20xx年小学六年级上册人教版新课标语文全册教案

20xx年小学六年级上册人教版新课标语文全册教案内容摘要：

话题 1．板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。 2．詹天佑是谁。 ──京张铁路（板书）的设计施工者。 京张铁路修筑于哪一年。 （ 1905年），距现在有多少年了。 （一百多年） 第 12 页 共 108 页 3．对于京张铁路来说 , 2020年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年。 为了纪念这一伟大时刻 , 北京市和河 北省政府举行了一系列大型活动。 请看大屏幕： 10月 15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。 10月 15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式； 10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放； 10 月 12 日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕； 10月 13日，发行 1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。 4．看了这些，你有什么想法。 5．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为 什么那么重要。 我们为什么要如此隆重地纪念它呢。 就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。 初读：回顾难忘岁月 1．认真读课文，读准字音，读通句子。 想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情。 2．检查生字词语，以及课文读通情况。 3．梳理文章脉络：读了课文，请告诉老师，从 1905到 1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情。 4．学生读后交流。 教师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。 品读：再现动 人细节 （一）刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。 在修筑铁路的四年也就是 1400 多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。 下面，就让我们走近施工现场。 （学生细读 4－ 6 自然段，圈圈画画 , 思考 , 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节 , 让今天的我们深有触动 ?） （二）组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。 交流预设： 片段一 詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。 ‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。 ” 师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话。 （指名回答） 引读，进一步体会“勉励”。 （以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。 ） 师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员： 生：齐读“我们的工作„„” 师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员： 生：齐读“我们的工 作„„” 师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员： 生：齐读“我们的工作„„” 片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 第 13 页 共 108 页 1．对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读。 请大家自由读这一句话。 （学生练读） 2．学生朗读，教师相机点拨： 你强调这是中国人修的铁路。 你强调这是第一条铁路。 你强 调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。 你强调修不好铁路的后果。 3．那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢 ?（请学生从书上找句子回答。 教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗 ?（屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师低沉地读屏幕上的文字）： 慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。 正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。 帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。 铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。 詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。 和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡„„ 4．看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。 指名读──齐读：遇到困难，他总是想„„ 5．詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人 自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 ” 片段 3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。 塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。 不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。 白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。 1．引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。 2．教师范读：引导学生想象画面。 3．练习朗读 第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲 解两端凿井法和中部凿井法， 师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。 第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。 （三）孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些。 如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。 研读：回眸百年沧桑 1．请大家用心地读读 2． 3自然段，联系詹天佑修筑 铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些 地方，让你的心难以平静。 （默读，画出让自己心里不平静的句子）。 2．孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子。 （交流感受，朗读体会──抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。 第 14 页 共 108 页 面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。 在压力面前，他犹豫了吗。 退缩了吗。 4．出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接 受了任务，马上开始勘测线路。 5．引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢。 学生接读──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 6．继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员──（教师板书：学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在 1909年 8月 11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银 28万两。 这是 危难中的奋进。 艰辛中的辉煌。 7．来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌。 （齐读最后一段。 写话：倾诉满腔情怀 1．此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。 在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。 他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。 粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。 所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁 轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了„„” （师一字一顿地） 1919年 4月 24日，詹天佑病世，享年 59 岁。 2．面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。 拿起你的笔，把你想说的写下来吧。 写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。 （音乐《沉思曲》渐起„„） 3学生在低沉的音乐声中写话。 4组织交流。 5让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意。 究读：体察历史意义 1各自有感情地朗读全文。 2回顾课始的提问：今天，我们为什么要为一条铁路的 动工而举行隆重的纪念。 （学生联系课文内容自由发言） 3．教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神„„（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。 下课。 板书设计： 人传承一种精神 詹天佑 „怀念一位伟人 ↓ 京张铁路 „纪念一条铁路 （ 1905－ 2020） （ 浙江省杭州市拱宸桥小学 张祖庆） 第 15 页 共 108 页 6《怀念母亲》教学设计 教学目标 1． 准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分 词语能运用。 2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 3．积累语言。 课件：季羡林相关资料 谈话导入 1．了解作者。 谁知道一般“国宝”是指什么。 （大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢。 课件出示季羡林生平及主要经历。 2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段： （ 1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。 我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。 世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边„„” （ 2）学生默读，交流感受。 （ 3）出示课题。 季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。 （出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。 （ 4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗。 让我们一起走进《怀念母亲》。 初读课文 1．自学课文。 （对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象。 ） 2．自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。 如，题目的双重含义。 以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解： “我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。 ” “我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 ” 品读课文 （一）抓课文主线。 母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。 请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。 我的祖国母亲 ，我是第一次离开她。 不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 1．从什么地方可以看出非常地思念“母亲”。 （两个“频来入梦”） 2．朗读句子。 质疑。 （如，“频来入梦”什么意思。 对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。 ） 第 16 页 共 108 页 （二）品读思母之情。 1．自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。 课件出示资料 1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。 在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。 我当时并没有注意，母亲是否也在吃。 现在回想起来，她根本一口也没有吃。 不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。 她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。 到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。 课件出示资料 2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的 ! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊 ! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊 ! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。 （ 1）学生浏览以上资料谈体会。 （ 2）联系“ 11月 18 日”的日记谈理解。 指读或师范读。 说说感受，谈谈作者思母的原因。 教师相机引读： “我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 我真想随母亲于地下。 我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。 一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。 我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 ” “后来到了德国， 来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。