电子信息科学与技术专业介绍

电子信息科学与技术专业介绍内容摘要：

计竞赛、大学生挑战杯科技竞赛以及学校的各种科技竞赛等多项竞赛活动。 通过该层次的教学，培养学生综合应用知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及初步的创新能力。 3） 构建电子信息类专业相对独立的实践教学体系 构 建电子信息类专业相对独立的实践教学体系，首先要转变传统的教育观念，从以教师为中心的教育观念转变为以学生为主体、以教师为主导的教育模式。 从单一的理论课程实验验证为中心的教育观念转变为分层次的综合性的完整实验课程体系。 从实验的设置从属于理论教学的评价体系转变为以实验课程为主体的、学生自我评价为中心的实验评价体系。 从实验室组织层次多、功能单一、制度落后的管理体制转变为资源共享、系统优化、开放式的管理格局。 电信系电子信息类专业相对独立的实践教学体系包括，开设设计型和综合型实验；实践课程教学体系；实验教材建设；建设校 内与校外两个基地；实验室建设；改革实验室管理模式和体制；适应新的教学要求，提高实验教师综合素质；产学研合作教育基地建设；实践教学大纲和实验大纲建设；加强实践教学质量监控建设。 4） 开设设计型和综合型实验 按照教学总体考虑和学生知识、能力的程度，将电子信息类各门课程的实验课分为三个层次：①基本训练型实验，安排一定的简单内容的基础实验：培养学生在实验过程中学习、理解实验内容，学习各种仪器仪表的操作，学习实验数据测量与处理方法，培养严肃认真的工作态度。 ②提高型实验：目的是让学生灵活运用所学知识和技能，培养学生的运 用能力和单元 (功能 )的设计能力；在教师的指导下分析给定的功能、特点，并根据给定电路或系统的功能自行设计实现这一功能的电路或系统，并进行实验测试③设计型实验：目的是着重智力开发、通过培养学生运用知识的能力来提高工程设计能力，以对学生的设计能力和实验能力的考察。 着重使学生能把基本理论和实验应用结合起来，并深化学生在基础实验中的初步掌握的实验方法和操作技能。 培养学生独立设计实验、操作实验的能力。 对于电子信息类专业的来说，构建独立的实践教学体系，是要提高学生的实践能力和设计能力，就必须推进内容调整、整合，形成多层 次、具有弹性结构、实践教学体系。 以理论原理为基础，采用计算机仿真来辅肋设计电子系统，主要是系统的软硬件设计实践，这样一个闭合系统的设计训练。 为此应努力开放设计型和综合实验，加大综合性和设计性实验的比例。 具体来说，①应根据课程性质和特点，确定开设设计型实验的课程和项目，并逐步加大比例。 ②实验设备的配置应充分考虑设计型实验的需要，提供相应的开发环境作为设计平台。 ③应根据设计型和综合型实验的需要，科学设计实验内容，编写内容先进的实验指导书。 ④应将计算机和 EDA 技术引入实践教学，突出实践教学手段的先进性，通过《电子 系统设计实验课》和《信息处理实验课》等综合实验课程的教学，使学生熟练地掌握计算机、 EDA 和常用电路以及电子系统的设计，引导学生使用新器件、掌握新技术、学习新方法，以培养学生综合分析问题的能力和思维创新的能力，为学生进行设计型和综合型实验奠定基础。 几年来，电信系已完成实验课“三性实验”改造，并通过了学校专家组审核 1） 实践课程教学体系 电子信息类专业的实践课程教学体系分为三个层次的实验、四个独立设课的实践教学平台和两个跨平台。 三个层次为基础性实验层、设计提高性实验层、综合设计性实验层。 三个层次的实验落实在四个 独立设课的实践教学平台和两个（综合实验）跨平台的建设上。 其中四个独立设课的实践教学平台是：（ 1）电子类实践教学平台。 包含“电子工艺实习”、“低频电子”、“高频电子”、“数字电子”和“ EDA 技术”。 （ 2）信号类实践教学平台。 包含“信号与系统”、“数字信号处理”、“数字图 象处理”和“ DSP 技术”。 （ 3）通信类实践教学平台。 包含“生产实习”、“通信原理”、“程控交换”、“光纤通信”和“移动通信”。 （ 4）计算机类实践教学平台。 包含“算法与数据结构”、“数据库技术”、“面向对象的程序设计”、“单片机技术”和“微机原理与应用”。 两个（综合实验）跨平台是：（ 1）综合电子类、通信类、计算机类实践平台，以汽车电子信息实践教学为综合应用目标。 落实在电子系统综合实验课的开出。 （ 2）主要综合电子类、信号类和计算机类实践平台，以电子信息加工处理为综合应用目标，落实在信息处理系统综合实验课的开出。 通过实践课程体系的教学全面培养学生的应用能力和创新意识。 2） 实验教材建设 实验教材建设是建设相对独立的实践教学体系中的重要内涵。 几年来在对电信类课程的实验教学体系建设中，对各门实验课的实验内容进行了精选、更新、编写了各门实验课程的“实验指导书”。 包括《低频电子线路实验指导书》、《高频电子线路实验指导书》、《数字电子线路实验指导书》、《单片机实验指导书》、《 EDA 实验指导书》、《通信原理实验指导书》、《光纤通信实验指导书》、《移动通信实验指导书》、《程控交换实验指导书》《信号与系统实验指导书》共 10 本实验指 导教材，这些教材体现了实验教学改革的总体思路，反映了设计性实验的教学要求，对培养学生的设计能力具有重要指导作用，实验教材建设取得了一定的成效。 2020 年电信系的实验教材建设工作是编写和设计新的实验教学体系的实验指导书，经过全体教师的努力，完成了《电子线路（高低频）实验教程》、《数字电子与 EDA 实验教程》、《数据结构算法实验教程》、《数据库实验教程》、《信号与信息处理实验教程》、《通信与程控交换实验教程》、《电子系统综合实验教程》、《信息处理系统综合实验教程》等新编实验教材和实验大纲的编写和出版。 3） 建设校 内与校外两个基地 建设校内电子设计训练基地，培养学生的实践与创新能力。 根据电子信息类专业的特点，建立电子设计实践基地。 通过基地的建设，培养专业能力强的学生骨干，并通过他们的示范和带动作用，逐步形成良好的专业学习氛围，发挥其专业导向作用；同时，通过训练，为参加各类设计竞赛选拔和输送人才，争取在全国电子设计竞赛和挑战杯科技竞赛中取得好成绩，激发学生学习的积极性和创新性，扩大学校和专业的影响，促进专业的建设和发展。 基地作为学生培养专业能力的一个阵地，为发挥训练基地的作用，可按开放形式来运作，①由学校立项建设；②培 训对象根据兼顾受益面、择优选拔的原则，主要从二、三年级学生中选拔；③基地管理由实验室提供宏观指导，实行学生自主管理的模式；④训练分段进行。 从单元电路到系统。