新课标青岛版初中信息技术八年级下册精品教案全册

新课标青岛版初中信息技术八年级下册精品教案全册内容摘要：

用所学知识于新情况中 结合应用知识，灵活、合理选择方法解决问题 思维与 方法 思维创造性（独立思考，从不同角度提出问题，用不同方法解决问题） a=能， b=基本， c=不能 1思维的条理性（做事有计划，表达清楚） 1解决问题的策略、方法 a=较好，b=一般， c=不好 交流与 合作 1认真听取别人的意见并询问 1积极表达自己的意见 a=能， b=基本， c=不能 1对 “同伴互助，沟通发展 ”这一环节的完成情况 评语 教师的教学反思 （ 1）．内容的安排与目标的制定是否恰当。 （ 2）．教法的安排是否恰当。 （ 3）．目标完成情况如何。 （ 4）．成功的地方 （ 5）．不足与问题： （ 6）．想法： 练习题 如果被乘数是 9，那么这行是怎样输出的呢。 现在我们把这一行的输出变成一列的形式输出，又会得到近似于表中的哪一部分呢。 分析表中第 9 行被乘数和乘数的关系。 注意观察如何通过行与列的变化以及被乘数和乘数位置的 变换来输出九九乘法表里的其它部分。 能不能把九九乘法表中的数字其他图案，并利用循环体和画板定位写出方法，通过计算机编写程序实现输出呢。 请在屏幕上输出以 ★ 为基本图案的三角形，参考图案如下图所示。 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 第 6 课《枚举法》教学设计 教材分析 枚举法求解问题是现实生活中经常用到的一种方法，重点是如何从实际问题建立适当的数学模型、构造枚举的框架，使学生能真正消化知识，转化为自己的信息技术处理能力，本课就通过 “张邱建百钱买百鸡 ”的问题引导学生如何用枚举 法解决实际问题，并激发学生进一步探索的欲望。 （一）教学目标 知识与技能：了解枚举法在算法中的应用，学会利用枚举法解决实际问题，并能对枚举的范围进行优化；进一步理解算法优化的含义。 过程与方法：用易语言的循环语句实现穷举策略，编写解决问题的程序并编译通过。 情感态度与价值观：对待可能有多种解决方案的问题，尝试使用枚举法来实现问题的求解，并尽可能对解决问题的步骤和方法进行优化。 （二）内容分析 重点：枚举策略算法的理解，循环嵌套语句的使用 难点：枚举策略的现实。 （三）学生分析 学生已经学完了第一单元程算法思 想初步，对易语言编程环境，对象、属性、事件、事件驱动的使用已经有所了解。 对三种基本程序结构也有所了解。 本节课是在学生学完了循环语句后，应用循环语句编写程序解决问题。 目的让学生巩固前面所学的循环控制流程 “变量循环首 ”命令的用法。 虽然学生已经学会了易语言的一些命令的使用， 但前面的学习，学生更侧重语法的学习，因此本节课在学生已经掌握一些基本语法后，培养学生应用易语言的这些命令来实现程序，解决实际问题。 （四）教学策略设计 1．教学方法设计 任务驱动、讲授、探究、 2．关于教 学流程和教 学活动的设计思路 创设情境 提出问题，师生讨论 探究问题；师生一起分析 找到解决问题的方法；练习 巩固 ——总结。 (五 )、教学过程 （一）引入课题 教师：中国古代数学家张丘建在他的《算经》中提出了著名的 “百钱买百鸡问题 ”：母鸡每只 3 元，公鸡每只 2 元，小鸡每只 元，计算一下，如何花 100 元钱买 100 只鸡，并保证公鸡、母鸡、小鸡都要有，各买多少只。 （学生思考） （二）小组协作，自主探究 教师：同学都很棒，现在我们先小组讨论一下，然后让每个小组的一位代表来讲解一下你们如何分析解决这个问题 .。 分析问题 （教师正确引导，学生小组协作完成） 我们不能一下子就能得到 100 元如何买 100 鸡。 但是题意给出三种鸡的单价已知，总的钱数已知，那么要满足百钱买百鸡，就必须满足以下两个条件：即 母鸡数量 +公鸡数量 +小鸡数量 =100 只。 3*母鸡数量 +2*公鸡数量 +*小鸡数量 =100 元。 所以此问题可归结为求这个不定方程的整数解。 [提问 ]：这解确定吗。 （学生：不确定，有多个答案） 教师：因此我们可以利用枚举法来解决这个问题。 什么是枚举法呢。 给出枚举法定义：枚举法是把问题的所有可能结果逐一试验，筛选出符合条件要 求的结果的方法。 枚举法是利用计算机速度快，精确度高的特点，对要解决问题的所有可能情况，一个不漏地进行检验，从中找出符合要求的答案。 （三）利用枚举解决办法，根据 “百钱买百鸡 ”程序流程图，用易语言写出循环嵌套结构程序代码，求解。 （小组协作，教师引导，完成任务） 核心程序段： 变量循环首 (1, 100, 1, 公鸡 ) 变量循环首 (1, 100， 1, 母鸡 ) 变量循环首 (1, 100， 1, 小鸡 ) 如果真 (母鸡 3 + 公鸡 2 + 小鸡 =100 且母鸡 +公鸡 +小鸡 =100) 列表框 （ “母鸡有 ”+到文本（母鸡） + “只； ”+“公鸡有 ”+ 到文本（公鸡） +“只； ”+ “小鸡有 ”+ 到文本（小鸡） +“只； ”） 变量循环尾 () 变量循环尾 () 变量循环尾 () 任务完成后，各小组展示 “百钱买百鸡 ”程序运行结果。 [提问 ]上面的程序段，循环体条件语句要执行多少次。 能不能在此程序中加上循环计数结果输出到屏幕上。 （学生交流，小组积极探讨） 最后学生回答： （四）优化程序 教师：利用枚举策略编制的程序，其运算量一般是很大的，因此如何提高算法效率是穷举算法一个很重要的问题。 [提问 ]上面的 程序段，循环体条件语句执行的次数是惊人的，能否根据题意更合理的设置循环控制条件来减少这种枚举和组合的次数，提高程序的执行效率分析呢。 （学生思考） 教师引导：若全买公鸡最多买 50 只，显然公鸡的值在 0~50 之间；同理，母鸡的取值范围在 0~33 之间，小鸡的数量 =100公鸡 母鸡，引导学生思考还能更优化程序吗。 变量循环首 (1, 50, 1, 公鸡 ) 变量循环首 (1, 33， 1, 母鸡 ) 小鸡 =100公鸡 母鸡 如果真 (母鸡 3 + 公鸡 2 + 小鸡 =100 且母鸡 +公鸡 +小鸡 =100) 列 表框 （ “母鸡有 ”+到文本（母鸡） + “只； ”+“公鸡有 ”+ 到文本（公鸡） +“只； ”+ “小鸡有 ”+ 到文本（小鸡） +“只； ”） 变量循环尾 () 变量循环尾 () [提问 ]优化后的程序，循环体语句执行多少次。 与优化前减少了多少次。 学生分组修改程序，解决问题： 总结学生程序编写的情况，给予适当评价。 （五）总结提高 教师：引导学生总结出 “枚举法 ”概念 .和基本步骤 概念总结：有些问题的解可以用公式，或者按一定的规则、规律求出时，只要把这些规则用计算机的语言写出，问题就可以得到解决。 但也有些问题， 像 “百钱买百鸡 ”问题一时难以找到规律或公式，或者根本没有公式可循。 在这种情况下，我们可以利用计算机高速运算的特点，用枚举策略来解决。 所谓枚举策略（也称枚举法）指的是从可能的解的集合中一一枚举各元素， 用题目给定的检验条件判定哪些是无用的，哪些是有用的。 能使命题成立，即为其解。 基本步骤：分析要素关系 ——》抽取数学模型 ——》建立解析式——》设计算法 ——》编写程序 ——》调试程序 ——》结果 设计意图：本部分内容将指导学生如何从特殊现象总结出一般的规律。 帮助学生形成知识体系。 （六）课后提高 编程求下列各式的值： 101+102+….+1001 1+（ 1+2） +（ 1+2+3） +….+（ 1+2+3+….+2020） （八）教学评价 评价项目 自我评价 √ 小组评价 √ 优秀 良好 一般 优秀 良好 一般 枚举法概念 算法分析描述 E代码编写 算法优化 练习 编程求下列各式的值： 101+102+….+1001 1+（ 1+2） +（ 1+2+3） +….+（ 1+2+3+….+2020） 教学反思 1．本课主要锻炼学生对于循环语句的理解程度，对于刚接 触计 算机程序的初二的学生来说，要灵活运用编程语言，选择优秀的算法，是比较困难的。 因此本节课最重要的是分析问题思路要清晰，总结出穷举策略。 算法就在于培养学生的逻辑思维能力。 2．本课重点是算法的讲解，对程序的实现，易语言的操作没有做重点讲解。 当然算法的现实也很重要，这就要求学生对易语言的一些基本操作和语法比较熟练，才能保证本课目标的实现。 第 2 单元 vb 程序设计 第 1 课大熊猫的两个愿望 教材分析 本教材在本堂课中讲解过于笼统，在课程安排的第二步 “运行程序 ”中，它要求打开 “现存 ”中的 “大熊猫的两个愿望 .vbp”工程，其实，在我们教学安装的 VB 程序中没有这个工程。 而且后来又继续讲解各种控件，笼统，其实不如运行范例教学法，教给学生制作一个 “大熊猫的两个愿望 ”的程序，既讲解了各种控件，而且让学生在简单实例中制作程序的乐趣，我本节课就是这样设计的。 阅读与思考 大熊猫是我国特有的珍惜动物，也是我们的国宝。 大熊猫憨态可掬的模样受到全世界人民的喜爱。 你知道大熊猫的两个愿望吗。 我们用 VB 编程将这两个愿望展示出来吧。 教学目标 一、知识目标： VB 界面，能说出窗口中构件的名称。 ，会添加、删除 控件。 二、技能目标： 学会对 Label 控件、 CommandButton 控件的字体属性进行设置； 学会对 CommandButton 控件的颜色属性、窗体的背景图进行设置。 三、情感与价值观目标：培养学习 VB 语言的兴趣和勇于探索的精神。 重点、难点 : 修改控件属性 教学方法 任务驱动法、示范操作法、成果展示法 教学准备 教师：课件、 VB 程序作品范例、下发程序样例； 学生： 预习课本； 启动 VB 程序。 教学过程 课前大屏幕出示：课件首页 一、创设情境 导入新课 用小魔术 “大熊猫的两个愿望 ”程序导入 新课 用机房 “广播 ”模式，让学生看着显示屏，教师点击 “愿望一 ”、 “愿望二 ”。 这是怎么做的呢。 （学生思考） 引出课题 “用 VB 语言编程 ” 大屏幕出示：学习目标 二、任务驱动 合作探究 （一）、认识 VB 工作界面 学生参照课本提示自己打开 VB 工作界面，并新建 “标准 EXE”工程。 学生参照课本自已认识 VB 主界面。 （找小组代表到教师机演示操作过程） 一起来认识 VB 工作界面（大屏幕显示） （教师演示课件，学生分小组抢答 VB 工作界面主要部件的名称。 ） （二）、运行程序（大屏幕显示主要操作任务） 学生打开教师发送给学 生的程序样例 学生自己找到教师指定位置的程序并启动程序，分别点击 “愿望一 “和 ”愿望二 “查看大熊猫的两个愿望。 看完后自己退出程序。 （教师观察学生的操作情况，找学生到教师机演示操作，并对学生操作的整体情况作点评。 ） （三）修改界面（大屏幕显示主要操作任务） 控件的添加与删除 学生参照课本步骤自己添加 “标签框 ”、 “文本框 ”、 “命令按钮 ”并移动控件的位置和改变控件的大小。 （分小组讨论制作） 修改控件属性值 学生参照课本内容自己来认识一下如何修改 控件的显示文本。 控件的背景色 显示文本的字体、字形、字号 （找学生到教师机演示如何修改） 修改程序代码（大屏幕显示代码） 学生双击 “愿望一 “按钮，打开程序代码，并修改部分代码，运行程序，观察运行结果。 （将做的较好的学生的程序上传到教师机，对全体学生进行展示） 三、课后探索：设计 “我的未来不是梦 “小程序。 四、课堂小结 练习 如何修改控件的背景色。 如何修改控件的字体。 如何改修控件的显示文本。 教学反思本节课内容较简单，有些地方可以再加此拓展，按钮的颜色直接修改变不了颜色，需要把属性中 “style”改为Ｇ raphica,再修改backcolor。 修改背景为图片，需要改 Picture. 修改代码的地方可以让学生按照自已的喜好来修改大熊猫的愿望，不一定非要和课本一致。 活动与游戏 小魔术： 大熊猫的两个愿望。 在导入的时候使用，用 VB 编写的小程序，老师点按钮，出现不同愿望。 颜色变变变 =RGB( , , ) 让学生在代码中，分别设 RGB（ 0,0,0）、 GB（ 2。