20xx年鄂教版语文一年级下册全册教案

20xx年鄂教版语文一年级下册全册教案内容摘要：

4．读讲 1— 2 段。 (1)读第一段，用“因为……所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小……，所以长大后他成了一位伟大的科学家。 (2)读第二段，填空练习。 (爱因斯坦很喜欢钻研问题。 ) (3)思维训练。 研究“开始”这个词，师：从哪一件事开始，从 几岁开始对科学发生了兴趣 ? (4)读 2 两段。 5．作业。 熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。 ” 第二课时 教学要求： 1．研究 4 段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。 2．朗读训练。 3．会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。 教学过程： 1．段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的 ? 2．读讲第三段。 (1)读第三段，进行填空练习。 ( 4)第三只小板凳（ ） (2)练习对话，朗读训练。 师：我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。 (3)句子训练。 出示反问句：你们谁见过这么糟糕的小板凳 ?那还可以怎么说 ? (我们谁也没见过这么糟糕的板凳。 ) 12 (4)小结。 同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。 (5)读读演演。 爱因斯坦的话 —— 小声说：“有的”。 读讲第四段。 (1)读爱因斯坦的话，完成填空练习。 第一次做的和第二次做的比第三次做的（ ） (2)用“有的……有的……还有的”说话，说清楚其它小朋友都做了什么 ?提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品，有的小朋友做泥鸭子，有的……， 他们都做得很好。 ” (3)思维训练。 师：爱因斯坦做特别难做的小板凳，傻吗 ?划下答案，读第一段。 (4)用“因为……所以”训练说话，将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。 (5)情感交流，用“……是因为……”练习说话，师：如果爱因斯坦在我们班里，你喜欢他吗 ? (6)继续用“……是因为……”说话，根据课文内容练习。 师：他们班里的同学、老师喜欢他吗 ? (7)词语训练。 研究“从此”一词。 师：从哪件事之后，老师改变了对他的态度 ? (8)再用“因为……所以”说话。 (9)读 第四段。 4．小结。 师：“学爱因斯坦做小板凳”对吗 ?我们向他学什么 ?你明白了什么道理 ? 5．作业： 有表情朗读课文，抄写词语。 第三课时 教学过程： 一、复习词语，要求读准，会写、记住。 注意：“需、糟、糕、态”的书写。 二、听写 三、朗读课文。 １、给句子换一种说法：世界上还有比这更糟糕的小板凳吗。 （ ） ２、根据课文内容用“……因为……”说话。 板书设计： 教学反思： 古诗诵读 咏柳 教学目标： 知识目标：会认 10 个生字，会写 8 个生字。 能力 目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。 情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。 教学难点：理解诗的意境。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 俗话说：“一年之计在于春。 ”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。 春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。 春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出 1－ 2 首你学过的与“春”有关的诗吗 ?然后指名背《春晓》《草》等诗。 听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的 画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。 多好的享受啊。 接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细， 13 想得最深入 初读古诗，了解大意（边出示诗句，边朗诵） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 二、初读古诗，认读生字 l．诗人是怎么赞美柳树的呢。 请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。 2．学生自由读，认读生字。 3．检查自读生字情况。 （ 1）指名读。 读得好的当老师带读。 （ 2）开火车读。 （ 3）全班读。 4．从读“咏、妆、绦”三个字。 要求学生会读，读准确。 5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6．指名读，请其他学生正音。 7．全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1．指导第一、二句。 （ 1）你看到了什么。 （柳树）从远处看柳树像什么。 倒垂下来的柳枝又像什么。 （学生自由发挥） （ 2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。 碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。 而下垂披拂 的柳枝就如千万条丝带。 你们看诗人比喻得多好呀。 如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （ 3）指名读。 老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 （ 4）全班看着图片吟诵这两句。 2．自读第三、四句。 （ l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢。 请同学们和同桌去读三四句。 多读几遍，读出感情。 （ 2）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样。 哪里读得好。 你为什么这样读。 （ 3）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （ 4）读到第四句的时候，引导学生理解“ 诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。 3．反复诵读，体会感情 板书设计： 教学反思： 语文乐园（二） 教学目的： 知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。 读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。 读成语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。 通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。 教学重点： 知道汉字的排列位置不同，所表达的意思也不同，掌握反义词。 读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。 读成 语故事，学会在正确的语言环境中使用成语。 教学难点： 反义词的掌握，成语的正确运用。 通过语言乐园的学习，培养学生动手、动脑，认真对待学习的好品质。 14 教学时间：三课时 第一课时 教学过程： 一、我来试试，找出带日字的字，发现他们的特点 二、看图说词 １、出示卡片。 ２、做游戏：找朋友。 师：要做好这个游戏咱们必须先做好准备工作，请同学们拿出要求你们昨天准备好的字卡，同座位两人互相认认。 游戏准备开始了，请一个同学出示图片，另一个同学用字卡组成相应的词。 ３、将图和字 卡贴在黑板上，请学生观察，你发现了什么。 ４、开动脑筋，想一想还能像这样说几个吗。 第二课时 教学过程： 一、指导朗读句子 １、自由读 31 页的三句话，说说你喜欢哪一句。 ２、指导朗读。 二、读成语故事 １、借助拼音自由读成语故事，如果有不理解的词语请作上记号。 ２、说说你读了故事后知道了什么。 ３、同学们说得真好，后来人们就用成语“专心致志”来形容一人做事非常专心。 ４、成语积累： 像这样的成语你还能收集几个吗。 请把它们积累起来。 第三课时 教学过程： 一、导入 这节课，我将和同学们一起进行比赛，比说、比写、比动脑，想参加吗。 （想）那就让我们开始吧。 二、比说反义词 １、自由读 32 页的要求，说说你读懂了什么。 ２、学生反馈。 ３、分四人小组活动，限时五分钟，看哪一组找得多，将得到一朵红花。 ４、学生反馈。 三、比写生字 １、观察要写的六个汉字，说说怎样才能把字摆在格子的正中间。 ２、请学生脱手书写，教师巡视辅导，提醒学生三个一要做到。 ３、进行评比 同座同学交换，如果你觉得他写得还不错，请给他插上一面小红旗，如果他有没写好的 地方，请你给他指出来。 四、比动脑 １、教师在黑板上画了一个圆。 请学生观察，发挥自己的想象，你看到它想到了什么。 ２、全班交流，看谁想的合理，说的多。 ３、板书：红、香 分四人小组进行活动，想想看见这两个字，你有会想到什么呢。 比一比，哪一组想的合适，想的多。 ４、全班交流 五、小结 在这节课上同学们通过动手，动脑赢得了一朵又一朵的小红花，你们真棒。 口语交际综合性学习 目标：敢于表现自己心里的想法，学会正确的交际方式，训练说话的完整性，有帮助别人的愿望。 展示相关图片 学生观察，同桌交流 小组读文 15 分角色扮演 联系生活谈谈你的体会 综合性学习 猜谜语游戏，老师举例说大象的有关谜语。 训练学生注意倾听、 全班玩猜动物的游戏 教学反思： 明天再练吧 教学目的： 学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美” 9 个字；会认“经、刮、敢、阴、趴、停、住、帆” 8 个字。 认识1 个偏旁“广”。 正确、流利地朗读课文。 通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。 教学重点： 正确掌握本课生字。 正确、流利地朗读课文。 教学难点： 正确、流利地朗读课文。 通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。 教学时间：三课时 第一课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 说说小鸭子走路有什么特点。 都来学学小鸭子走路。 （学生模仿。 ） 课堂里来了一位客人。 今天小鸭子要给我们讲讲它的故事。 板书课题，读题。 二、检查预习，识记生字 师范读课文。 师：同学们，我们一起去听听小鸭子给我们讲的什么故事呢。 （师范读 课文） 生借助拼音自由读课文。 师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。 指名上台读生字。 开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。 三、初读课文，加深体验 生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。 师：请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读， 读完后。 请说一说你读懂了什么。 四、通读全文，整体感知 五、学习生字，指导书写 学生自己识记生字“再”。 指名生分析“再”字的字形结构。 仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方。 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 师选出写得较好的字全班展示。 第二课时 16 教学过程： 一、复习导入 开火车认读生字卡片。 二、激发想象，指导朗读 联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。 生结合生活实际，感受句子所描绘的情景。 自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。 三、创设情境，体验读文。 （出示挂图）教师语言描述，学生感受当时的情境，体会小鸭子的想法。 （出示重点句子）学生体验朗读。 运用读评结合、表演读等多种方式进行指导朗读。 五、学习生字，指导书写 (1) 学生自己识记生字“再”。 (2) 指名生分析“再”字的字形结构。 (3) 仔细观察“再”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方。 (4) 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 (5) 师选出写得较好的字全班展示。 第三课时 教学过程： 一、复习 多种形式巩固生字认读。 有感情地朗读课文。 二、小鸭子，我想对你说… … 扮演角色，再现课文内容。 融入情景，和小鸭做朋友。 积极思维，拓展想象：小鸭子，我想对你说…… 三、教学生字 出示生字认读。 学生自学生字。 （先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。 指名说记字的方法。 指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。 四、复习巩固 朗读自己喜欢的部分。 完成课后第二题，第三题。 板书设计： 刮起大风 小鸭子 下起小雨 明天再练吧 红彤彤太阳 走起路来，一摇一摆，。