20xx部编版语文一年级第四单元电子教案

20xx部编版语文一年级第四单元电子教案内容摘要：

加一加：的 船 闪 星 里 看图形识记：两 头 数笔画：见 在 5．玩游戏认读生字、 词语。 (1)带拼音认读，读准字音。 “月儿、船儿”的“儿”要读轻声，“在”是平舌音。 “闪、船”读翘舌音。 (2)给生字扩词。 (3)在老师的带领下，玩摘星星的识字游戏。 6．先自己试读课文，再汇报读，最后集体读。 5．一字组多词。 设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习 方法 ，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。 教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提 高了学生的识字效率。 三、再读课文，整体感，提出要求。 (1)课文里共有几句，根据标点判断有几句话，再一句一句地读，想想每一句的意思。 __________________________________________________ 知 (用时： 5分钟 ) 话。 (2)每句话写了什么。 2．引导学生汇报交流。 2．学生汇报自己的理解。 (预设：课文共两句话，第一句写了月儿像小船和月儿的样子，第二句写了坐在月亮船里看到了星星和天。 ) _________________________ 设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的 方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神， 及学习语文的学习方法。 四、 堂清练习， 指导书写，布置作业 (用时： 10分钟 ) 新笔画横折钩、竖弯钩，引导学生观察笔画特点，指导书写新笔画。 2．板书“月、儿”，请学生观察并说一说“月、儿”的笔顺，教师指导学生书写。 3．指导学生观察“头、里”的笔顺，指名说一说。 4．教师在田字格里范写。 重点指导“头”的三个点的写法，“里”字的笔 顺。 5．组织学生评议书写情况。 6．布置作业。 观察夜晚的天空。 ，找出需要注意的地方，和同桌说一说，然后写一写。 2．学生说自己的发现，并根据老师的指导书空。 (预设： “月”中间的横不与横折钩相连接。 “儿”书写时两笔不能太近也不能太远。 ) 3．学生说笔顺，并书空。 4．学生认真观察后书写，写后对照。 5．在小组内展示自己书写的字，互相评议并改进书写。 6．学生观察天空并记录月亮的变化。 清： 请写出下面字的笔顺。 月： _____________________ 儿： _____________________ 头： ______________________ 里： ______________________ 设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。 交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。 从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。 以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。 根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。 第二课时 课 时目标： 能正确流利地 朗读课文并背诵课文，读出快乐的情感。 感受蓝天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美丽，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生热爱大自然和美好事物的情感。 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、 复习 引入，再“给字娃娃戴帽 子”的游戏。 ，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一个小组上台示范。 设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行现情境 (用时： 5分钟 ) 2．引导学生回顾课文内容。 2．学生说一说课文的主要内容。 大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。 静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。 二、精读课文，合作探究 (用时： 10分钟 ) ，引导学生对课文内容质疑，提出问题。 2．梳理问题，出示探究合作要求： (1)小组做好分工。 (2)选择感兴趣的问题进行 探究。 (3)把新生成的问题提出来。 3．组织学生进行组内分工。 4．组织学生合作探究。 ，边生成问题。 2．交流自己的疑问。 (预设： 为什么叫小小的船呢。 课文中小小的船指的是什么。 ) 3．组内分工。 (1)组长：负责组织合作内容的分工。 (2)记录员：负责记录本组合作中发现的问题和讨论的结果等。 (3)评分员：依据合作时组员的态度、交流的质量等给组员打分。 (4)汇报员：结合组内研究成果，代表小组在班内交流。 4．各组从这两个问题中选择自己感兴趣的问题，结合生活经验在课 文中探究找出问题的答案。 ，说一说自己有哪些疑问。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 10．完成学生活动卡一。 设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。 静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。 三、交流评价，资源共享 (用时： 12分钟 ) 和第二个问题，指导学生学习课文第一、二行。 (1)请各组的汇报员汇报，其他学生 评价、质疑。 (2)根据学生的回答用多媒体课件出示弯月图片，引导学习“弯弯的”“小小的”。 进一步体会“两头尖”。 (3)对比月儿和小船的形状，初步体会比喻的。 学习课文第一、二行。 预设： (1)汇报员汇报： ①课文中小小的船指的是月亮船。 我是从“弯弯的月儿小小的船”这句话知道的。 ②其他学生质疑：为什么说月儿像小船而不像别的东西呢。 ③学生联系生活实际想象：图片上的月亮像什么。 (像眉毛、像香蕉„„ ) (2)画出写“月儿”“船”的词。 小小的 月儿 蓝蓝的 星星 弯弯的 船 闪闪的 天 ，你能照样子说一说吗。 弯弯的 (1)村边有一条弯弯的小路。 (2)_______________________________________________________________________。 修辞方法。 (4)指导学生以满怀喜悦的心情去朗读，读出月亮的可爱。 2．指导学生学习课文第三、四行。 (1)多媒体课件演示情境，提问：你看到了什么。 (2)引导学生抓住“闪闪的”“蓝蓝的”体会蓝天和星星的样子。 (3)指导学生在对比中体会叠词的作用。 (4)引导学生抓住“只看见”进行想象。 (5)指导朗读。 3．进行语言训练，让学生感受夜空的美。 (1)组织学生小组学习，完成课堂活动卡二。 (2)课件出示，引导学生汇报成果。 (3)指导想象说话。 坐在月亮船上，你可能看见什么。 语。 (“小小的”“弯弯的”“两头尖” )读出小和可爱。 (3)学生通过观察比较知 道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的写船的样子。 (4)自由读读课文前两句。 2．学习课文第三、四行。 预设： (1)汇报员汇报：我在小小的月亮船上看见了蓝蓝的天上有闪闪的星星。 我是从“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”这句话知道的。 (2)画出描写蓝天和星星的词语。 (3)学生对比读句子，发现第二个句子读起来更美，更上口。 (4)讨论：“只看见„„”的“只”是什么意思。 “只看见”和“还看见”有什么不同。 (5)练习读出星星、天空的美丽可爱。 3．小组合作完成课堂活动卡二。 (1)展开想 象，在小组内练习说话。 (2)汇报想象说话。 预设： 星星很像 ________，多美呀。 (钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯 ) 月亮很像 ________，真好看啊。 (小船、眉毛、镰刀 ) (3)想象：向上看，我可能看见闪闪的星星、白白的云、长长的火箭。 闪闪的 (3)闪闪的灯光下，传来孩子们的阵阵欢笑声。 (4)_______________________________________________________________________。 13．读一读下面的两个句子，说一说有什么不同。 (1)我在船里坐，只看见星星和天。 (2)我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 __________________________________________________ __________________________________________________ 14．完成学生活动卡二。 设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。 设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。 四、 堂清练习， 想情境，教师配乐朗读课文。 教师范读课文 后鼓，练读。 (1)学生一边读，一边加上动作。 弯弯的 ( )( ) 象诵读，背诵课文 (用时： 8分钟 ) 励学生向老师挑战读。 2．指导背诵。 (1)多媒体课件出示情境图，播放舒缓、优美的配乐。 (2)出示文字提示，帮助学生背诵。 (3)指名背诵，评议。 (2)学生配乐表演读、挑战读。 2．尝试背诵。 (1)自由想象，练习背诵。 (2)自由练背 —— 部分背 —— 齐背。 (3)配乐表演背诵。 ( )( )的船， ( )( )的船( )( )( )( )。 ( )( )( )( )的船 ( )( )， ( )看 ( )闪闪的( )( )蓝蓝的 ( )。 设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。 通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。 五、知识拓展，课外延伸 (用时： 5分钟 ) ：生活中你看到的夜空和教材上插图中的夜空有什么不同。 2．组织学生介绍有关月亮的故事。 3．简介有关月亮的科学知识，帮助学生解决疑难问题。 象，对比课文，体会想象的美好。 2．讲关于月亮的传说和故事，体会想象的神奇魅 力。 3．了解夜空及月亮的科学知识，激发爱科学的兴趣。 来。 设计意图：背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。 实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。 板 书 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天 教学反思 语文教学要达到理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。 本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。 即：课前激发学生的兴趣，让学生感受美；接着整体感知，再现课文的韵律之美；然后引导学生品词析句，体会课文的语言 文字之美；最后，让学生展开想象，进行美的创新。 通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。 突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。 书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能力。 小 学语文一年级电子教案 — 课 文 备 课时间： 2020 年 10 月 20 日 授 课时间： 课 题 江南 课 时 2 教材分析 这是 一首古诗，选自《汉乐府》。 全诗共七行两句话，内容浅显易懂，描绘了江南水乡人们采莲时的美好情景。 诗句的前两行直接介绍了江南是个采莲的好地方，用一个感叹。