学前教育专业人才培养方案及教学大纲汇编

学前教育专业人才培养方案及教学大纲汇编内容摘要：

6 管理实务 3 54 3 7 金融理财实务 3 54 3 8 文学作品赏析 3 30 3 9 应用文写作训练 3 30 3 10 03 岁亲子教育 2 36 2 11 幼教名著导读 2 36 2 15 12 幼儿园体育游戏及身体律动 2 34 2 13 现代科技 /幼儿园科学小实验 2 34 2 14 学前英语教育 2 20 2 15 学前教育科学研究方法 2 20 2 合计 18 210 3 3 5 5 2 表 五 专业核心技能考核标准 技能名称 考核项目 考核内容 评定标准 权重 考核方式 考核时间 口语 普通话 朗读单音节字词 100个、朗读多音节词语 50个、朗读作品、 3 分钟说话 参照《普通话水平测试等级标准》 50% 口试（机测） 第一至第五学期 教师口语 五分钟说课与实习阶段课堂口语考核相结合 普通话 20% 语言表现力 30% 课堂口语综合表现 50% 50% 口试 第四学期实习阶段 钢琴 幼儿歌曲弹奏 从指定幼儿歌曲中任选一首弹奏 正确性 30% 连贯性 30% 节奏表现 20% 情感表达 20% 70% 现场弹奏 第四学期 即兴伴奏 为一首指定儿歌伴奏 和乐性 50% 流畅性 30% 表现力 20% 30% 第五学期 舞蹈 舞蹈基本功 完成指定基本动作 动作准确性 50% 动作协调性 25% 肢体柔韧性 25% 30% 现场表演 第二学期 幼儿舞蹈创编 自选一首幼儿歌曲创编舞蹈 节奏表现 20% 动作协调性 20% 创编能力 40% 表现力 20% 70% 第五学期 简笔画 幼儿简笔画 在规定时间内画出给定主题 特征明显 40% 线条流畅性 30% 造型生动 30% 100% 现场默画 第四学期 书写 钢笔字 钢笔字书写 200 左右的儿童故事 参照《全国书法（业余）等级考试标准》 40% 现场书写 二年级下学期 16 技能名称 考核项目 考核内容 评定标准 权重 考核方式 考核时间 粉笔字 粉笔字书写一首儿童诗 40% 二年级上学期 毛笔字 毛笔字书写一首儿歌 20% 一年级下学期 表六 职业技能等级资格考试安排表 职业等级证书名称 与考试对应的课程 考试时间 通过率 计算机等级 计算机应用基础 学校统一安排 预期 100% 国家外语 A、 B级 英语 学校统一安排 预期 100% 普通话水平测试 普通话 第一至第五学期 预期 100% 八、成绩考核 （一）理论课程考核 理论课程考核以考试和考查相结合形式，考试以百分制，考查以百分制或优、良、及格、不及格等次评定。 考试课程 60 分以上、考查课程及格以上等次，才可以取得相应的学分。 （二）实践技能考核 实践技能考核主要采用考查方式，评定等次为优秀、良好、合格、不合格等，合格以上为及格通过。 合格以上等次才可以取得相应的学分。 （三）毕业论文 论文由学生自主选题或教师指导选题两种，均需要有简单的开题论证过程，要求学生在规定时间内完成，评定有优、良、合格、不合格等次。 合格以上等次才可以取得相应的学分。 （四）毕业 本专业 学制 三年，共计 173 学分； 24年内完成学业且取得 160 学分方可毕业。 17 ☆ 专业核心课程教学大纲 马鞍山师范高等专科学校 教 学 大 纲 课程 ： 学前心理学 适 用 专 业 ： 学前教育 系部 ： 人文系 2020 年 10 月 18 日 18 课程教学大纲审核表 课程名称 学前心理学 课程代码 05010008 总学时 96 学分 6 适用专业 学前教育 课程类别 专业基础课 考核形式 考试 开课学期 第一、二学期 授课单位 人文系 撰写人 任巍 职称 教研室 学前教研室 教研室审核意见 教研室主任签名： 年 月 日 系部审核意见 系部负责人签名： 年 月 日 学校审核意见 负责人签名： 年 月 日 备注： 19 《学前心理学》教学大纲 课程代码： 05010008 学 时： 78 学 分： 5 课程类别：专业基础课 适用专业：学前教育 一、课程的性质与任务 课程的性质：本课程为高职学前教育专业的极其重要的专业基础课，是以发展心理学和教育心理学为基础，研究学前期幼儿心理现象，同时也是一门理论和实践相结合，用于指导幼儿园实际教学活动的一门理论与实践并重的学科。 课程的任务：通过本课程的开设，旨在使学生学习掌握学前儿童心理发展的基本规律、基本理论以及各年龄阶段心理发展特征的基本知识；通过观察自然情境和实验情境了解幼儿心理及行为表现，尝试运用科学的理论知识指导幼教实践，分析解决幼儿教育中实际问题的能力；同时运用观察、实验、测验、社会调查等方法，探索发现学前儿童心理发展规律和特点的能力，充分体现本课程的基础性、指导性和应用性。 前导课程 ：本课程是该专业学生学习的入门课程、基础课程。 同时也需要有学前卫生学的知识、学前教育学的思想，以及本专业其他课程的相辅相成，相互渗透。 后续课程 ： 学前心理学与学前教育学、学前卫生学一起建构起学前专业的基础，因此，在该课程基础上可以修读幼儿园五大领域教育活动指导、幼儿园游戏等课程。 二、教学基本要求 通过本课程的学习，学生应了解学前儿童心理学的基本概念；熟悉学前儿童认知、情感、社会性和个性发生发展的基本规律；掌握学前儿童心理发展的年龄特征及其表现差异；学习运用所学的儿童心理学理论知识，分析解决幼儿园和家庭教育中存在的实际问题，培养知识应用能力和创新能力。 该课程教学重点是36 岁幼儿的认知、情感、社会性及个性发展特点及其在教育中的运用，同时关 20 注 学生观察、测量幼儿心理现象及进行简单幼儿心理实验的能力。 教学环节主要包括：课堂讲授、实践、作业、考试等。 其中，课堂讲授采用讲授法、讨论法、案例分析法、幼儿作品分析法；学生实践主要包括：观察、实验、调查活动。 作业旨在学生巩固所学知识，同时提高学生分析心理现象及在幼儿园活动中运用心理知识的能力。 考试环节：考试注重学生对知识的运用能力，关注学生对于幼儿心理现象的分析能力，在扎实的基本知识基础上强调学生的动手操作能力。 三、教学条件 、调查、实验的幼儿园 四、教学内容及学时安排 （一） 绪论 教学时数： 2 教学目标： 1． 掌握 心理学的研究对象 2． 熟悉 心理现象的内涵，并能联系自身实际谈心理活动过程 3．了解学前期各阶段的划分，并理解学前心理学是一门以发展心理学和教育心理学为基础的学科，由此把握该课程的框架结构 教学重点难点： 1． 心理现象的内涵 2． 学前心理学的理论基础及学前期的界定 教学方法： 讲授法、讨论法和案例分析法 理论教学内容： 1． 儿童的心理需要我们来研究吗。 （ 1）儿童是简单的还是复杂的。 儿童是科学家、艺术家、哲学家 （ 2）幼儿的心理现象举例与分析 （ 3）学习该课程的意义：了解幼儿、走进幼儿，更好地支持幼儿发展。 2． 什么是心理学。 （ 1）定义 （ 2）心理现象的内涵分析 （ 3）心理的发展历史：是一门既古老又年轻的学科 21 3． 什么是学前儿童心理 （ 1）定义 （ 2）研究基础 （ 3）学前期阶段划分 （二） 学前儿童心理发展概述 教学时数： 2 教学目标： 1．了解大脑的结构和功能 2．掌握人心理的实质 3． 举例说明制约儿童心理发展的各个因素 教学重点难点： 1． 心理的实质 2． 学前儿童心理发展的影响因素 教学方法： 讲授法、讨论法和案例分析法 理论教学内容： 1． 脑是心理的器官 （ 1）心理产生论： “灵魂说 ”“心脏说 ” （ 2）各类研究结果表明心理是由脑产生的活动 2． 心理是人脑的机能 （ 1）脑的结构 （ 2）人脑的机能 3． 心理是客观现实的主观、能动地反映 （ 1）客观现实是心理产生的源泉 （ 2）心理的反应具有主观能动性 4．制约学前儿童心理发展的因素 （ 1）遗传为学前儿童心理提供了可能性 （ 2）环境因素使学前儿童心理发展成为现实 （三） 学前儿童的注意 教学时数： 6 教学目标： 1． 了解注意的内涵及无意注意和有意注意的区别 22 2． 掌握学前儿童注意发展的特点 3．学会分析幼儿注意分散的原因并能寻求合适的解决策略 教学重点难点： 1． 学前儿童注意发展的特点 2． 幼儿注意分散的原因及解决策略 教学方法： 讲授法、讨论法、实验法、案例分析法 理论教学内容： 1．注意的概述 （ 1）什么是注意：定义、特征、外部表现 （ 2）注意与心理活动的关系 （ 3）注意的种类 2． 学前儿童的注意 （ 1）学前儿童无意注意的发展 （ 2）学前儿童有意注意的发展 （ 3）学前儿童注意品质的发展 3． 注意规律在幼儿园活动中的运用 （ 1）幼儿注意力分散的原因 （ 2）幼儿注意力分散的防止措施 （ 3）审慎处理幼儿多动症现象 实践教学内容： 1．学前儿童注意广度实验 目的要求： 根据注意广度的特点设计幼儿注意广度测验卡片，并通过合理的指导语和操作过程尝试测量幼儿注意的广度单位。 实验内容： 1．设计广度测验卡片内容 2． 选择合理的测试环境 3． 尝试用正确科学规范的步骤测量 4． 对结果进行分析 5．观察小、中、大班幼儿注意发展水平 目的要求： 掌握观察法的具体操作步骤，尝试通过实际观察描述幼儿的注意活动，分析幼儿的注意发展水平 23 观察内容： 根据幼儿注意发展特点，有目的地观察不同年龄、性别、情景下，幼儿注意力持续 时间 （四） 学前儿童的感觉和知觉 教学时数： 8 教学目标： 1． 了解感知觉的内涵、功能、种类和特性 2．熟悉学前儿童感知觉的发展过程和特点 3．掌握学前儿童观察能力培养策略 教学重点难点： 1． 学前儿童知觉的发展 2． 学前儿童观察能力培养策略 教学方法： 讲授法、讨论法、实验法 理论教学内容： 1． 感觉和知觉的概述 （ 1）感觉和知觉的内涵、联系 （ 2）感知觉的功用 （ 3）感知觉的种类 2． 感觉和知觉的特性 （ 1）什么是感受性 （ 2）感受性变化规律：相互作用、适应、对比、感觉的训练 （ 3）知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性 3． 学前儿童感知觉的发展 （ 1）视觉的发展：视觉集中现象、视敏度、颜色视觉 （ 2）听觉的发展 （ 3）触觉的发展 4． 学前儿童知觉的发展 （ 1）空间知觉的发展：方位知觉、形状知觉、深度知觉 （ 2）时间知觉的发展 5． 学前儿童观察力的发展和培养 （ 1）观察力的内涵 （ 2）学前儿童观察力的发展 24 （ 3）测量学前儿童观察力的常用方法 （ 4）学前儿童观察力的培养 （五） 学前儿童的记忆 教学时数： 6 教学目标： 1． 了解记忆的基本内涵和记忆过程的三个环节 2．熟悉记忆的品质，并能根据幼儿记忆活动分析品质 3．熟悉学前儿童记忆发生发展的脉络 4．掌握学前儿童记忆发展中易出现的问题及相应的教育措施 教学重点难点： 1． 学前儿童记忆发生发展的脉络 2． 学前儿童记忆发展中易出现的问题及相应的教育措施 教学方法： 讲授法、讨论法、案例分析法 理论教学内容： 1． 记忆的概述 （ 1）记忆的内涵、种类 （ 2）记忆过程的分析 （ 3）记忆的品质：敏捷性、持久性、正确性、准备性 （ 4）记忆表象及其特征 2． 学前儿童的记忆的发生和发展 （ 1）学前儿童记忆的发生 （ 2）学前儿童记忆量的发展。