 生字卡片 、磁带、录音机 教学思路 拓宽语文学习领域，注重跨学科的学习，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透、和整合中开阔视野，提高学习效率。 教学过程 教学环节内容 教师活动 学生活动 一、赏图导入，介绍作者。 二、激趣导入 三、范读激趣，合作识字 四、感情朗读，体会感情 五、想象，启发感悟诗意 学生看图，教师解释课文内容。 这是一首描写深秋山中景色的诗，画面鲜明优美：顺着曲折的小路上得山来，在那白云升起的地方，住有人家。 停车留恋不行，是因为爱赏夕阳映照下的枫林，经霜后的枫叶红得比二月的春花还鲜艳。 师范读 初读全诗，识记 生字。 诗图结合、感悟诗意。 生观看 生齐读 学生们用自己喜欢的方式朗读。 六 配乐朗诵全诗。 七指导写字 课后反思 : 有感情朗诵，练习背诵。 教师指导书写。 学生练习。 认识生字。 背诵两首古诗 学生能够充分想象，感情朗读；反复朗读，感受意境；感情朗读，熟练背诵；美读品味，体会诗情。 练习背诵。 配乐朗诵。 一株紫丁香 教学目标 ： 会认 8 个生字。 会写 10 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。 树立起尊敬老师的心愿。 重点难点 ： 学习生字，朗读体会课文。 教具准备 ： 录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片） 收集赞美老师的诗句 ,抄写下来。 教学时间 ： 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入 谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗。 有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事。 让我们一起来了解一下吧。 （板书课题） 课件演示 ：出示多媒体课件，引导学生观察，说说都看到了什么。 有什么感受。 想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗。 今天我们就来学习《一株紫丁香》。 （板书） 二、初读课文 用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读 几遍。 四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。 交流。 读了课文后你了解了什么。 三、识字 学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 同桌交流读，互听，并正音。 开火车检查生字读音。 去掉拼音再来一遍。 汇报记忆方法。 把你记生字的好办法说给同学听。 出示一段顺口溜检查识记效果。 （踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。 牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。 ） 四、再读课文 教师范读，听后说说感受。 小组练读。 用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。 分小节检查朗读情况。 赛读。 通读全诗，看谁读得正确、流利。 （ 1）放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。 （ 2）学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。 （ 3）教师引读。 （ 4）学生选读。 喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。 （ 5）配乐朗读全诗。 把对老师的爱表现出来。 第二课时 一、 导入 “开汽车”游戏。 （教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。 生：汽车开到我这里。 我为汽车加点油。 （给教师出示的生字组词，造句。 ） 二、复习 小组内读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香 ? 指读第三小节。 引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。 如果让你去陪老师你会为老师做点什么 ? 三、背诵课文 四、写字 出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。 读字音，认字形。 观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提 示书写注意事项。 教师范写。 学生练习。 教师检查学生的写字姿势和写字效果。 同桌互相欣赏，提出建议。 五、拓展 交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等 . 教学反思 ： 通过仔细观察学生能够发现生字的字形特点，采用多种方法识记字形。 采取了多样、有趣的形式朗读，调动了学生的积极性。 我选我 教 学目标： 会认 8 个生字，会写 11 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我。 懂得应当为别人服务。 教 学重点 ：识字、认字。 正确 、流利、有感情的朗读课文。 教学难点 ：对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为被人服务。 教学策略 ： 本课的识字量大，在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的。