20xx年精心搜集整理的辅导员笔试试题精心搜集整理的辅导员笔试试题(最新打印版)

20xx年精心搜集整理的辅导员笔试试题精心搜集整理的辅导员笔试试题(最新打印版)内容摘要：

理预警机制。 （ 3）制定紧急事件应急处理预案。 （ 4）完善日常工作机制。 A 建立并逐步完善“重点人档案”，对可能发生情况的学生或事件做到心中有数（学业方面；生活方面；择业方面；治安方面）。 B 建立以党员、党支部为主线的信息采集机制，辅之以辅导员定期宿舍查访。 C 完善信息沟通。 D 建立心理健康协会，普及心理健康知识。 E 简历每周信息通报制度。 F 辅导员应保持全天候信息畅通，保证在第一时间能够接报消息，到达紧急事件现场。 二十二、 接到学生紧急事件报告以后，应该怎么办。 答： 1. 第一阶段 , 以情入手，稳定当事人情绪和事件的局面。 （ 1）辅导员立即赶到现场 ，保护现场，防止事态蔓延。 （ 2）依据事件性质和程度不同，选择拨打 110， 120， 119 请求救援。 （ 3）迅速成立临时工作组，现场指挥，处理工作，防止事态恶化。 （ 4）事件稍趋稳定后，与相关人员谈话，初步了解事发原因。 （ 5）在事发 30 分钟之内，将事件及初步调查情况向主管部门和领导报告。 （ 6）事发当日之内，形成书面材料上报学校相关部门及校领导。 2. 第二阶段，分析事件性质，明确相关责任，以理服人。 （ 1）启动紧急事件工作组，分工负 责家长接待，信息沟通，事件跟踪处理。 （ 2）根据事件处理情况，每天安排一次协调会，以确定下一步工作重点和方案 （ 3）将事件的真实情况在一定范围内进行通报，以正视听，防止以讹传讹。 （ 4）协助、配合学校保卫处、学生处、公安机关确定事件性质。 （ 5）根据事件性质向家长通报事件的起因、初步鉴定结果，同时听取家长的意见，并把沟通情况报告学校。 （ 6）做好家长的情绪安抚工作 （ 7）将事件的处理过程进行翔实记录，并汇总成书面材料上报相关领导。 在学校领导的指导下，依法办事，依法结案，做到快捷、准确、不留隐患。 （ 1）辅导员要配合学校根据事件的最终性质认定，组号家长（或学生）的解释及协商处理。 （ 2）与家长（或学生）签署事件处理备忘录或协议。 二十三、 如何协调与处理紧急事件中几个主体之间的关系。 二十四、 典型学生紧急事件应对 （ 214） 答：校园火灾； 交通事故； 校园治安； 疾病防控； 安全稳定 二十五、 谈一谈你对网络两面性与大学生成长关系的理解。 答： 1. 网络对大学生的成长成才具 有促进作用： （ 1）共享信息，及时更新，有利于知识结构的完善； （ 2）开阔视野，促进交流，有利于开放思想的形成； （ 3）发展个性，促进创新，有利于自主意识的加强； 2. 网络对大学生的健康成长带来消极影响： （ 1）在世界观方面，价值导向多元化、政治观念淡化； （ 2）在道德观方面，道德意识弱化，道德人格缺失； （ 3）在人生观方面，个性主义膨胀，人格 双重化； 二十六、 辅导员如何教育引导学生正确应对在现实世界和虚拟世界中的行为差异。 答： 1. 加强教育引导，营造良好氛围； （ 1）加强网上舆论引导； （ 2）开展网络文明建设活动 （ 3）重视网络法制宣传和教育。 2. 加强管理监督，规范网络行为； （ 1）运用技术手段，维护网络安全； （ 2） 制度相关制度，规范网络行为； （ 3）建立监管体系，约束网络行为； ，强化自律意识； （ 1）树立大学生的网络文明意识； （ 2）提高大学生运用网络的能力； （ 3）成立大学生网络文明自律组织； 二十七、 作为辅导员，如何认识和利用网络这一学生教育和成长发展的新平台。 应该具备什么样的素质和能力。 答： ，引导学生健康成长 （ 1）变“单向灌输”为“双向互动”； （ 2）变“权威压服”为“循讯善诱” （ 3）变“简单说教”为“丰富多彩” 2. 搭建服务平台，满足学生发展需要； （ 1）提供信息服务，关爱学生成长 （ 2） 提供交流服务，呵护学生心灵 3. 搭建管理平台，加强学生日常管理； （ 1）建立学生信息数据库系统 （ 2）建立起完善的制度平台； （ 3）建立日常管理工作的网络平台 4. 建设一支素质过硬的网上思想政治工作队伍； （ 1）主动学习网络知识； （ 2）以平等的心态进行交流； （ 3）掌握使用网络语言； 二十八、 大学生职业生涯辅导需要重点把握哪几个方面的内容。 答：认识自我、认识职业环境、职业决策、提升求职技巧、就业政策 二十九、 经常会存在少数的同学，他们不仅自己学风不好，而且对集体产生恶劣的影响。 对这样的同学，辅 导员应该怎么办。 三十、 学校、院校可能会安排一些集体活动，并且常常由辅导员负责落实。 如果你作为辅导员，认为这些活动可能会耽误学生的学习时间，影响学风建设，你会怎么处理。 三十一、 学风建设是一个复杂的系统工程，需要教学、管理和学生系统等各方面的协调配合，你认为辅导员可以在哪些方面有所作为呢。 答： 1. 辅导员要以身作则； 3. 与任课教师的沟通； ； ； 三十二、 学风的组成要素。 答：学习目标、学习方法、学习兴趣、学习纪律、学习氛围、文明素养。 三十三、 学风建设的方法。 答： ； ； ； 4. 学习方法交流会； 5“一帮一”互助小组； 6. 计算机的管理； 7. 考前教育与诚信教育； 三十四、 如何理解辅导员自我完善与发展的重要性与必要性。 答： ； （ 1）国家进步、民族复兴、社会发展的需要； （ 2）信息时代思想政治教育工作的需要； （ 3）高校教育管理体制改革的需要； （ 1）准确把握大学生思想特点的需要； （ 2）做好大学生教育、管理、服务工作的需要； 3. 是加强辅导员队伍专业化、职业化的必然要求 三十五、 辅导员自我完善与发展有哪些途径与方式。 答： 1. 通过学习全面提升自身素质 （ 1）学习政治理论 （ 2）学习政策法规 （ 3）学习专业知识 （ 4）学习工技能 2. 通过实践全面提高自身能力 （ 1）通过实践养成健康的人格特质 （ 2）通过实践不断创新工作思路 （ 3）通过实践来提高业务素质 （ 4）通过实践来提升团队精神与交往能力 3. 通过思考和总结升华思想理念 （ 1）增强使命感 （ 2）提升责任意识 （ 3）树立终身学习观念 （ 4）正确认识和发展自我 三十六、 如何看待辅导员发展前景。 怎样进行自我完善。 答： 1. 党和国家的高度重视使得高校辅导员成为一个极具发展潜力的事业。 2. 社会各界的认同表明辅导员是一种受人尊重的职业。 具有广阔的发展前景 （ 1）辅导员素质在不断提高 （ 2）辅导员从业经历让人受益终身 （ 3）辅导员后续发展具有充分的空间和机会。 1． 简述学校教育的特点。 答 : 第一，有固定的场所 ——学校和教育教学设备设施。 第二，专门的教师。 经过专门培训的教师具备一定的品德、知识、教育能力等多方面素质， 保证了教育目的的高效率实现。 第三，一定数量的学生。 第四，有明确的培养目标、管理制度、规定好的教育内容。 2．简述教育规律和教育基本规律之间的关系。 答 : 教育规律是教育现象 与其他社会现象 及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。 教育活动中存在着众 多矛盾和规律。 但从根本上看，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是：教育与社会发展 之间的矛盾或关系，教育与人的身心发展之间的矛盾或关系。 教育中方方面面的矛盾或关 系都是由这两个基本规律中派生出来的，最终又复归到这两个基本规律之中。 3．简述教育科学与教育原理之间的关系。 答 :教育科学是以教育现象和教育规律为共同研 究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。 近现代社会，由于 文化科学的长足进步 和学科的快速发展，特别是当代社会横断学科、交叉学科和边缘学科 的出现，促使教育科学形成了一个庞大的学科体系。 教育原理是教育科学体系中的基本理 论学科。 它为各分支学科的研究提供理论依据，同时从各分支学科的发展中吸取新的材料，充实其内容，提高其科学水平。 4．简述教育学产生与发展的三个历史阶段。 答 :第一，教育学的萌芽阶段。 从教育成为 人类独立的社会活动开始，延续到 17 世纪。 第二，教育学的独立形态阶段。 17 世纪教 育学成为一门独立的学科，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是教育学独立的标志。 第 三，教育学的科学化阶段。 19 世纪，马克思主义哲学为科学教育学的建立莫定了科学的世 界观和方法论基础。 5．简述教育学萌芽阶段的主要特征。 答 :第一，此阶段的教育理论和观点多混杂在哲 学、政治等思想之中。 第二，此阶段的教育理论和观点多是现象的描述和自我经验的概括 总结，缺少独立的科学命题和理论范畴。 第三，此阶段的教育学还没有形成自己独立的学 科体系。 6．简述教育学独立形态阶段的主要特征。 答 : 第一，教育研究开始摆脱简单的经验概括 和总结，逐渐发展到提出一些独立的理论范畴和命题。 第二，教育学逐渐从 哲学等学科中 分化出来，在学科和内容上走向独立。 第三，出现了一系列著名的教育论著，形成了较为 完整而系统的理论体系。 捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》被认为是教育学形成为一门 独立学科的标志。 7．简述教育学科学化阶段的主要特征。 答 :第一，教育学建立在科学的世界观和方法论的 基础上。 第二，教育科学理论研究呈现许多新特点，产生众多重大成果。 第三，教育学 突破了传统框架，出现许多新兴的边缘学科。 8．简述传统教育派和现代教育派各自的 “三中心 ”主张。 答 :传统教育派主张： 第一， 教师中心，即教师是教学 过程中的绝对主导。 第二，教材中心， 以学科课程为中心，注 重书本知识的传授。 第三，课堂中心，即以班级授课为主要的教学形式。 现代教育派主 张： 第一，学生中心，即一切教学活动围绕学生进行，符合学生需要和兴趣。 第二，做 中学，即强调学生在实践活动中学习。 第三，活动课程中心，即根据学生的兴趣和需要设 计课程。 9．简述教育学在中国的成长历程。 答 :第一， 19 世纪末 20 世纪初，翻译介绍日本教育 学阶段。 第二， 1920～1949 年，西方教育学说在我国广泛传播阶段。 第三，解放后～ “文化大革命 ”前，教育学的介绍和学习全面转向前苏联阶段。 第四， 1977～现在，教育 学中国化的探索和努力阶段 . 你认为，如何做一名称职的辅导员。 （主要考查责任心和能力） 四、你有什么业余爱好，你如何看待你的业余爱好。 （主要考查考生性格、品味和进取心） （ 1）谈谈科学教育和人文教育的认识； （ 2）谈谈你对现代大学理念的理解； （ 3）谈谈通才教育和专才教育的理解； 教育部对辅导员实施的 “ 三双管理 ” 的内涵是什么 ?如果你是辅导员，在实践中怎么引导大学生成长。 1. 如果一个同学不断向周围同学抱怨学校评奖学金、助学金制度 不合理，而他的举动似乎也引起了不少老师同学的关注，当你得知时，怎么办。 人际成熟。 2. 在过去两年内，你都做了什么来提高你自己的能力。 自我发展 3. 不少新生入学后都表现出来不适应，有的还很抑郁，甚至想自杀，作为辅导员，你应该怎么办。 心理辅导技能。 4. 大约有三分之一的学生都是借贷读书的，党的政策是不能让贫困生读不起书，你应该如何解决这个问题。 5. 请说一件你曾经组织过的最成功的活动。 组织能力。 学 校 校 训 ， 学。