小学英语教学中信息技术应用现状研究

小学英语教学中信息技术应用现状研究内容摘要：

论文（设计） 5 其中有效问卷 114 份，有效率为 ﹪。 问卷调查发放以纸质稿和电子稿两种方式。 一、小学英语教学中信息技术应用现状的调查结果 本次问卷调研的目的，是为了了解在目前情况下，在小学英语教学中应用现代信息技术的尚有哪些问题丞待解决。 下列表格中的数字均为人数百分比，下面从本研究涉及的不同维度来考察其调查结果。 （一）学校对教师在英语教学中应用信息技术的重视程度 调查问卷第 5 小题均是用来调查小学硬件软件设施方面的情况。 调查数据如表 321： 表 321 硬软件资源情况 问卷内容 选择题 所占比例 (%) 教室设备 电脑配备 教学资源的来源 或 DVD 教学资源 、搜索到的教学资源又进行了再加工 0 100 0 0 本考察点是为了了解学校中拥有的在教学中运用信息技术的硬件软件基础设施情况。 调查数据信息显示，随着现代信息技术的发展，大部分学校在硬件设施上都 论文（设计） 6 有了很大的发展，增加了信息技术教学设施，几乎每所小学都有多媒体教室和计算机网络教室，各类小学拥有一定数量的幻灯机、计算机、录音机等常规电教媒体。 同时教师使用电脑制作相关媒体手段是方便可行的， %英语教师每人配备一台电脑，也有以教研组为单位的，方便教师存 储、提取相关教学信息共享。 而且 %的教师家里均拥有电脑。 小学的英语老师们也非常喜欢到网上搜索资源，并对其进行加工。 大多数学校注重对教学硬件设备的投入，但学校在软件方面的建设还有待提高 调查问卷第 1 19 小题均是用来调查学校对教师在教学中应用信息技术重视程度的情况。 调查数据如表 322： 表 322 学校重视程度 问卷内容 选择题 所占比例 (%) 学校征求教师对资源的需求 组织有关信息技术培训的频率 教学资源应用中的困难 技术人员的支持 0 0 0 调查数据信息显示，学校在满足教师对相关教学资源的需求、培训方面还是显得比较被动，消极。 选择 经常征求的仅有 12 人，占人数的 %，而从来不征求的老师有 40 人，占人数的 %。 选择经常组织相关培训的老师有 30 人，占人数的 %，几乎不的有 26 人，占人数的 %。 在 114 位接受调研的教师中，过半的教师认为在应用信息技术进行教学、研究时，缺少的是 A(缺少相关技能培训 )、 B(资源查找不方便 )、 C(获得资源的手续太麻烦 ) 、 E（遇到问题时不能及时得到技术人员的支持）和 F（相应设备的 论文（设计） 7 获取不方便），而只有 %的教师在担心如何更有效地运用资源。 这说明大部分教师愿意把信息技术用于教学 实际，但同时也因为缺少相应的信息素材、缺乏必要的硬件条件、课余精力有限等而感到困惑。 （二）教师对资源的使用情况 调查问卷第 1 1 1 15 小题均是用来调查教师对资源的使用情况。 调查数据如表 323： 表 323 教师对资源的使用情况 问卷内容 选择题 所占比例 (%) 教学资源使用频率 教学中最喜欢教学资源表现形式 备课选用的媒体方式 备课中现代信息技术运用时间 教学中运用现代信息技术所占时间 教学中何时使用信息技术 常 课件 ware 0 0 0 通过数据表明，教师在教学中还是非常乐意使用学校的资源的，且对现代化信息及其表现形式有很强烈的心向。 有 92 个英语教师选择了经常使用学校的教 论文（设计） 8 学资源，占总人数的 %。 而大约 80%以上的教师都比较喜欢图片、动画、音频、视频表现形式的教学资源。 同时小学英 语教师进行课堂教学时，多媒体是首先考虑使用的教学方式，也是备课方式。 但 80%教师认为在备课中应用现代信息技术占用备课时间的三分之二以上，备课和制作课件很花费时间。 一线教师在日常教学中，时间都非常紧张，大量的课件制作时间耗费了教师不少的精力。 80%的老师倾向于在课程导入部分、讲授时和学生练习时使用现代信息技术。 （三）教师对在英语教学中应用信息技术的态度及其使用效果 调查问卷第 10 小题均是用来调查教师对对信息技术态度的情况。 调查数据如表 324 ： 表 324 教师对信息技术的态度 问卷内容 选择题 所占比例 (%) 对信息技术的了解情况 教师向学校反映需求 ，但没有反应 0 0 从以上数据可知，小学英语教师对信息技术的了解并不深入，有待深化学习。 有 104 的英语教师只了解一点，占总人数的 %。 结合表 4，教师是有在小学英语教学中使用现代信息技术的渴望，但他们有想法，却缺乏实际行动，有 73名教师有想过向学校反映自己对教 学资源的需求但没有反映，占总人数的%。 调查问卷第 1 1 18 小题均是用来调查教师使用信息技术的效果的情况，调查数据如表 325： 表 325 信息技术在英语教学中运用的效果 问卷内容 选择题 所占比例 (%) 使用信息技术的帮助 ，提高教学效率 100 论文（设计） 9 学生的英语水平 学生的反应 的情景 差 ，很感兴趣 100 0 100 0 0 以上数据表明，绝大多数的小学英语教师认为信息技术的使用能促进小学英语教学，提高教学效果。 小学英语教师在对待和使用信息技术教学方面持肯定态度，充分肯定了信息技术在吸引学生注意力、激发学生学习兴趣、高效创设教学情境、有效完成教学目标以及提高学生英语水平等方面的有效作用。 另外，从以上数据可看出，少部分小学英语教师仍然偏爱传统的黑板粉笔式 的教学方式，不愿意改变观念，尝试现代信息技术。 由此可以看出，对于少部分小学英语教师而言，信息技术不是唯一的、首要的教学方式选择，也体现出少部分小学英语教师能多元化使用教学辅助途径。 二、小学英语教学中信息技术应用现状存在的问题及原因分析 绵阳市已经实现了中小学计算机装备、国家农村远程教育项目、教育城域网全覆盖和所有学校互联互通。 几乎每一所小学都拥有单独的多媒体教室和多功能微机室。 但是在教室里的现代信息技术设备还很缺乏。 从问卷调查分析可知，小学英语教师充分认可现代信息技术对小学英语教学的有效辅助作用，充分肯定 现代信息技术对小学生英语学习兴趣的激发、注意力维持的作用，认为其有助于提升学生的英语水平。 但有数据显示， %的小学英语教师对信息技术辅助教学的困扰问题是如何使用才有效。 这表明已有一部分教师渐渐意识到信息技术的使用有它适合的条件，信息技术如何使用才能促进教学效率是教师值得考虑的问题。 这一数据也潜在地说明如何使用信息技术有助于教学水平的提高，是教师应该掌握的一门重要技术。 （一）应用现状中存在的问题 信息化的教学环境是在学科教学中应用信息技术的物质基础，调查各小学信息技术 基础设施建设情况具有必要性。 论文（设计） 10 根据调查结果了解：（ 1）学校硬件资源配备不足。 所有 学校均设有 微机室，有的小学发展较好，现代信息技术硬件资源丰富、齐全，但有的学校却非常的紧缺，就连 电脑资源 都是 不足 的 ，学生在计算机课上只能多人共用一台电脑进行学习。 在多媒体教室配备方面， 80%以上的学校都拥有单独的多媒体教室，目前正向着“多媒体走进每一间教室”的目标奋斗。 所以就存在着硬件资源拥有不均衡，配套设施还不够健全，还没有达到完全普及的程度。 （ 2）教师计算机配备情况。 教师是信息技术在学科教学中有效应用的关键因素，教师的信息技 术应用能力将极大地影响信息技术在教学中应用的效果。 学校为教师提供的计算机应用条件：%英语教师每人配备一台电脑，也有以教研组为单位的，方便教师存储、提取相关教学信息共享，而且 %的教师家里均拥有电脑，教师使用电脑制作相关媒体手段是方便可行的。 可以看出，学校教师已经拥有比较好的条件。 教师对资源的拥有和学校资源拥有情况之间存在高度的不平衡，导致教师可能会无从经常性的、高效性的利用现代信息技术辅助英语教学。 缺乏合理的重视及规划 从学校拥有的信息化设备资源来看，学校领导对信息技术在学科教学 中的应用都持肯定态度但对信息技术在学科中的具体应用缺乏合理的重视及规划。 在学校中，教师们感到信息技术与学科教学整合的最大障碍就是没人管理。 一是没有评价，学校对教师们用信息技术手段上课和不用信息技术手段上课没有评价，用的好与不好也没有评价。 二是没有氛围，学校把信息技术与学科教学整合看作是教师自己的事，没有给予特别的关注，也没有研究团队，只有教师默默地自己研究。 且学校在满足教师对相关教学资源的需求、培训方面还是显得比较被动，消极。 选择经常征求的仅有 12 人，占人数的 %，而从来不征求的老师有 40人，占人数 的 %。 选择。