20xx新人教版一年级下册语文第二单元教案

20xx新人教版一年级下册语文第二单元教案内容摘要：

你们一起再去游览游览。 (出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片 ) 我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗。 ： __________， 我想对你说 __________。 小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟。 小结： 是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国。 (可以加上动作 ) ，现在让我们的男孩子们大声地说一声 —— 我多想去看看。 让我们的女孩子甜甜地说一声 —— 我多想去看看。 让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊 —— 我多想去看看。 设计意图： 学生在自由、民主的氛围中自由地读、说；在自读自悟中感受到祖国的伟大，产生热爱祖国的思想感情。 五、拓展延伸 ，你读懂了什么。 ：《国旗歌》。 出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。 设计意图： 拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。 通过 “ 你读懂了什么 ” ，了解学生的学习情况，并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多地了解北京，更能使学生的情感得以延续，达到 “ 课已尽而意未了 ” 的境界。 板书设计 教学反思 我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。 3 一个接一个 教案设计 设计说明 本课是一首儿童诗。 作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。 这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。 在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位 ，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。 课前准备 1.(1)配乐课文朗读。 (2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。 (3)教学辅助课件。 (教师 ) 、跳房子游戏。 (学生 ) 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 ： (1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗。 (2)(出示 “ 踩影子 ” 图片 )你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗。 你们知道怎么玩吗。 (学生自由说 ) ，教师简 介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。 ，快乐的事就这一件吗。 (不是。 )对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。 (板书课题 ) 绿 色 圃中小学教育网 ww 绿 w 色 .l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教 .c 育 o 网 m ，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。 设计意图： 课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解 “ 踩影子 ”游戏的有趣，揭示课文题目。 这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。 二、识记生字，初读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。 看读几遍能把这个故事读下来。 (生自由读课文，教师巡视。 ) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 出示生字词： 睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却 (1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车读。 (4)指名读。 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m (1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。 ①旧字加偏旁游戏读生字： 林＋ ( )＝梦 羊＋ ( )＝样 中＋ ( )＝种 取＋ ( )＝趣 ②结合“却”认识新部首“卩”。 绿色圃中小学教育网 绿 色 圃 中 学 资 源 网 ③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。 预设： ①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。 ②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。 ③生字巧记： “过” —— 走寸了，就“过”。 “这” —— 斯斯文文走到“这”。 (3)指导书写： ①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。 ②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。 书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。 (4)教师范写，学生仿写。 设计意图： 让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。 同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。 通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学，以至于有针对性地及时指导。 同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识 字、写字的愿望。 三、再读课文，了解大意 ，要求：字音读准，句子读通顺。 ，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历。 月夜，正玩着 ____________，就听大人叫着：“ __________________。 ” 正做着 ____________，又听见大人在叫：“ __________________。 ” 正 和 小 伙 伴 们 玩 着 ____________ ， 操 场 上 却__________________________。 设计意图： 小学第一学段的阅读教学，尤其要重视 培养学生良好的阅读习惯。 在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的能力，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。 四、布置作业 “过、各、种、样、伙、伴、这”。 第二课时 一、复习旧知 ：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗。 (记得。 )这个小朋友经历了哪三件事。 (玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。 )哦。 这可真是 —— 《一个接 一个》 (板书课题 )。 这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。 、词语。 设计意图： 低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。 通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。 二、精读内容。 (1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。 (2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的。 (月夜。 )他们玩得怎么样。 从哪儿看出来的。 (第三句话。 ) (3)指导朗读第二和第三行诗。 师引读： 是呀，正玩得高兴，大人却叫 —— “快回家睡觉。 ” (学生接 )【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。 】 师引读： 听到大人的叫声，孩子是怎么想的。 (学生接第三行诗 )【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。 】 (4)孩子不高兴了吗。 (没有。 )他又是怎么想的。 “不过”在这里是什么意思。 (表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。 )理解“各种各样”。 【教育学生遇事从不同的 角度去思考。 】 (5)带着感情指名读第一小节。 (1)自由读一读，回答问题。 出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么。 ②他先是怎么想的。 然后又是怎么想的。 (2)指名读第二小节。 (1)自由读一读，说一说你不明白的地方。 绿 色 圃中小学教育网 ww 绿 w 色 .l 圃 s 中 p 小 j 学 y 教 .c 育 o 网 m 预设： 跳房子怎么玩。 (教师配合视频讲解跳房子游戏。 ) (2)说一说你读懂了什么。 (3)再读第三小节。 ，注意读出疑问的语气。 设计 意图： 课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的 “ 模子 ” ，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。 教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。 三、总结全文 ，读了这个故事，你们懂得了什么。 (要点： ① 遇事要学会从多个角度去思考； ② 我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。 ) ，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。 设计意图： 读后要有所收获，因此在这一环 节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。 让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。 引领学生走进生活，走向社会。 把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 h t t p : / / w w w . l s p j y . c o m。