多媒体技术在教学中的探讨与应用

多媒体技术在教学中的探讨与应用内容摘要：

的媒体复合而成的。 下面我们简单介绍一下几种常见的媒体形式： 1. 文本 文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传 递方式。 用文本表达信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容。 2. 图像 图像是多媒体软件中最重要的信息表现形式之一，它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素。 3 3. 动画 动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果。 通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变迁生动有趣。 合理使用动画可以达到事半功倍的效果。 4. 声音 声音是人们用来传递信息、交流感情最方便、最熟悉的 方式之一。 在多媒体课件中，按其表达形式，可将声音分为讲解、音乐、效果三类。 5. 视频 视频具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待事物的发展过程。 视频非常类似于我们熟知的电影和电视，有声有色，在多媒体中充当起重要的角色。 多媒体技术在现实中的应用 多媒体的应用范围为 ： 信息管理、宣传广告、教育与训练、演示系统、咨询服务、电子出版物、视频会议、家庭、通信等。 1. 信息管理 多媒体信息管理的内容是多媒体与数据库相结合，用计算机管理数据、文字、图形、静态图像和声音资料。 利用多媒体技术，把人事资料、文件、图纸、照 片、录音、录像等，通过扫描仪、录音机和录像机等设备输入计算机，存储于光盘。 在数据库技术支持下，通过计算机进行放音、放像和显示等，实现资料的查询。 2. 宣传广告 多媒体系统声像图文并茂，在宣传广告效果上有特殊的优势。 制作广告节目要用专门的多媒体节目制作软件工具。 3. 教育与训练 多媒体在教育上的应用，实质上是多媒体系统阅读电子书刊、演放教育类的多媒体节目。 多媒体技术使传统计算机辅助教学软件的表现手段，从文字、图形和动画扩展成声音、动态图像，并具有极为强大的交互能力，便于学生自己调速进度，达到因材施教的效果。 4. 演示 系统 演示系统是指诸如在博物馆等场合用计算机向观众介绍各种知识，并把立体声、图形、图像、动画等结合起来。 5. 咨询系统 如旅游、邮电、交通、商业、金融、证券、宾馆咨询等，利用多媒体系统提供高质量的无人咨询服务。 6. 多媒体电子出版物 利用 CDROM 的大容量存储介质，代替各种传统出 版物，特别是各种手册、百科全书、年鉴、音像、辞典等电子出版物。 7. 多媒体通信 多媒体计算机技术在通信工程中应用，如可视电话、视频会议系统等 [2]。 4 第三章 多媒体技术在教学中的意义 随着现代教育技术的发展，旧的教育模式在逐渐打破 ，新的教育模式在逐步形成。 信息网络和多媒体技术正在广泛影响到我们的教育教学活动，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，实现教学最优化创造了条件。 计算机多媒体教学手段的 出现和在教学中的应用，在很大程度上改变了现有的教学模式，促进了教学内容和体系的更新，推动了教学方法的改革，实现了学习的多元化、主体化，使教育教学进入了一个全新的时代。 计算机多媒体在教学中应用的优势 在教育教学中，改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力 、认知能力及辩证观察分析问题的能力，计算机多媒体必将呈现出传统教育手段无法比拟的优势。 1. 计算机多媒体在教学中的应用可以拓展思维，培养能力。 心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到概念阶段，学生在学习过程中接触的名词概念等，仅凭老师的讲解往往难以达到很好地效果，手段的单调，难以启发学生的思维积极性和激发学生的求知欲。 而把计算机多媒体应用到教学中，则可以利用多媒体技术、人机交互手段结合在一起，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥、不易理解的概念、材料变得直观、具体，富有感染力，使学生在学习过程中的 注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效激发学生的学习兴趣。 2. 计算机多媒体在教学中的应用可以 突出重点 ，加深理解。 学习的过程就是对未知世界探寻的过程。 学习的这一特点，决定了学生对所学新知识理解、掌握、巩固的难度，也给教学双方带来很大困难。 但计算机多媒体凭借将文字、声音、图形、动画和图像等综合一体化的教学手段，使其产生直观、生动、即时、形象等声像效应。 它可以引导学生感受往昔情境、神游历史殿堂、展望未来世界、洞悉星空宇宙，使他们在学习中获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记 忆所学的内容。 3. 计算机多媒体在教学中的应用可以相互交融，科学有效。 计算机多媒体可为教与学提供多种多样的可以选择的功能，同时提供随时的学习结果验证、学习信息的及时反馈、可调节的学习进度和选择进行的学习路径，从而为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境，而教师这时充当一个领路人及指导者的角色，把学生放在主体的地位，这样可以使学生在学习的过程中，使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥。 因此，在教学内容的设计安排上我们应符合一定5 的教学设计原理，确定教学目标，分析教学重点和难 点，以此确定内容的呈现方式，呈现次序，呈现容量，真正做到整而细的把握，详略得当的安排，使我们的教学有的放矢，使计算机多媒体真正有效的用于教学 [3]。 计算机多媒体在教学中应用的作用 计算机多媒体在教学中的应用，因其固有的优势和特色，使其在教学中显示了强大的生命力，发挥了不可或缺和不可替代的作用。 1. 发挥了构造多层次，全方位的个体学习环境，体现学习的自主地位的作用。 学生接受能力的差异是客观存在的，不同学生在学习同一教材时学习的速度和接受的程度是不同的。 常规教学中，教师面对课堂上众多的学生，往往只能采取折 中的办法，把教学对象设定为中等程度的学生，其结果是造成差生吃不了，优生吃不饱。 既影响了后进生的进步，又限制了优等生的发展。 把计算机多媒体技术应用到教学中，却能以学生为中心，通过人机对话，充分发挥教师的 “ 唤醒、激励与鼓舞 ” 作用。 使教与学呈现出一种复杂的多层次运动的状态，因材施教，激发出学生学习的积极性和主动性，让学生能在各自。