信息技术与小学英语课程整合recycle1let’stakeatrip教学设计教学设计内容摘要：
接着课件展示一组图片，让学生观察，互相交流，并能说出： What are they going to do?（他们准备去干什么。 ） They’re going to take a trip. （ 3）课件出现一幅昆明世博园的图片并播放音乐“月光下的凤尾竹”，根据音乐和图片，我让学生猜出这是什么地方，他们要去哪里。 Where are they going to visit? It’s usually warm and sunny. It’s known as “Spring City”.（这里阳光明媚，四季温暖。 这是众所周知的“春城”） They’re going to visit 画引导学生学习 folk music（民乐）一词。 这样学生比较容易记忆和掌握，并及时地对学生进行星级评价。 （ 4）课件展示 folk dances、 folk clothes 和 Stone Forest 的图片并教授这些词组，这样能帮助学生更好地理解和掌握民族舞蹈、民族服装等民族风情的词汇。 （ 5）当学生对昆明城有了一定的了解后，课件展示四个疑问词的课文问题，再通过动画直观、形象的场景，激发学生的学习兴趣。 让学生带着问题看对话视频，使学生整体感知对话内容，学生边听边思考，明确学习目的。 （ 6）让学生通过读课文，对照课件展示的 Task 任务信息表一完成书上的“ Fill in Mike’s trip schedule”。 并给予鼓励与评价 ,培养学生读与写的能力。 （ 7）课件展示课文 内容，每句配有 mp3 录音，让学生根据掌握的课文信息进行听说读的机械操练。 英语学习的过程和母语学习有很多共同之处，特别是从儿童起开始学习英语，都应该先从口语着手，所以我非常注重听说模仿的训练。 （ 8）设计 Task 任务二，引导学生依照“ Fill in Mike’s trip schedule”表格下的示范对话进行同桌问答练习。 Where is Mike going? What is he going to do there? He’s going to Kunming. He’s … .这样为下一步的探索活动打下 了基础。 探索活动（ 8。阅读剩余 0%
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