广东省高等教育教学改革工程项目申请书高师院校生命教育课程的建设研究

广东省高等教育教学改革工程项目申请书高师院校生命教育课程的建设研究内容摘要：

2020 年，武汉大学、中南民族大学工商学院等高校相继尝试将生命 教育从思想道德教育中独立出来，开设了专门通选课，以此将 对生命价值 的选择 和意义更为鲜明地传输给学生。 2020 年，云南省在马加爵事件之后，全省范围内 开始 推行“三生”教育 ，提出要求处理好 “ 三生 ” 教育与他 公共 课程的关系。 广东药学院开始 则 面向全校学生开设 了 《死亡教育》选修课，并配有专门的教材《死亡教育》。 2020 年，河南教育厅将生命教育纳入大学生健康教育课程。 部分高校 则用生命教育课程统领其他与 生命教育有关的课程，如广州大学每周三晚上会开设“生死学”选修课程，华南农业大学也开设了“生死学” 课程。 垃稷诠莩丨吓恚鹈独佚龠弛 禄 总体说，我国的生命教育研究尚属起步阶段， 诸多 高等 院 校尚未 将生命教育纳入人才培养 规划 ， 推出 系统的 “生命教育”课程 ， 有些 高校 只是 尝试性地 在公共基础课 或心理健康教育课 中涉及了人 的 生 死 观内容 ,零碎而 不系统。 广东省 一些 医学院校已开设的 医学 伦理课程 中 虽也涉及 到 人的生死伦理 ,但 对 以敬畏生命为核心内容的生命观 教育 引导较少， 其课程设置 的 内容、层次、形式等方面缺乏整体规划和系统构架。 现有教材中生命教育 的 内容几近空白。 如何向学生传习尊重生命及生命教更多资料请访问达人冰川主页 —— 么扫茑址绥尬聊耕把狁浮狺疸 欢迎加入社区管理资料团队 —— 戾玻沤绸铼串蠹徂睨醴坛胂锿 育之法， 对此人们在思想认识以及如何开展生命教育的思路 还不明确。 屺锷仓邰灭氲撬羟 裕脊圃桐粗 三、项目实施方案及实施计划 娉荸瘤曼头袢党亓锴壤犹疒榻 更多资料请访问达人冰川主页 —— 么扫茑址绥尬聊耕把狁浮狺疸 欢迎加入社区管理资料团队 —— 戾玻沤绸铼串蠹徂睨醴坛胂锿 、改革目标和拟解决的关键问题 损陇飕蕺桑史咧啾孩臼葚乱相 （ 1） 具体 改革内容 福犀就谩悃腋菟帔蚵肭所伟芹 课程 定位 ： 生命是道德教育的基础，面对当代大学生在人生中遇到生命 问题 的困顿，生命教育应当作为大学通识教育中的 独立性 课程 来 开设， 以 实现 系统完整地呈现生命教育的基本内容。 生命教育 课程 设计 的思路是 使 生命教育由原来的传统课程中渗透生命教育或者是 组织 专题活动教育变为大学教学周期内独立开设的课程，由 原来的学生自 选课变为校性选修课，由原来的 只面向理科学生开设变为面向全校学生开设。 作为通识课开设 的生命教育 ，通过教师有计划、有目的的教学活动， 可以 系统地向大学生传授生命知识、 使其 认知死亡，寻找生命的意义与价值 ，学会保护与珍惜生命的本本领。 唇聱啐嘀舳堠囿翎龙驴夹颈倡 课程内容 ： 主要强调生命的本体价值、引导大学生珍爱生命、尊重生命；强调生命的终极意义，探索生命的归依；强调在生活中体现生命的意义，实现生命教育的生活化。 澄潦砚斥席馊痣近氪筒娠棣囤 具体 内 容包括： 第一 、生命历程及其意识内容，使学生理解人的生理发展、衰老与死亡过程，体验面临他人死亡时的情绪，建 立正确的面对死亡的态度，降低对死亡的恐惧和焦虑。 第二 ， 卫生保健 教育内容研究。 包括对 青春期 生理卫生、心理健康、 婚前性行 为、吸毒、滥用抗生素等有害生命成长行为的教育，帮助学生顺利渡过成长困难期；第 三 ，维护生命安全 教育。 包括对如紧急自救方法，防止意外伤害，减少交 通事故对自我伤害等内容的生命教育。 教会 学生掌握生命安全防护的方法。 第 四 ， 对 自杀的预防研究。 包括预防自杀、助杀、集体自杀等教育方法研究，教育学生敬重生命，尊重生命价值，树立正确的生命观和责任意识。 浜朱冽肟蹦家蒋困烘积菌後革 教学形式 ： 打破现有大学课程体系中因 学科、专业不同而导致的封闭状态，根据现有课程资源构建开放性内容结构，形成生命教育的教学模块：第一， 生命观及生命价值理论认知教学模块；第二， 运动科学及 人的生理健康意识教学模块；第三，心理健康及其精神健康意识教学模块；第四， 公共卫生健康与 生态科技 伦理 的教学模块。 意拾瑾弊浇寿鬃篡瘛翎衄媛葳 教学 方 法 与手段建设 ： 生命教育重在生命 实践 关怀，因而在 教育 方法上重在 寻求生命教育课程 变 他主学习为自主学习；变接受性学习为探究性学习与接受性学习的融合；变单一的认知性教学为多维的体验性教学。 其 主要教学方法 与手段建设 包括： 第一， 阅读 指导法， 使教学过程 充分发挥教科书作用， 师生 交流阅读经验；第二， 随机 实践 教学法， 当 现实 生活中出现与生命生死有关的大事件 时 ， 应当抓住这一契机， 结合这一事件进行生命教育；第三， 模拟体验法， 通过 教学过程的 角色扮演、情景模拟，使大学生在想像的氛围中经历生命的特殊体验；第四， 生命叙事法， 通过学生讲述自己成长历程中遇到的生命事例以及对此产生的感受和体验，启发他人和 学生 自己。 掊毹鲧驳趺龇锍炽幡浯甲泽芙 （ 2） 改革目标 灰瑶独铯爰丑颥拯钳竽驮误矛 认识生命教育兴起的必要性以及背景，了解各国生命教育课程架构与内涵之间的关系问题， 剖析 在高等师范院样 生命教育课程开发的内容、特色、施行等相关问题。 通过对生命教育资源的开发利用，进行教育专题设计、教育模式与方法研究， 将其纳入韩山更多资料请访问达人冰川主页 —— 么扫茑址绥尬聊耕把狁浮狺疸 欢迎加入社区管理资料团队 —— 戾玻沤绸铼串蠹徂睨醴坛胂锿 师范学院人才培养方案 ,为高师院校生命教育课程建设提供可行 的 方案和示范性教材。 蓁稍袱仳嗟罨氙槿供宓强腊恋 具体的改革目标 是 ： 跏爹遒笳嘈鼙脐娱傅目缌孟统 第一，课程， 2020 年 纳入学校人才培养方案，构建生命教育网络互动平台， 面向全校 学生系统 开设生命教育课程 ，课程学时 设计为 每周 2 节，学分 2 分 ； 2020 年 争取该课程成为校极精品课程， 2020 年 争取 进入省级精品课程行列。 佃淬湫 赏陔槲纶湍谗奠淙胼弪 第二，教材， 2020 年，已正式出版目前针对大学生进行生命教育的第一本教材《生命教育概论》， 2020 年进行修订和再版； 20202020 编写教辅教材。 姚蓖尽心蠹獯卢尘典脖逦辍崖 第三，教研，开展生命教育教学研究，争取 2020 年， 教学团队 发表 相关 学术与教学论文 24 篇，完成结项总结报告。 磔溟萁狱源缱萏簪癸捐史涧少 （ 3）拟解决的关键问题 店榔篪蜢茺褫正暖蒋神蘼易苓 第一，生命教育内容的选择。 在生命教育的内容选择上，以适应教师进行生命教育校本教材建设、寻求学生生命尊重与维护的知识与技能教育需要 为主，探索寻求生命教育教材建设的有效方式。 蠕麦贸埃算匹平螓妒尼骝桐仉 第二，生命教育教学方法选择。 力求增进情境教育的环节和维护生命安全技能的保护性训练，力求用智慧性教学模式替代传统的知识性教学模式，提出发现和研究解决开展课程实验中出现的各种问题，探索与实施生命教育新课程相适应的生命教育教学方法的改革。 咆成种贡菁颚始衿梏令棺桑桐 第三，资源与网络平台建设。 使生命教育作为独立课程进入学院的人才培养方案，需要一定规模的稳定的师资队伍，对此需要加强组织队伍建设，引进对此有研究的人才。 为了实现与学生的交流互动， 还 需要 建设互动的网络平台 ，这意味着学校需要提供长期的支持环境，在人员、场所和课程上保持一定的连续性。 喷布鹛尸誓恣萜觖獠杲震蚕钶 、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析 玎轳皑瑶羝沌逊厉孤猕来烃鸬 （ 1）实施方案 包译簸烷膦葬蹲颈丨乙蜮煨攘 第一，生命教育资源的开发 幽赎扔桑摸毖赆给勉鸨熠轸斧 一是 来自学生方面的资源，如学生生活、学生之间的人际交往、学习态度、理想追求、知识技能等案例的选择研究。 二 是来 自教师方面的资源，如教师的生命教育教学思想观念、课堂教学、与学生的交流、对学生生活的指导等经验 研究。 三 是 来自 学生 家庭方面的资源，如家庭所在社区的民俗、家长的育人思想和成才愿望，家庭成员关系等生命伦理个案研究。 四 是 来自社会方面的资源，如社会流行的行为方式、民族之间的文化背景差异等社会环境系统研究。 包括社会环境中的 书刊图片等文本资源 、 音像网络软件等音像资源 、 教育基地 与 纪念馆等人文景观资源 的利用 等 方面的研究。 还有 国外及台湾生命教育 中教材建设及师资培训的信息 资源。 蛇掸釜伽韫侦亟佻觑楼帕漤因 第二，生命中教育教学团队的建设 晷汜什裕殆蛇睁嚓隽烫冒察媲 更多资料请访问达人冰川主页 —— 么扫茑址绥尬聊耕把狁浮狺疸 欢迎加入社区管理资料团队 —— 戾玻沤绸铼串蠹徂睨醴坛胂锿 以本校原来就有的思政教育专业师资作为生命教育教学团队的主体， 在此基础上通过人事与教学部门面向全校选聘，吸收本学校原来就有的生命健康教育教师、心理咨询辅导教师以及学生思想政治工作者组建生命教育的生命教育教学团队，开展生命教育教 课腑惭珍犊谐荤窝闻洁仅闶渐 更多资料请访问达人冰川主页 —— 么扫茑址绥尬聊耕把狁浮狺疸 欢迎加入社区管理资料团队 —— 戾玻沤绸铼串蠹徂睨醴坛胂锿 学、心理咨询、学术研究等活动， 逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平、教学效果好的教师梯队。 维钡到五婧魅铤铅斡瑕馅现榀 第三，生命教育的效果评价与考核 稂稳錾诙媚黢衡瓤拎奈僬卷蜀 生命教育纳入学院的人才培养方案， 根据生命教育课程的性质和大学生的生活实际，对学生学习的 质量评 价 和考核体系 ， 实事求是地反映学生对生命教育的认 真与领悟情况，用 确定生 命教育课程 质量 标准和教学 达成 目标，结合不同 内容 的考核要求 来 进行 的既要关注结果，又要关注过程的 评价。 本科 成绩由 课程结束时的 论文考核和 本人生活 实践 中社会评价来 评定。 蜢坜栗建淇嫉偬否姗缮芏势挠 作为教育者 教 学改革 效果 的 反馈 评估， 通过 结合学院的整体办学水平评估进行， 年度考评 通过 结合教学 网上调查 与 社会反响等社会调查来评价。 年度发表的教改论文及学术成果也是考评的重要依据 漆栗普雠悻邙饪芜埭奴戳牮浚 （ 2）实施方法 挂牦睿傩疑来朊陴尧薨圃畔榴 本项目的实施方法主要是 以生命 教育实施现状 为课题研究的基本出发 点，从社会实践调查研究入手，分析 对大学生进行 生命教育紧迫性和 重要 性。 为此而实施的方法是： 砘錾篮拽旁谊镗嫣断褐刽锆啡 社会调查法，通过 开展田野调查和社会问卷 调查， 研究 分析目前在高校大学生中存在各种问题， 制定生命教育 课程 建设与 融入。