三年级下册数学电子教案_图文

三年级下册数学电子教案_图文内容摘要：

发现想和大家一起分享 五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些经验。 说一说：自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分享。 大家想想自己在除法口算中总结了那些经验。 板 书 计 划 教 学 反 思 课 题 除数是一位数的除法 （ 笔算除法 ） 课 时 第 4 课 （总 17课时） 课 型 新 授 19 使用时间 年 月 日 第 周 星期 第 节 总计 节 教学目标 经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。 学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。 在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。 教学重难点 重点： 以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上， 进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法。 难点： 着重帮助学生 理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。 教学准备 课件等。 教 学 过 程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一 .复习引入 二 .新授 一 . 复习引入 打开课本第 3 页，在 （ ） 里填上正确地数。 60247。 3= （ ） 9247。 3= （ ） 69247。 3= （ ） 80247。 2= （ ） 6247。 2= （ ） 86247。 2= （ ） 二 .新授 1. 出示例 1，三年 级平均每班种多少棵树。 你会列式计算吗。 会吗。 （教师巡视指导） 理由。 根据他的回答，同学们用小棒代替书，分一分。 看看他这样计算与思考对吗。 在 （ ） 里填上正确地数。 你会列式计算吗。 说说你是怎样算的 20 三 . 巩固练习 四 .小结。 （如果学生提不出问题，教师可以提问。 ）。 三 .巩固练习 第 21 页第 2 题。 前两题 四 .小结 今天我们学习了什么知识。 计算时要注意什么。 如 果用竖式计算你会吗。 如果学生提不出问题，教师可以提问。 板 书 计 划 教 学 反 思 课 题 除数是一位数的除法 （ 笔算除法 ） 课 时 第 5 课 （总 17课时） 课 型 新 授 使用时间 年 月 日 第 周 星期 第 节 总计 节 21 教学目标 通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。 掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。 在操 作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。 教学重难点 通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。 教学准备 课件等。 教 学 过 程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、准备 二、新授 一、准备 3 张 100元、 4张 10 元、 2张 1元券。 观察：一共有多少元。 根据学 生的操作回答，教师板书： 300247。 3=100 30247。 3=10 12247。 3=4 重点问一下 12 是从哪里来的。 342247。 3=114 二、新授 2：四年级平均每班种多少棵树。 ：问你用什么方法猜得如此正确。 如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法正确计算出每班种 观察：一共有多少元。 根据学生的操作回答 12 是从哪里来的。 猜一猜 22 三、巩固 多少棵树 26。 ，个别辅导，然后根据学生汇报，教师板书竖式计算过程。 20 页做一做第 2 题。 展示学生作业。 如果发现错误，请学生判断，并说明原因。 ：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么。 三、巩固 .第 21 页第 4题。 说方法 如果学生猜对了：问你用什么方法猜得如此正确。 如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法正确计算。 如果发现错误，请学生判断，并说明原因。 师生共同小结 板 书 计 划 教 学 反 思 课 题 除数是一位数的除法 （ 笔算除法 练习 ） 课 时 第 6 课 （总 17课时） 课 型 练 习 使用时间 年 月 日 第 周 星期 第 节 总计 节 23 教学目标 通过练习。 巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。 结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。 教学重难点 通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。 教学准备 课件等。 教 学 过 程 教学程序 教 师活动 学生活动 设计意图 一、 基本练习 二、笔算练习 一、 基本练习 ：全体练习，同桌校对 2. 出示课本练习题。 边做边思考上下两题有什么联系。 3．界上的许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。 请同学们看第 21 页第 3 题。 算算、填填、说说每一组上下有什么联系。 二、笔算练习 口算：全体练习，同桌校对。 边做边思考上下两题有什么联系。 算算、填填、说说每一组上下有什么联系。 24 三、作业 1. 80247。 5 68247。 4 98247。 7 864247。 4 936247。 2 696247。 4 2．比 一比看谁做得又对又快。 出示小黑板练习题 三、作业 第 21页第 5 题。 比一比看谁做得又对又快。 独立完成 完成作业 板 书 计 划 教 学 反 思 课 题 除数是一位数的除法 （ 笔算除法 ） 课 时 第 7 课 （总 17课时） 课 型 新 授 使用时间 年 月 日 第 周 星期 第 节 总计 节 教学目标 再自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够 商 1，需要看被除数的前两位再除的算理。 25 再经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。 再合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。 教学重难点 通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受 —— 理解 —— 概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商 1，需要看被除 数得前两位再除得算理与计算方法。 教学准备 课件等。 教 学 过 程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 二、新授 三、练习 一、引入 744=296 52 527=364 296247。 4 364247。 7= 你能根据上面的乘法算式，很快地填写除下一个除法算式的商吗。 你是怎么想的。 3. 出示 284247。 4= 350247。 7= 16247。 4= 14247。 7= 296247。 4= 364247。 7= 边填边想这两题上下之间有什么联系。 二、新授 3。 算好后请你在四人小组交流以下问题： （ 1）被除数前一位 2除以 6 不够商 1，你是怎么处理的。 （ 2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商。 为什么。 （ 3）接下来的商你又写在哪一位上。 为什么。 学生说，教师板书： 3. 试一试： 156247。 3 集体订正 4. 计算。 口算 很快地填写除下一个除法算式的商吗。 你是怎么想的。 边填边想这两题上下之间有什么联系 你能列式计算吗。 算好后请你在四人小组交流以下问题： 接下来的商你又写在哪一位上。 为什么 集体订正 26 378247。 6 425247。 5 引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较，问：你发现了什么。 强调：为 什么每求一位商，余下的数必须比除数小。 指着例 3与学生的板演提问： 说说你今天学会了什么。 三、练习 156247。 3 434247。 8 6 605247。 5 863247。 7。 176247。 2 456247。 4 381247。 3 495247。 5 这 4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数。 想想商的为数与被除数、除数有什么关系。 引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较，问：你发现了什么。 计算 板 书 计 划 教 学 反 思 课 题 除数是一位数的除法 （ 笔算除法 练习 ） 课 时 第 8 课 （总 17课时） 课 型 练 习 使用时间 年 月 日 第 周 星期 第 节 总计 节 教学目标 通过多种形式地练习，提高计 算能力。 逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。 27 教学重难点 通过对被除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商 1的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。 教学准备 课件等。 教 学 过 程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一 、 基本练习 基本练习 1．听算 20题乘除法练习题。 2．课本第 23 页第一题，给合适的题目涂上颜色。 3．第 23 页第二题，看好，并用尺子连线。 通过除法运算，锻炼计算能力。 4．解决问题：在整个过程中要同时要求格式及书写的规范，然后。