20xx苏教四年级语文下单元各课重点内容复习

20xx苏教四年级语文下单元各课重点内容复习内容摘要：

，也叫（ ）。 括号内主要交代人物说话的（ ）、动作等。 按剧情的发展，这个独幕剧可分为（三）部分。 本剧剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。 《公仪休拒收礼物》这篇课文是个 独幕剧 ， 两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼 的故事，剧本开头写明故事发生的 时间 、 地点 、 人物。 方括号里主要交代 人物活动情况。 剧本主体是 人物对话 ，也叫 台词。 括号内交代的是 人物说话 时的表情、动作 等。 幕起就是 幕布拉开 ，幕落就是 幕布闭合。 人物特点分析：公议休 以身作则、清正廉洁、聪明机智 子明 谦逊有礼、勤学好问 大夫及其管家 阿谀奉承、别有用心 第四单元各课重点内容复习 12 / 29 第十一课 《永远的白衣战士》一文按 时间顺序 描写了 广东省中医院的护士叶欣 ，在一场 “没有硝烟的战争” —— 抗击“非典”的战斗 中， 临危不惧，身先士卒、舍己为人，英勇牺牲的 感人事迹。 护士长叶欣的工作多忙啊，你瞧她： ( )女子乙的工作是高强 度的，你看她 ( )。 抗击 “非典 ”是一场 ( )的战争， 47岁的护士长叶欣倒在了 ( )战场上，但她 ( )工作态度， ( )高尚品格却永远活在人们心中。 非典的全称是 ( )，是一种极具传染性的疾病。 除非典外，我还知首其他的传染病，如 ( )、 ( )、 ( )，所以我们要锻炼身体，积极预防。 第十二课 《“蕃茄太阳”》以 “我”的见闻 为主线，按 时间 的顺序叙述 盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌 ，同时抒发 自己的内心感受 ，字里行间包含着对 盲童的喜爱 之情。 学了这篇课文，我的感受是 明明虽然失明了，却是个很美丽的女孩，她活泼开朗，个性爱笑，笑声感人，她很机灵，很聪明，她用手摸着认识了许多蔬菜，能判断“我”是“用双拐走路”的；虽然自己双目失明，却懂得关爱和帮助别人„„ 课文中三处“番茄太阳”的不同含义：第一处： 明明听了爸爸的话，用手 摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄， 这是指 太阳。 第二处： “我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽， 这是指 明明的笑脸。 第三处： “我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好， 这是指 明明真诚的爱心 —— 美好的心灵。 13 / 29 课文中的明明是一个（ ），而“我”是一位（ ）。 课文中（ ）次出现“番茄太阳”。 第一次出现时指（ ）。 第二次出现时指（ ）。 第三次出现时指（ ）。 她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。 明明虽然自己先天性双目失明了，可她坚强、乐观，当她知道别人为她捐献了眼角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了要把自己的腿“送”给“我”。 明明的话令“我”感动万分。 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。 明明虽然与我分别了，可她那活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里。 文中的 “我 ”因为（ ）、（ ），所以心情灰暗无比。 好心人为明明捐献了（ ），明明打算为 “我 ”捐献（ ）。 可见明明是个（善良、富有爱心的）孩子。 “番茄太阳 ”是文章中的盲童小女孩对（太阳）的特定称谓。 小女孩虽然双目失明，但她对生活右的一切都充满了好奇，用摸过的番茄来称呼太阳，表达了她对美好生活的追求和向往。 课文以 “番茄太阳 ”为题，给人以心灵的震撼和面对困难的（勇气）。 第十三课 《第一次抱母亲》一文记叙了 “我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的 往事， 心里很难过，也很愧疚 ，于是， 像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果发现母亲的眼眶里流出了泪水。 14 / 29 课文重点记叙了 “我”与护士与母亲的对话 ，简介生动地描写了 “我”抱母亲的 情景，表达了“我” 对母亲的崇敬和爱戴。 “我”心里很难过的原因是第一 “我”与母亲在一起生活了几十年，一直以为母亲有 100多斤，竟然不知道她的身体只有 80 多斤，“我”太粗心了，太不关心母亲了。 “我”的心里很难过 ；第二 在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上再背着妹妹，肩上再挑着 100 多斤重的担子翻山越岭。 这样年 复一年，直到我们长大，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。 我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用 80 多斤的身体，去承受那么重的担子。 “我”因为一直不懂事，竟然没能帮母亲挑重担，减轻一点负担而难过 ；第三想到母亲几十年以这样瘦弱的身躯承受那样重的担子，不怕劳累，毫无怨言，现在却病成这样，“我”的心里很难过。 在我的记忆中，母亲（ ）手里（ ），背上（ ），肩上再挑（ ）的担子（ ）。 这样（ ），直到我们长大。 我（ ）以为母亲（ ），没有想到她是用（ ）的身体，去（ ）的担子。 文章的结尾非常感人， “两行泪水从母亲的眼角流下来 ”，这是（激动）的泪，（欣慰）的泪，（幸福）的泪。 我们每个人都有一位了不起的母亲，母爱是难以回报的，正如古诗《游子吟》中所说：“（ ），（ ）。 ”但母亲却是最容易满足的。 记得有一次我（ ）。 第十四课 《我不是最弱小的》一文记叙了 萨沙在爸爸妈妈的影响 下，把 爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的蔷薇花上” ，赞扬 了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚情操。 15 / 29 “最弱小的”就是 年龄最小的，力气最小的，身体最弱的„„ “每个人都要保护比自己弱小的人”妈妈回答说。 这句话的含义是： 妈妈告诉萨沙无论何时何地，每个人都应该保护比自己年龄小的，比自己力气小的，或者比自己身体弱的。 “现在我该不是最弱小的了吧，妈妈。 ”萨沙问道。 含义： 这是萨沙在反问妈妈：现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了 —— 你们保护我，我也能保护别人了。 《我不 是最弱小 的》一文让我们明白了这样一个道理：“（每个人都要保护比自己弱小的人。 ）” “每个人都要保护比自己弱小的人。 ”妈妈的意思是：无论何时何地，每一个人都应该保护比自己（年龄小的），比自己（力气小的），或者比自己（身体弱的）人。 “现在我该不是最弱小的了吧，妈妈。 ”萨沙（自豪）地问道。 这是萨沙用自己的行动向妈妈表明：（我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了 —— 我也能保护别人了。 ） 第五单元各课重点内容复习 第十五课 《鸟语》是一篇文质兼美的散文，主要讲述了 “我”与鸟儿的交流，倾听并揣 摩鸟语的情景 ，体现了 “我”对鸟儿的喜爱 之情，以及 人与自然的和谐。 2从 的燕子那里，我认识到 的可贵；从 的大雁那里，我懂得了 的重要；从 的苍鹰那里，我学到了 的精神。 ，补充句子。 从 的 那里，我认识到 ；从 的 那里，我懂得了 ；从 的 那里，我学到了。 16 / 29 我从小就爱鸟，爱看 ，爱听。 春天，布谷鸟飞来了，它们那“ ”的亲切啼叫，分明是催促人们。 喜鹊是报喜之鸟，它们那“ ” 的叫声，分明是在告诉人们“ ”。 虽然我一直没有学到公冶长的 ，却跟鸟儿建立了。 从 的燕子那里，我认识到 ；从 的大雁那里，我懂得了 ；从 的苍鹰那里，我学到了 „„鸟儿的确是。 联系上文内容写一句话，反映句末省略号省 略的内容： “我”倾听鸟儿们丰富的语言，学到了很多做人的道理。 第十六课 《天鹅的故事》主要讲述了 一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的 场面，反映了天鹅 勇敢奉献、团结拼搏 的精神。 文中两个比喻“石头似的”“镜子般冰面”用得非常恰当。 “石头似的”说明 老天鹅用力之重，简直是奋不顾身。 “镜子似的冰面”不仅 写出了冰面的平滑和反光 ，也暗示 冰面是可以破裂的。 接着是第二次，第三次„„“中的省略号表明 老天鹅重复着同一个动作，它也是在将生命的重量无数次扑打在这坚硬的冰面上。 文中的“破冰勇士”指 老天鹅 ，说它顽强是因为他 不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面。 老人没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩上，悄悄地离开了湖岸，是因为他 目睹了天鹅为了生存，齐心协力、团结一致，用身体和生命为代价，英勇破冰的战斗场面，他从心底里喜爱这些生灵。 17 / 29 描写天鹅齐心协力破冰的句子： 有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。 它们干得那样齐心，那样欢快。 水面在迅速地扩大着。 湖面上不时传来阵阵“克噜 — 克哩 —— 克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄 弟们哪，加油。 齐心干哪，加油。 ” 突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。 接着是第二次，第三次„„ （ 1）、文中把 老天鹅 比作石头，说明 老天鹅用力之重，简直是奋不顾身 ；把冰面比作 镜子 ，不仅写出了 冰面的平滑和反光 ，也暗示 冰面是可以破裂的。 （ 2）、“接着是第二次，第三次„„”这里的省略号省略了 老天鹅重复同一动作的次数 ，表明 老天鹅重复的是同一个动作，它也是在将生命的重量无数次 扑打在这坚硬的冰面上。 文中的“破冰勇士”是指 老天鹅 ，说它顽强是因为 它不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打冰面。 老人没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸，这是因为 他目睹了天鹅为了生存，齐心协力，团结一致，用身体和生命为代价，英勇破冰的战斗场面。 他从心底里喜爱这些生灵：鸟儿这么可爱，这么有灵性，是我们人类的朋友，我们应该爱护它们，保。