电子信息工程技术专业教学团队

电子信息工程技术专业教学团队内容摘要：

术研究所 自动控制工程 设计 单片机原理及应用、电气控制与PLC 9 3 谢 鸥 男 留美 硕士 教授、 高工 中兴课程总监 中兴通讯股份有限公司 中兴通讯 NC学院课程总监 移动通信 2． 团队带头人 姓 名 王连英 性 别 男 出生 年月 民 族 回 族 政治面貌 共产党员 高校教龄 8 年 最终学历（学位） 本科 （工学士） 专业 电子技术 企业工作 年限 23 年 专业技术职务 / 行政职务 教授 / 高级工程师 职业资格 家用电子产品维修技师 /高级考评员 /督考员 社会兼职 中国高等学校电工学研究会江西省分会副理事长 联系地址、邮编 南昌市紫阳大道 338 号江西现代职业技术学院信息工程分院电子系（ 330095） 办公电话 07918123518 移动电话 07916962086（小灵通） 电子邮箱 主要学习、工作经历 起止时间 学习、工作单位 学习、工作内容及岗位 江西生产建设兵团四团（成新农场） 农工、连队子弟学校教师（校长）、直属排长 景德镇三六无线电厂 仪器、仪表修理工、职工夜校教师 南昌自动化仪表厂 仪表装配、调校工，仪表装配、调校工段长 江西工学院电机系电子技术 77 级 电子技术专业本科学习 南昌大学南昌江南电子仪 器厂 科研、新产品开发设计，高级工程师 / 电子技术专业实践教学指导教师 中外合资新世界电子通信有限公司 产品开发设计、工程设计安装，总工程师 （为合资方南昌江南电子仪器厂派出人员） 日本国东芝公司 引进卫星接收机装配生产线技术谈判，首席工程师 江西现代职业技术学院电子系 电子信息工程技术专业专任教师 ,教研室主任 10 江西鑫达机械电子有限公司（江西省“万利达”产品总代理）“万利达”产品江西 售后服务中心 “万利达”音视产品江西售后服务中心技术总监（兼职） 江西现代职业技术学院电子系 经上级主管部门（省建材集团公司）并报省人事厅批准延长退休，继续专职教师，从事教学、科研工作 所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效 一、模范带头作用 1. 近年 主持的教学研究课题 序号 课题名称 课题来源 备注 １ 基于能力培养的《模拟电子技术》立体化教材建设的研究与实践 2020 年江西省普通 高等学校教学研究课题 已 结题 ２ EWB、 Protel PCB 在电子课程 实践性教学环节的应用研究与实践 2020 年江西省普通 高等学校教学研究课题 已结题 3 EWB 技术在高职院校电类专业教学实验中的应用 2020 年江西省普通 高等学校教学研究课题 已结题 4 高职数控、模具专业办学方向的研究 2020 年江西省普通 高等学校教学研究课题 已结题 2. 近年 作为第一作者发表的教学研究论文 序号 发表的论文题目 刊物名称 发表时间 １ 工学结合与职业能力培养的思考 — 基于《模拟电子技术》课程立体化建设的研究与实践 高等职业教育 —— 天津职业大学学报 2020 年第 4 期 2 以就业为导向的电类专业 “顶岗实习” 方式的探索与实践 职业技术教育 2020 年第 2 期 3 仿真设计在实践性教学环节中的应用 宁波职业技术学院学报 2020 年第 2 期 4 职业学校“订单教育”的形式和机制 职业技术教育 2020 年第 4 期 5 从就业需求谈高等职业技术教育电子专业的教学改革 人民日报出版社 《中国教育二十年》 2020 年 10 月 6 高职数控、模具专业办学方向的研究 职教论坛 2020 年第 12 期 7 EWB、 Protel PCB 在电子课程设计性 实验中应用的研究 电化教育研究 2020 年 6 月 8 《数字电路分析》课程实验方法的研究 九江职业技术学院学报 2020 年第 2 期 9 学生电子设计制作竞赛与电子信息学科教改 江西教育 2020 年第 6 期 10 浅谈电视机原理与维修技术课程实验 职业技术教育 2020 年第 25 期 3． 近年 获得的教学表彰 /奖励 序号 表彰 /奖励称号 颁发部门 颁发时间 1 首届高职 (高专 ) 省级教学名师奖 江西省教育厅 2020 年 9 月 2 江西省第四届师德先进个人 江西省教育工会 2020 年 9 月 3 《数字电子技术》 课程获 2020 年度国家精品课程（高职高专） 教育部、财政部 2020 年 11 月 4 2020 年度省级教学团队 — 电子信息工程技术专业教学团队” （团队带头人） 江西省教育厅 2020 年 11 月 5 我心中的良师 经全校师生和往届毕业生投票选举产生 2020 年 9 月 6 优秀教师 江西省建材集团公司和 2020 年以来 11 江西现代职业技术学院 连年获奖 7 《数字电子技术》（主编）获江西省 教育厅 第三届全省普通高等学校优秀教材二等奖 江西省教育厅 2020 年 12 月 4. 近年 主编（编写）出版的教材 序号 教 材 出版社 出版、发行时间 1 模拟电子技术 高等教育出版社 厅 2020 年 2 基于 Multisim10 的电子仿真实验与设计 北京邮电大学出版社 2020 年 3 数字电子技术 江西高校出版社 2020 年 4 Multisim7 仿真设计 江西高校出版社 2020 年 5 电子电路 EWB 仿真实验 江西高校出版社 2020 年 6 数控线切割机床加工技术 武汉理工大学出版社 2020 年 5. 近年 作为第一作者发表的专业研究论文 序号 发表的论文题目 刊物名称 发表时间 １ 有线电视机房的电磁兼容设计 广播与电视技术 2020 年 4 月 2 高山电视转播台的防雷设计 低压电器 2020 年 9 月 3 数控机床的电磁兼容设计 宁波职业技术学院学报 2020 年 10 月 6． 近年 获得的技能指导表彰 /奖励 序号 表彰 /奖励称号 颁发部门 颁发时间 1 “江西省第 17 届学生现场电子设计制作赛”专科组一等奖《优秀指导教师》 江西省教育厅 、 共青团江西省委 2020 年 6 月 2 “江西省首届高职高专学生科技创新职业技能竞赛电子设计与制作技能项目竞赛”团体一等奖《优秀指导教师》 江西省教育厅 、 江西省劳动和社会保障厅 2020 年 12 月 3 2020 年度“岗位标兵” 中共江西省建材集团公司 委员会 2020 年 1 月 4 2020 年度“科研先进工作者” 江西现代职业技术学院 2020 年 5 月 7. 近年 参与校企合作或相关专业技术服务项目 序号 项目名称 项目来源 备注 １ 签订实施校企合作、联合办学协议 深圳中兴通讯股份有限公 2020 年，参与 ２ 签订实施校企合作、联合办学协议 “东元集团”南昌东元电机 有限公司 2020 年，参与 3 有线电视混合网低功耗干线放大器 研究设计 南昌依伦网络工程 有限公司 2020 年，主持 （ 带领高年级学生 ） 4 智能控制充电器设计 南昌大学教授电气制造厂 2020 年，主持 （ 带领高年级学生 ） 5 小区安防工程设计 南昌盈华科技有限公司 2020 年，主持 （ 带领高年级学生 ） 二、积极推行校企合作，把握工学结合的教学改革方向 自 1996 年成立 电子信息工程技术专业 以来，王连英历任 电子信息工程技术 专业带头人、 电子信息工程技术 教研室主任，同时兼任江西省高等学校电工学研究会副理事长兼，长期以来一直负责 电子信息工程技术 专业建设，完成了 电子信息工程技术 专业教学团队的起步、发展，经过多年的努力，已经取 得了一定的成效。 1. 整合、利用社会资源，建设 工学结合 的课程体系 王连英 积极研究高等职业教育教学特点与规律，积极推行与行业企业合作，根据专业职业岗位（群）任职的要求和可持续职业发展潜力的需求，确定人才培养的方案，注重基于工学结合模式的电子信息工程技术专业课程体系的建设和改革，注重学生可持续发展能力和学习能力的培养，积极开展融“教、学、做”为一体教学模式的改革研究与实践，主持编制了江西现代职业技术学院“国家重点培育的高职院校” 12 电子信息工程技术专业及专业群建设项目建设计划，并获教育部专家组认证。 在教学中始终 注重高素质技能型专门人才的培养，把电子信息工程技术专业教学的诉求定位为电子信息产品单元电路（子系统）的基本理论分析、设计、制作，电子信息产品的成本控制、工艺、质量管理，电子信息产品的装配、调试和维修的基本技能等社会对电子信息工程技术专业高技能人才的需求上；注重教学过程的实践性、开放性和职业性，大力推行工学结合，强调学生职业素质养成，在国内倡导、设计并实施了基于工学结合模式的电子信息工程技术专业“校内课堂（教室、实验室、实训室、模拟车间）教学与社会（社区维修服务、电子技能竞赛）实训与企业（生产、科研、维修）实 习与网络资源（互动）利用相结合的立体化课程体系”。 以在校（教室、实验室、实训室、模拟车间）的真实电子信息产品（单元电路）的分析、设计、制作为主线，将部分理论教学的内容穿插在设计、制作过程中进行，并充分利用社会资源，结合在社区直接为居民进行电器维修、参加学校技能活动周、社会上的电子设计竞赛及在企业分三阶段进行的顶岗实习、技术服务（生产、研发、维修）及互动式网络的教学方式展开的立体化教学，不但融“教、学、做”为一体，而且激发了学生的学习兴趣、强化了学生的实践能力、提高了学生职业素质、培养了学生的可持续发展能力 ，取得了较好的教学效果。 例如，在《模拟电子技术》课程学习情境中，在引导文典型单元电路理论分析讲解的基础上，安排了“小功率直流稳压电源”、“额定指标低频放大电路”、“集成运放单电源交流放大电路”、“三角波、方波信号发生器”等一定程度真实电子产品的综合设计、制作内容。 由专任教师和企业兼职教师指导学生查找资料，分组讨论制定设计方案，先理论分析、计算，再用计算机 Multisim 仿真软件进行电子仿真设计。 完成设计、调试后，由学生自己采购元器件，用 Protel PCB 软件制作印刷电路板（或用万能板，或用电子综合实验台 ），真刀真枪地装配元器件，进行焊接（或进行连线）组装，实施自己的设计方案，制作电子产品。 然后对制作的成品用真实的仪器、仪表进行调试、检测（检查控制），以验证自己的电子设计、制作（评定反馈），并用计算机打印出书面的设计、调试总结及相关的工艺报告。 这种以真实工作任务为依据，从易到难、从典型到一般，结合电子产品实物设计、制作，基于工作过程展开的教学，不但可以根据课程内容和学生特点，促进学生积极思考，乐于实践，充分发挥学生的主观能动性和创造性，使整个的教学过程变得生动活泼、饶有趣味，强化、巩固基础理论知识，而且可以 快捷地培养学生的职业能力、技术技能，高起点的让学生快速地切入电子技术设计的程序，熟悉电子产品的设计制作步骤，了解电子产品的设计制作全过程，从而快速、有效地培养锻炼了学生的职业能力、学习能力和创新能力，提高了教、学效果。 2. 坚持教学改革，保持专业课程建设的领先水平 十分注重行业产业的发展趋势和动态，职业岗位（群）任职要求的更新变化，强调和行业产业的发展趋势同步的实训实习项目设计；积极开展实验、实训、实习到顶岗实习整个实践教学过程系统化设计的改革，采用多种形式的立体化手段，强化学生动手能力的培养；并建立了以 实践检验为依据的学习评价体系。 通过将江西省教育厅 2020 年教改课题“基于能力培养的《模拟电子技术》立体化教材建设的研究与实践”（项目负责人王连英，编号： JXJG08303）、 2020 年度教改课题“ EWB、 Protel PCB 在电子课程实践性教学环节中的应用研究与实践”（项目编号： JXJG06301；主持人：王连英）研究成果的推广应用，倡导、设计了立体化的专业建设方案： （ 1） 针对电子产品设计、调试、制作工作过程中一些涉及事实、概念、基本原理和基本方法的知识、技能要点等“是什么、为什么” 的“陈 述性”专业基础知识（能力），设计了以实际工程的电路模型和实际工程的应用案例为载体，注重以培养学生科学思想方法和严谨分析能力的养成为目标，在课程开发设计的学习情境中，依单元电路（子系统）的种类、生成的前后顺序，由简到繁的递进规律，以宏观引导文的教学方法，将实际工作能力融化到单元电路的讲解、分析中，并关注专业基础知识（能力）培养的系统性和连贯性。 讲解的方法以课堂板书为主，多媒体演示为辅，注重强化师生的互动，让学生一步一步跟上认知的提高。 针对电子产品设计、调试、制作工作过程中一些涉及经验、策略、应该“怎么做、怎 样做更好”的“过程性”专业知识（能力），设计了基于工作过程以“任务驱动”为导向，以实际单元电路（子系统）的设计、调试、制作为载体，依电子产品设计、生产的先后顺序，按由单元到综合的技术规律，将工作任务转化为学习任务，在课程相应开发设计的学习情境中，以实训的形式，采取理论分析、设计计算，计算机仿真，实物制作、调试、检测，多。