苏少版四年级下册音乐教案：总结计划汇报设计可编辑

苏少版四年级下册音乐教案：总结计划汇报设计可编辑内容摘要：

风雨、专心读书的情景，最后，在渐弱声中结束，仿佛孩子们的读书声渐渐远去。 为了掌握难点节奏，我先让同学们找出了运用重复的地方，引导学生理解创作手法并且减轻他们的畏难情绪，通过声势训练，大致掌握了休止符的运用，也能在歌曲中准确地把握。 《第六交响曲》表现了雷雨由远而近，狂风骤起、雷电交加、大雨倾盆等场面，音乐始终在恐怖的气氛中进行，使音乐与自然很好地融在一起。 通过聆听，同学们的想象力也得到充 分的发挥，震撼的雨声引导学生全身心地投入到音乐中，体验音乐与自然的交融，音乐与情感的共鸣。 第三课时 教材分析： 《雷鸣电闪波尔卡》，奥地利作曲家小约翰施特劳斯的这首速度很快的舞曲，是最著名的波尔卡舞曲之一，作于 1868 年初狂欢节期间，同年 2 月 16 日首演，献给艺术家协会。 在乐曲中，作者采用其一贯的表现手法，在不间断地重复二拍了波尔卡节奏的基础上，以“ 定音鼓震音奏法 ” 使人感到远处的雷声响起，利用钹及其奏法上的音色特点，模仿雷雨和闪电，形象生动地描绘出大自然中的风雨交加、电为雷鸣的场面。 全曲为 A— B— A 三部 曲式，自始至终呈现出热烈的气氛。 乐曲 A段为 G 大调，有两个主题：第一主题旋律跳进下行，是暴风雨来临之前的预示，气氖生动活泼；第二主题旋律级进下行，从中可以清楚地听到 “ 雷鸣电闪 ” 的音响，仿佛真的出现了雷电交加、大雨倾盆的景象，这里是全曲的华彩部分。 乐曲 B 段转到 C 大调，主题在歌唱般的旋律中，不时地穿插着 “ 雷鸣电闪 ” 般的场面，色彩交织、生动无比。 全曲的总时间并不长，但足以给听众留下难以磨灭的印象。 教学目标： 通过听《雷鸣电闪波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。 培养学生的想象力和创造力。 教学重点、难点： 打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。 教学准备： 多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆 教学过程： 一、导入新课 1. 同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子）谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢。 （生猜 3— 4 个） （ 1） 看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧。 （出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧。 （ 2） 哇。 你真厉害哦，真有件这样的东西。 他们能发出声音吗。 （能） 2. 在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。 不信，大家仔细听： （师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声）发挥你的想象力，说说，这声音像什么。 （生说） 3. 你能像老师这样，吹出呼呼的风声吗。 好，你上来试一试（演奏）。 风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，象沙沙的雨声吗。 谁也来演奏一下这沙沙的雨声。 （生演奏）听那，雨是越下越大了，也请一位同学来演奏（生演奏）。 雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来，听听象不象哗啦啦的树叶声（生感受）。 突然，一阵春 ——哦。 该敲打什么 来表现春雷呢。 （生说，师评价）那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧。 （分角色演奏） 4． 同学们，在我们身边，到出都是这样的宝贝，用他们可以来表演很多声音故事，怎样，神奇吧。 二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》 1． 整体感知 那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰•施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧，听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的。 当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时，赶快捂起你的耳朵。 这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌 载舞。 听，天气好象发生了变化 —— 雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。 2． 认识打击乐器 乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢。 介绍定音鼓和钹 3． 片段欣赏 那我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。 在片段一中你好象看到了一幅什么画面。 （生说） （雷声隆隆、倾盆大雨的景象） 片段二中，给你什么感受呢。 4． 小结： 乐曲逼真 的表现了电光闪闪，雷声隆隆的景象，但人们仍然 兴高采烈、纵情起舞。 再来欣赏下，用语言来描述一下你的感受，当然可以随着音乐通过动作来表现。 那我想，现在大家可以完成书上的表格了。 三、实践创作 1. 我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”，现在我们也来创作，用这些宝贝来表现下面的四个主题。 （ 雷雨； 清晨； 课间十分钟； 厨房交响曲） ，要迅速的选择一个主题，充分发挥这些宝贝的作用，来表现你所选题的声音。 想一想，这些声音可以用哪些宝贝 来表现。 评价：你知道他们表演的是什么吗。 3. 在这个主题中，这个声音是通过„„来表现的。 真棒。 观察的真仔细。 这些宝贝在你的手里真是发挥的淋漓尽致。 四、欣赏“第六（田园）交响曲第四乐章，这首乐曲又是什么器乐演奏的。 五、总结下课 大家欣赏、表演的都很好。 通过自己平时对生活的仔细观察，模仿出各种声音，相信大家积极的观察，寻找生活中的声音，去创造，也能成为像“约翰•施特劳斯”一样的音乐大师。 教学反思： 《雷鸣电闪波尔卡》的教学设计是依据苏霍姆林斯基的教育思想： “ 教会儿童学习，教会儿童欣赏、教 会儿童创造 ” 这一教育理论。 教学中通过引导学生听、想、创造等一系列活动引导学生主动参与课堂学习。 能注重以学生为主体，处处引导学生参与、体验、探索。 在教学一开始，教师设计的听音游戏，大大激发了学生的学习兴趣，激起了学生探索知识的愿望，在此教师及时引导学生创造想象：即兴发挥创造打击乐器的不同打法。 学生在探索中不仅认识了打击乐器，同时也知道了各种打击乐器的不同音色及其丰富的表现力。 苏霍姆林斯基说： “ 会听并理解音乐 —— 是审美修养的基本标志之一 ” 依据这一思想在欣赏乐曲《雷鸣电闪波尔卡》时，教师有意不说出曲名，而是让 学生自己听乐曲并给乐曲起一个合适的名字并说出理由。 学生在认真听完乐曲后，纷纷举手回答，有的起名为《暴风雨之夜》，因为他听到了打雷的声音，就像暴风雨即将来临。 有的起名为《暴风雨交响曲》因为他听出了雷鸣电闪，刮风下雨的声音交织在一起。 还有的起名为《暴雨雷鸣跳起舞》因为他除了听到电闪雷鸣外，好像还听到有人在跳舞的声音 „„ 真没有想到，学生竟有如此精彩的回答。 从学生们的回答中不难看出许多同学在初听乐曲后，对乐曲都有所感悟，但还不够深刻、具体。 接下来教师提出问题： 请同学们回忆刚听过的乐曲中用了哪些打击乐器。 有意激起 学生的听觉记忆。 你是否也能尝试用打击乐器创造自然界的音响。 听到问题学生纷纷回忆刚听过的乐曲，并争先回答： “ 鼓、锣、镲 „„” 等，兴趣极高，听到第二个问题后，课堂更加活跃了，学生有的用双响桶模仿屋檐上下落的雨点声，有的用大镲相互磨嚓模仿出远处滚滚的雷声，有的干脆就用嘴巴模仿呼呼的风声，还有的 „„ 同学们积极开动脑筋，各展才能，尽情的创造着大自然的 音响。 第四课时 教学目标 ： 一、感受不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。 二、用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景， 为歌曲表演创作。 教学重、难点 ： 歌曲中相似的旋律。 教具准备 ： 多媒体 课件 录音机 磁带 电子琴 费旧报纸 鼓锤 教学过程 ： 一、组织教学 在预备铃时多媒体播放《雨的印记》乐曲，营造课堂气氛。 上课铃响，师生问好。 二、猜雨 （一）导入 师：老师请同学们听一段声音，猜猜看这是什么声音。 生：小雨 师：你能用自己的声音来模仿雨的声音吗。 谈谈对雨的感受。 师：你喜欢雨吗。 喜欢怎样的雨。 下雨的时候你喜欢干什么呢。 生：踩雨。 师：你觉得踩雨的声音应该是怎么样的。 请有节奏的表现一下吧。 节奏练习：（学生创作的节奏选择一个来练习） 三、听雨 （一）聆听《踩雨》（童声独唱） 出示课题《踩雨》 导入 师：师：下小雨的时候出来踩踩雨感觉的确不错。 看，有一群小朋友正在雨中踩雨呢。 （播放多媒体课件“踩雨”） 初听 提示：歌曲给你带来了什么样的感觉。 表现了怎样的情景。 简短讨论。 与学生一起表现雨 师：歌曲描绘了孩子们夏天在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界。 我们一起在这个教室里，感受一下雨天踩雨的情景。 用刚才的节奏来表现。 师小结：同学们为我展 示了一幅童趣的画面。 四、唱雨 初听歌曲，感受情绪，异同之处 一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹，可能每个人心里都有类似的童年回忆。 因此，以“踩雨”为创作灵感的歌曲很多，老师再请同学们听一首《踩雨》注意一下两首曲子有什么相同和不同处。 （词同、曲不同。 ） 教师范唱，学生再次感受音乐。 分段学唱歌曲，采用接唱的方法学唱（重难点句子单独学唱） （ 1）前半部分学唱： 师：我相信聪明的同学们能唱歌曲的前半部分了，我们分工合作，一起来完成歌曲。 前四小节怎么样表现更有下雨的效果。 （ 2） 后半部分学唱： 师：下面我们来听后 16 小节的曲调。 找找旋律有什么相同与不同之处。 区分 61 61 6 12 | 5 65 6 — | 61 6 12 | 5 65 3 — | 我们还是用刚才的方法一起来完成后半段歌曲。 同学们都是学习的能手啊。 这么快就把乐曲学会了。 我想听同学们演唱全曲，你们准备好了吗。 （重点难点句子处理。 高音演唱时要注意的要素。 ） 同学们的声音可真美啊，那怎么样的声音和情绪来演唱可以使歌曲更美更动听呢。 让我们就带着这样的情绪一起来演唱吧。 （学生演唱，教师录音） 五、自制乐器伴奏 同学们的歌声真好听，你觉得怎么样可以使你的歌声更加好听呢。 生：用上乐器伴奏。 初次使用自制的沙锤为歌曲伴奏。 （学生自由加节奏，自由选择加节奏的点） 师：同学们觉得这样加节奏好听吗。 师：那怎么样可以让沙锤成为歌曲好的辅助用具呢。 生：在沙、沙、沙的地方加杀锤，其他地方不要加。 生 2：在歌曲踩雨呀踩雨呀的地方可以加上脚的节奏 再次加上打击乐器与脚的节奏 师：同学们的提议真好，那我们就加上脚和打击乐器的节奏为歌曲伴奏吧。 六、课堂小结、 今天我们一同聆听了雨 声，共同领略了雨世界的奇妙，还一起体验了雨给我们带来的快乐。 大自然是多么的奇妙啊。 只要我们用心去体验，用耳去聆听，我们一定会收获很多的快乐，发现生活处处是美。 教学反思： 《踩雨》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。 歌曲内容生动有趣，来源于孩子们的生活。 孩子们说起雨中趣事，都兴趣盎然，他们都能兴高采烈地说起生活中熟悉的雨中情景。 于是，我设计了“说雨 —— 戏雨 —— 踩雨”三个教学环节。 孩子们在戏雨、踩雨的过程中表现非常出色，他们大胆地参与表现，按照老师的要求，有表情的参与表演。 看到孩子们的状态，作为老 师我感到很欣慰。 这节音乐活动课，充分的达到了我预期的教学效果。 由此，我也再次感受到：现在的音乐课不再是单一的课堂，要在充分熟悉教材的基础上适当安排各种学生乐于参加的活动，并在活动中让孩子们熟悉歌曲典型节奏或旋律，感受歌曲的情境及特点，并巧妙解决难点。 在此基础上学唱歌曲、表现歌曲，就水到渠成了。 我感到不足之处，那就是学生歌唱的声音有待进一步提高，在教学环节中没有较好渗透这一方面。 对于四年级的孩子，要在这方面提出更高的要求。 在以后的常规教学中，我要充分重视孩子歌曲发声方面的问题，让他们在 体验音乐的同时，更好的用歌声表达、表现音乐。 第三单元《青山绿水》 一、 单元分析： 本单元以“青山绿水”为主题，安排了欣赏童声独唱《少先队员植树歌》、两种不同乐曲演奏的《水草舞》、民乐合奏《采茶灯》、钢琴独奏《采茶扑蝶》，歌曲演唱《小鸟，请到这里来》、《绿叶》，以及我的创造“采茶舞”等音乐活动，通过对不同的演奏、演唱形式以及同一题材不同地域风格的感受与比较，引导学生到绿色大自然、美妙的旋律中去学习音乐、去珍爱绿色、去表现绿色、去创造绿色„„ 二、 教学目标： ，学生能够体会到不 同风格的音乐作品带来的不同感受，能用自然、柔美的和谐的声音演唱本单元的歌曲。 、欣赏分别由乐器演奏的“采茶”体裁的乐曲，对民乐队有初步的了解。 ，学生对大自然的热爱之情得以增进，对描写青山绿水的音乐作品有一定的了解并产生继续学习的兴趣。 三、 本单元课时安排： 4 课时 第一课时 教学目标： 能用轻快的声音学会演唱《小鸟，请到这里来》，从中感受爱护鸟类、热爱自然、保护环境的思想。 能积极参加即兴接唱活动，并自己创编歌词。 听赏“少先队员植树歌” 教学设想。