教育论文：浅谈信息技术在小学语文教学中的重要作用

教育论文：浅谈信息技术在小学语文教学中的重要作用内容摘要：

时普通话也是孩子长大后走 进社会必须掌握的一项基本技能。 但是普通话的学习又是我们这些方言地区孩子学习的难点，因为他们咿呀学语起接触的就是方言，地方语言已经在他们的心中根深蒂固，很难改变，这也为一年级孩子学习拼音造成很大的障碍，孩子们学习起来总是十分拗口，常常发音不准。 如学习 “en”与 “eng”，一个是前鼻音，一个是后鼻音，学生发音时总是分不清，有的甚至不会发音，怎么办。 我充分利用网络资源，从网上下载了关于 “en”与 “eng”这两个韵母发音部位的直观图，学生从图上可以很明白地看到发 “en”时，是舌尖上顶口腔上颚，利用鼻子发音；发 “eng”是舌的中部上顶口腔上部的软腭处，利用鼻子发音。 再者，汉语拼音教学，对于方言地区教师来说也是一大难题，因为他们都是成人，养成了固有的语言模式，普通话发音很不准确，为了解决这一难题，我们也可以从网上下载一些关于汉语拼音的朗读音频制作音频课件，让学生跟着课件中的音频来朗读，这样他们的普通话也就很标准了，也为以后的学习打下扎实的基础。 三、利用多媒体计算机图文的生动性、直观性 ,强化学生的理解和记忆 多媒体技术利用计算机融图、文、声、像于一体的特点 ,把枯燥乏味的拼音教学变得生动活泼 ,加深了学生对汉语拼音字 母的形和音的记忆 ,从而也大大提高了课堂教学效果。 在 “b、 p、 m、 f”的教学中 ,考虑到学生容易把 b 和 d、 p 和 q 搞混淆 ,一开始教学 b,就有意让学生记住 b 的形状跟小女孩听广播的收音机的形状有关。 利用 powerpoint 中的画图技术 ,把收音机 b 的形状用红色笔画出来 ,然后 b 就从收音机中慢慢走出来。 这样一来 ,学生只要记住了收音机的形状 ,就永远记住了 b 的半圆在右边 ,因为图中的收音机的半圆就在右边。 教学 “p”时先让学生看图说话 ,让学生注意到 小朋友爬山坡时手拿的那面红旗的方向 ,同样把红旗的形状画成 p,p 再从红旗中慢慢飘出来。 这样一来学生也就永远记住了爬山坡时手拿的红旗随风飘的方向 ,p 的有半圆方向也就不会弄错了。 四、设计信 息技术游戏，巩固拼音教学效果 教学完声母后，我安排了按声母表顺序连线的游戏。 我在画面上设计了一只海豚，并以海豚为支点，在每个支点上各有一个声母，配画外音： “小朋友，你想和我成为好朋友吗。 请你连一连，让我变成一只活泼可爱的海豚吧。 ”学生每连对一次都会听到 “你真棒。 接着做。 ”的表扬。 如果连错了，就会有 “别灰心，再想一想。 ”的鼓励。 当整只海豚都顺利连完后，这只海豚就会仰着头，高兴地说： “你真了不起。 我们是好朋友啦。 ” 再譬如：根据以往的教学经验 ,即使学生把标调规则背得滚瓜烂熟 ,到了给 ui 和 iu 标调时却总搞错。 有了多媒体的帮助 ,笔者让学生轻而易举地解决了这一难题 ,并从中渗透了德育 ,可以这样设计 ɑi ei ui的教学 ,当学完复韵母 ɑi ei ui的读音和字形后 ,在读带调复韵母之前先利用多媒体图片编了一个故事 : 太阳火辣辣地照在头上 ,好热啊 !瞧 ,拼音王国都被晒得变白了 !江老师准备了三顶帽子 ,到底先给谁戴呢 ?请同学们先复习一下这首儿歌 :“单韵母 ,六兄弟 ,ɑ o e 是老大 ,i u252。 是小弟。 ”同学们 ,帽子是老大先戴还是小弟先戴呢 ?还记得孔融让梨的故事吗 ? 接着就利用多媒体把帽子戴在了 ɑ跟 o 的头上。 然后 ,利用多媒体展示 小 i 的委屈 :“为什么我跟大哥 ɑ和 e 玩老是站在后面 ,帽子老是轮不到我戴呢 ?”接着多媒体展示 u 和 i 的对话 :“我把帽子让给你戴吧 ,不过我们能不能约好 ,这次你站在后面 ,帽子给你戴 ,下次我站在后面 ,帽子就给我戴 ,好吗 ?”动画强调小 i 站在 u 的后面 ,帽子就从天而降戴在了小 i 的头上。 就这样 ,因为有了多媒体的帮助 ,笔者不但突破了这节课给 ɑi ei ui 标调的难点 ,还为下节课学习 ɑo ou iu 给iu 标调做好了铺垫。 一、。