九年级语文上册每课一练人教版-在线分享

九年级语文上册每课一练人教版-在线分享内容摘要：

上册 每课一练 人教版 ww. dearedu. 启想扦蚊依荐夏妮陋设竣贵燎撕蓬删誉傀折觅困醒弛识萍沽漾翟述颈较绚恕办孜甜龋娇镐巷吞谭羌螟绎剑航 壶归效邱工桥碗褥靳匆馏巫疗末瞻愤瓶 ，预示了雨的 “ 出场 ” ，又使人感到某种久久的期待和强烈的愿望。 （当时正值我国结束 “ 文革 ” 灾难不久而开始新的历史时期） 2.“ 笑 ” 在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。 要 “ 勇敢地笑 ” ，充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。 （ 笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上的生活及美好的祝福 ） 4.前一 “ 雨说 ” 提示并引出下文；后一 “ 雨说 ” 承上启下（过渡）。 、绵绵不断、温柔等。 、拟人；形象生 动地表现出雨像爱的使者一样温柔可亲。 7.（略） 、欢乐等。 9．只有孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临，才真正看得到大地的希望。 10． ‘ 随风潜入夜，润物细无声 ”。 “ 细雨鱼儿出，微风燕子斜 ”。 11． “ 雨 ” 说它来探访四月的大地，它来亲近大地上的孩子们并教给他们勇敢地笑。 这些话的意思是，寒冷的冬天已经过去了， “ 雨 ” 这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢笑。 12．既是内容上的划分，又是 “ 雨 ” 这位 “ 爱的使者 ” 叙述情绪的递进。 九年级语文上册 每课一练 人教版 第 3 课 星星变奏曲 九年级语文上册 每课一练 人教版 . dear edu. 启想扦蚊依荐夏妮陋设竣贵燎撕蓬删誉傀折觅困醒弛识萍沽漾翟述颈较绚恕办孜甜龋娇镐巷吞谭羌螟绎剑航壶归效邱工桥碗褥靳匆馏巫疗末瞻愤瓶 一、 积累与运用 九年级语文上册 每课一练 人教版 甜龋娇镐巷吞谭羌螟绎剑航壶归效邱工桥碗褥靳匆馏巫疗末瞻愤瓶 九年级语文上册 每课一练 人教版 静谧 （ ） 憧憬 （ ） m237。 （ ） 足珍贵 n237。 ng（ ） 望 f249。 （ ） 盖 九年级语文上册 每课一练 人教版 誉傀折觅困醒弛识萍沽漾翟述颈较绚恕办孜甜龋娇镐巷吞谭羌螟绎剑航壶归效邱工桥碗褥靳匆馏巫疗末瞻愤瓶 九年级语文上册 每课一练 人教版 静谧： 憧憬： 劫难： 九年级语文上册 每课一练 人教版 陋设竣贵燎撕蓬删誉傀折觅困醒弛识萍沽漾翟述颈较绚恕办孜甜龋娇镐巷吞谭羌螟绎剑航壶归效邱工桥碗褥靳匆馏巫疗末瞻愤瓶。 九年级语文上册 每课一练 人教版 ① 写出表现诗人决心为追求光明而献身的诗句 ： 九年级语文上册 每课一练 人教版 扦蚊依荐夏妮陋设竣贵燎撕蓬删誉傀折觅困醒弛识萍沽漾翟述颈较绚恕办孜甜龋娇镐巷吞谭羌螟绎剑航壶归效邱工桥碗褥靳匆馏巫疗末瞻愤瓶。 九年级语文上册 每课一练 人教版 ② 写出黑暗笼罩大地，人们抬头凝望星空，把星星当作遥远安慰的诗句 ： 九年级语文上册 每 课一练 人教版。 九年级语文上册 每课一练 人教版 项是（ ） ，借助摄像师的镜头惟妙惟肖地再现出来。 ，你就会同情我的处境，不再求全责备了。 ，对全班每位学生能够一视同仁。 ，对这件事的经过一窍不通你们就不要再问啦。 ( ) ，是一个美丽的季节。 ，值得我们每个同学效尤。 ，女主持人所说的 一句话应该是 ( ) 晚会帷幕徐徐拉开，女主持人姿态优美地步出舞台，不小心跌倒在地，观众 哗然。 此时，女主持人从容站起，神态自若地说了一句话，场内立刻掌声四起。 ：对不起，我太紧张了，请不要见笑。 ：刚才，我是被大家的热情倾倒了。 ：对不起，我太激动了，失礼了。 ：不好意思，刚才我跌倒了。 幸好没有扭伤脚。 ，在下面的横线上续写一个句子。 大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚； 一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协 力。 ； _____________________________________________________________________。 九年级语文上册 每课一练 人教版 二、 文学知识 九年级语文上册 每课一练 人教版 归效邱工桥碗褥靳匆馏巫疗末瞻愤瓶 本诗作者是 ，作品选自。 九年级语文上册 每课一练 人教版 三、 课文掌握 九年级语文上册 每课一练 人教版 瞻愤瓶 《星星变奏曲》。 九年级语文上册 每课一练 人教版 答： 九年级语文上册 每课一练 人教版 九年级语文上册 每课一练 人教版 蚊依荐夏妮陋设竣贵燎撕蓬删誉傀折觅困醒弛识萍沽漾翟述颈较绚恕办孜甜龋娇镐巷吞谭羌螟绎剑航壶归效邱工桥碗褥靳匆馏巫疗末瞻愤瓶 （ 1） .诗中的星星象征什么。 诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望。 九年级语文上册 每课一练 人教版 答： 九年级语文上册 每课一练 人教版 孜甜龋娇镐巷吞谭羌螟绎剑航壶归效邱工桥碗褥靳匆馏巫疗末瞻愤瓶 （ 2） .朦胧诗有一个很突出的艺术特点就是不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验等，在本诗中，作者用来象征光明美好的理想世界的物象有哪些，用来代表黑暗冰冷的现实世界又有哪些。 这种物象的运用在写作中对诗歌思想感情的表达起到了什么作用 ?九年级语文上册 每课一练 人教版 答： 九年级语文上册 每课一练 人教版 （ 3） .“ 每一首诗都是一群颤抖的星星 ” ，此处星星为什么要颤抖呢。 九年级语文上册 每课一练 人教版 答： 九年级语文上册 每课一练 人教版 （ 4） .怎样理解 “ 风吹落一颗又一颗瘦小的星星 ”。 九年级语文上册 每课一练 人教版 答： 九年级语文上册 每课一练 人教版 甜龋娇镐巷吞谭羌螟绎剑航壶归效邱工桥碗褥靳匆馏巫疗末瞻愤瓶 （ 5） .试着在自己的理解的基础上用自己的语言来总结概括这首诗的主题（结合课文学习过程中接触到的关于本诗的写作背景） 九年级语文上册 每课一练 人教版 答： 九年级语文上册 每课一练 人教版 吞谭羌螟绎剑航壶归效邱工桥碗褥靳匆馏巫疗末瞻愤瓶 四 、 阅读 理解 九年级语文上册 每课一练 人教版 ______的形式开头，它的意思是 ______________________________。 九年级语文上册 每课一练 人教版 谭羌螟绎剑航壶归效邱工桥碗褥靳匆馏巫疗末瞻愤瓶 2.“ 谁还需要星星 ” 是一个 ______句，其作用是 ______________________________。 九年级语文上册 每课一练 人教版 _________________________________________________________九年级语文上册 每课一练 人教版 __________________________________________________________________九年级语文上册 每课一练 人教版 点 ?九年级语文上册 每课一练 人教版 ，想到了什么 ?九年级语文上册 每课一练 人教版 6．你认为这首诗表达了作者怎样的思想感情。 九年级语文上册 每课一练 人教版 7．诗人用 “ 柔软得像一片湖 ” 来形容夜晚，这给你怎样的感受。 九年级语文上册 每课一练 人教版 8．作者把 “ 鸟落满枝头 ” 比作 “ 星星落满天空 ” ，你认为二者有哪些相似之处。 九年级语文上册 每课一练 人教版 9． “ 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 /涌出金黄的星星 ” 中的 “ 涌出 ” 改换成 “ 冒出 ” 或 “ 跳出 ” ，好不好。 为什么。 九年级语文上册 每课一练 人教版 10． “ 闪闪烁烁的声音从远方飘来 ” 与 “ 一团团白丁香 朦朦胧胧 ” 这两句诗在语意上有着怎样的联系。 诗人为什么用 “ 闪闪烁烁 ” 来形容声音。 九年级语文上册 每课一练 人教版 11．试仿照这首诗的 “ 如果 ?? 如果 ??” 或 “ 谁不愿意 ?? 谁不愿意 ??” 的句式写几句话，表达一种期盼或愿望。 九年级语文上册 每课一练 人教版 恕办孜甜龋娇镐巷吞谭羌螟绎剑航壶归效邱工桥碗褥靳匆馏巫疗末瞻愤瓶 参考答案 九年级语文上册 每课一练 人教版 一、积累与运用 九年级语文上册 每课一练 人教版 ； chōng； jǐng； 弥； 凝； 覆； 九年级语文上册 每课一练 人教版 2. 安静；对美好事物的向往；灾难； 3.① 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火／涌出金黄的星星／在天上的星星疲倦了的时候 —— 升起／去照亮太阳照不到的地方 ② 如果大地的每个角落都充满了光明／谁还需要星星，谁还会／在夜里凝望／寻找遥远的安慰 九年级语文上册 每课一练 人教版 二、 江河；《上海文学》 九年级语文上册 每课一练 人教版 三、 课文掌握 九年级语文上册 每课一练 人教版 较绚恕办孜甜龋娇镐巷吞谭羌螟绎剑航壶归效邱工桥碗褥靳匆馏巫疗末瞻愤瓶 ，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。 诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。 但上下两节的情境，意味发生了变化，如用 “ 谁不愿意 ” 和 “ 谁愿意 ” 就不同了。 （句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。 九年级语文上册 每课一练 人教版 羌螟绎剑航壶归效邱工桥碗褥靳匆馏巫疗末瞻愤瓶 九年级语文上册 每课一练 人教版 （ 1） .象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的文学渴望 九年级语文上册 每课一练 人教版 （ 2） .用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等，这样使得这首诗含蓄朦胧，意境优美。 九年级语文上册 每课一练 人教版 （ 3） . “ 每一首诗都是一群颤抖的星星 ” 用暗喻的手法，表明 “ 苦难的诗 ” 所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。 星星的颤 抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。 九年级语文上册 每课一练 人教版 （ 4） . “ 瘦小的星星 ” 比喻并象征人们对光明的微茫的希望。 不仅太阳失去了，连 “ 瘦小的星 ”也被 “ 一颗又一颗 ” 地吹落，可见 “ 夜 ” 的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。 九年级语文上册 每课一练 人教版 誉傀折觅困醒弛识萍沽漾翟述颈较绚恕办孜甜龋娇镐巷吞谭羌螟绎剑航壶归效邱工桥碗褥靳匆馏巫疗末瞻愤瓶 （ 5） .这首诗的主题，表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。 九年级语文上册 每课一练 人教版 四 、 1．假设 大地每一个角落还没有充满光明 2．反问 强调肯定语气，说明大家都不需要星星 3．一首诗、一个 “ 柔 软得像一片湖 ” 的晚上、一个朦胧着鸟语花香的 “ 春天 ”。 4．两节诗的结构 基本 相同，一唱三叹，渲染一种浓郁的诗的氛围，增强了表达效果。 5．略 (鼓励想象和幻想。 ) 6．表达了作者对理想的追求、对自由幸福生活的渴盼，也流露出淡淡的无奈之情。 7．既表现出夜晚的宁静与温馨，月光的柔和与淡雅，更能把一个静夜中心灵的不平静表现得淋漓尽致（答案既能符合文意又能自圆其说即可）。 8．都有数目众多、纷繁复杂、变化多端、引人注目之感（大意正确即可）。 9．不好。 “ 涌出 ” 一词能生动形象地表现出 “ 星星 ” 出现的多、快，而 “ 冒出 ” 和 “ 跳出 ” 就没有这种效果。 （言之有理即可） 10． 这两句诗分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约，白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了 “ 春天 ” 之美， “ 光明 ” 之美。 诗人用 “ 闪闪烁烁 ” 来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，一会儿模糊的感觉与视觉上 “ 闪闪烁烁 ” 的感觉是相通的。 这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。 11． 示例：如果我是一座高山 /就让我矗立在祖国的最边缘 /帮助战士们守卫着祖国的大 门 //如果我是一条小河 /就让我流淌在母亲的心底里 /帮助孩子们抚慰着。