八年级语文上册新闻两则教案全集新人教版

八年级语文上册新闻两则教案全集新人教版内容摘要：

设计 教学内容 教科书 29 页～ 32 页。 ◆ 课时安排 1 课时。 教学目标 ◆ 知识与能力 1．体会文中反语的运用。 2．领会文章中语句的意蕴，分析其如何体现作者爱憎分明的强烈感情。 3．掌握文中相关知识，扩大知识面。 4．文章语言精彩，细心揣摩可提高写作能 力。 ◆ 过程与方法 l．以学生自学为主，教师辅导为辅。 2．讨论法、问答法、诵读法、点拨法。 ◆ 情感态度价值观 l．体味雨果的博大胸怀和高尚品质，培养学生高尚的情操。 2．了解英法联军远征中国的历史，激发学生爱国情感。 重点难点疑点剖析 ◆ 重点 1．分析作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。 2．把握文中反语的运用。 3．引领学生回顾文中的那段历史，了解文中相关知识，丰富知识面。 ◆ 难点 1．领会作者立场鲜明、爱憎分明的强烈感情。 2．感受作者富有特色的语言。 ◆ 疑点 作者谴责英法联军的行径用了不少 反语，这些反语有何作用。 教学准备 ◆ 教师准备 准备几幅圆明园的图片。 ◆ 学生准备 1．查资料了解英法联军远征中国那段历史。 2．预习课文，准确认读文中的生难词语。 15 第 1 课时教学流程设计 教学步骤 （第 1 课时） 一、展示图片，介绍背景资料及作者，导入课文（约 ______分钟） 教师活动 学生活动 1 ．展示图片，请学生介绍有关圆明园的情况。 2 ．师：圆明园是„„（详细介绍圆明园的价值）就是这样一件建筑史上的瑰宝，被英法联军在第二次鸦片战争中毁于一旦。 有谁知道英法联军远征中国那一段历史呢。 3 ．学生讲述，教师补充，尽量将背景介绍详尽，便于学生理解课文。 4 ．介绍作者雨果的情况。 1 ．畅谈自己所知道的圆明园。 2 ．拿出准备好的资料，准备讲述。 3 ．了解文章背景，必要处作好记录。 4 ．倾听。 二、整体感知课文，了解文中相关知识（约 ________分钟） 重点 难点 1 ．师：巴特勒上尉本想利用作者的声望，为他为远征中国的所谓“胜利”捧场，他的目的达到了吗。 2 ．请几名学生按段朗读课文，其他学生在文中划出赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句。 3 ．为了帮助学生理解课文，对一些知识作简单介绍：如维多利亚女王、拿破仑皇帝、伏尔泰、罗马角斗场、巴黎圣母院、巴特农神庙等。 1 ．带着问题散读课文。 2 ．朗读课文，在文中划出赞美和讽刺的语句。 3 ．倾听，作好相应记录。 三、品味文章精彩的语言，从中分析作者的感情和品质（约 ____分钟） 16 教师活动 学生活动 1 ．请几个学生朗读他所划的语句，带领学生细细体味。 2 ．设置问题引导学生品味本文语言： 提问（ 1 ）：这些语句体现了作者怎样的感情。 从中可以看出作者怎样的品质。 提问（ 2 ）：文中用了大量的反语来谴责英法联军的行径，这些反语起到了怎样的效果。 （导入课堂练习，见练习设计1 ） 3 ．提问：雨果是怎样评价圆明园的。 点拨：先作总评，再与巴特农神庙比较。 抽多名学生回答，师小结。 （板书） 1 ．朗读语句，体会其语言的精彩。 2 ．思考回答。 生：正直、公正、头脑清醒、珍视人类文明成果、尊重人类文明的创造者。 生：加强嘲讽意味。 3 ．思考回答，与教师一起明确答案。 板书设计 圆明园的艺术性质和成就： 1．东方幻想艺术中的 最高成就 2．几乎集中了超人的想像力所能产生的一切成就 3．是幻想的某种规模巨大的典范 练习设计 1．结合句意，写出下边句中加粗词语的同义词。 （ 1）从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更 漂亮 ，以至于荡然无存。 （ 2） 丰功伟绩。 收获巨大。 两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。 （ 3）我们欧洲人是 文明 人，中国人在我们眼中是野蛮人，这是文明对野蛮所干的事情。 （ 4）先生，以上就是我对远征中国的全部 赞誉。 辅导练习提示 ：在让学生思考回答问题前，先向学生讲解反语的 作用，提醒学生在回答这道题时一定要结合句意，不要仅从词的表面意思来作答。 这四个问题的答案没有最好，只有更好，不应作硬性规定。 教法探讨 1．中国是被掠夺的对象，中国人控诉侵略者是理所当然，然而作者雨果作为侵略国的一员，却能如此仗义执言，可见其胸怀的博大和品格的高尚，从另一方面也反映出他对全人类文化成果的热爱，这些在教学中应引领学生重点体会。 2．英法联军在中国犯下累累罪行，雨果为何将焚烧圆明园作为抨击侵略者的切入点。 要明白这一点，必须对英法联军侵华战争的史实加以介绍，这样学生才能更好的理解课文，理解 雨果。 参考资料 英法联军之役，又称第二次鸦片战争，是 1856～ 1860 年英法联合发动的侵华战争。 1860 年 8 月，英法联军二万五千人从北塘登陆，攻陷大沽，进占天津。 9 月在通州（今属北京市）八里桥击败清军后，直攻北京。 10 月英法联军控制北京城， 17 焚掠圆明园，使这个人类文明史上的奇迹毁于一旦。 亲爱的爸爸妈妈教学设计 教学内容 教科书 33 页～ 41 页。 ◆ 课时安排 l 课时。 教学目标 ◆ 知识与能力 1．体味语言的深层含义，提高理解力。 2．对那段历史有更深的了解。 3．分析作者的写作手法，提高写 作能力。 ◆ 过程与方法 1．学生自学为主，教师加以引导。 2．讨论法、问答法、点拨法。 ◆ 情感态度价值观 加深了解法西斯的罪行和战争的残酷，珍惜今天的和平。 重点难点疑点剖析 ◆ 重点 1．体会文章主题：要和平，不要战争。 2．引领学生回顾那段历史，了解文中相关知识，丰富知识面。 3．体味语言的深层含义。 ◆ 难点 1．感悟文章所体现的厌恶战争，渴望和平的主题思想。 2．体味文中语言的深层含义。 ◆ 疑点 正文前面的引文有何作用。 教学准备 ◆ 教师准备 查找 1941 年南斯拉夫屠杀的资料，掌握背景知 识。 ◆ 学生准备 预习课文，了解文章内容，准确认读文中的生难词语。 第 1 课时教学流程设计 18 教学步骤 （第 1 课时） 一、导入课文，把握文章内容，分析引文的作用（约 ______分钟） 教师活动 学生活动 1 ．师： 1937 年，日本侵略者在我国南京进行了一次惨绝人寰的大屠杀，那一场屠杀受害者有 30 多万人。 1941 年 10 月 21日，在南斯拉夫，一场同样的谋杀也在进行着„„让学生默读课文，了解文章内容。 2 ．提问：正文前面的引文有何作用。 3 ．组织学生自由讨论，师小结。 1 ．默读课文，了解文章内容，进入新课学习。 2 ．阅读引文，讨论交流。 3 ．思考作答：该引文是文章的点睛之笔。 二、梳理作者思路，理清文章结构，研讨文中重点语句（约 ____分钟） 教师活动 学生活动 1 ．师：正文的四个部分记述了纪念活动的四个片断，请概括出来。 2 ．请学生作答，师小结。 （板书） 3 ．提问：萨特说记忆是“沉重”的，这可以理解，但他为什么又说“但这是个美丽的记忆”呢。 4 ．抽学生回答，师小结：从这段史实中看到了“民族的英勇”，这是美丽的。 5 ．提问：文章又是怎样写“美丽”，怎样写“沉重”的呢。 1 ．默读课文，找出四个片断，列出提纲。 2 ．回答问题，与教师一起分析四个片断的起止点。 3 ．思考问题。 4 ．发表意见。 5 ．在文中找出相关信息加以分析。 三、设置问题，引领学生深入探讨文章内容（约 ________分钟） 19 教师活动 学生活动 1 ．设置问题，引领学生深入探讨文章内容： 提问（ 1 ）：为什么说“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面” 提问（ 2 ）：文中引用的迪桑卡的诗句包含怎样的思想感情。 提问（ 3 ）：“世世代代‘人’的声音”一句，为什么给“人”字加了引号。 提示学生先回忆一下引号的作用，再思考作答。 提问（ 4 ）：六十几位作家在一起讨论，作者为什么特别记下德国作家和日本人的发言。 提问（ 5 ）：文章的重点是控诉法西斯的罪行，此外，还有哪些内容是文章要表现的呢。 1 ．思考问题，作答。 （ 1 ）注意四 个词语。 （ 2 ）生：歌唱了孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦。 （ 3 ）回忆引号作用，思考作答。 生：强调了人的价值，生命的价值。 （ 4 ）思考回答。 生：摘录两位侵略国作家的言论，有特别意义。 （ 5 ）注意这篇文章同时也歌颂了一些东西。 板书设计 四个片断来到纪念地看纪念演出参加座谈会参观纪念馆 练习设计 1．教科书 40 页，研讨与练习二。 辅导练习提示 ：在解答这道题之前，宜先将每句话朗读一遍，可由教师或学生进行，读出语感尤为重要。 教 学探讨 1．本篇课文用生动的笔墨再现了被屠杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷和灭绝人性，在教学过程中要着重引导学生对法西斯的罪行加以体会。 同时，对文章的把握又要全面，文章所要表现的塞尔维亚民族的英勇和历史感，德国和日本侵略者对侵略战争的不同态度等，也是教学过程中不可忽视的部分。 2．正文前面的引文是本文的，在讲解正文前应对其作详尽分析，引领学生重点探讨“沉重”与“美丽”这两个关键词，正文的分析可围绕这两个词进行。 3．这篇课文以学生自学为主，教师可设问题引领学生对文章进行深层次探讨。 阿长与 《 山海经》教学设计 教学内容 教科书 5l 页～ 60 页。 ◆ 课时安排 3 课时。 教学目标 ◆知识与能力 1．体会文章内容详略的安排，学习作者的写作方式。 20 2．探讨作者对主人公的感情，提高分析能力。 3．了解作者欲扬先抑的写作手法。 4．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。 ◆过程与方法 1．学生预习，教师重点讲解，辅导完成课堂练习。 2．讨论法、问答法、点拨法、串讲法。 ◆情感态度价值观 理解作者对长妈妈的怀念，感受长妈妈真诚、善良、淳朴的性格。 重点难点疑点剖析 ◆重点 1．把握文章内容。 2．体会文章内容详略的安排。 3．分析人物形象，探讨作者对主人公的感情。 4．了解作者欲扬先抑的写作手法。 ◆难点 1．体会文章内容详略的安排。 2．分析人物形象，探讨作者对主人公的感情。 ◆疑点 为什么题目不是“长妈妈”而是“阿长”。 教学准备 ◆教师准备 1．了解《山海经》的大致情况。 2．查阅相关资料，弄清鲁迅和“阿长”的关系。 ◆ 学生准备 1．重温以前学过的《从百草园到三味书屋》。 2．预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思。 第 1 课时教学流程设计 21 教学步骤 （第 1 课时） 一、创设情景，导入新课（约 ________分钟） 教师活动 学生活动 1 ．师：鲁迅先生在他的散文《从百草园到三味书屋》里，除了写自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢。 2 ．抽学生回答。 师：这个人就是长妈妈，她讲的美女蛇的故事给百草园蒙上了一层神秘的面纱。 那么，长妈妈到底是个什么样的人呢。 这篇文章就能解答我们的疑问。 3 ．师：在开始这篇课文前，请同学给我们介绍一下有关作者的情况。 4 ．抽学生介绍，师小结。 1 ．回忆《从百草园到三味书屋》，思考问题。 2 ．回答问题，简述长妈妈与鲁迅的关系。 3 ．回忆鲁迅的有关情况。 4 ．讲述 作者情况，有疏漏处其他同学补充。 二、阅读课文，归纳出文章的主要内容（约 ________分钟） 教师活动 学生活动 1 ．让学生自由朗读课文，归纳文章的主要内容，并思考什么是该文记叙的重点。 2 ．请学生自由发表意见。 3 ．教师根据学生意见进行归纳，同时对文中一些文句作相应解说。 主要内容： （ 1 ）人们对长妈妈的称呼，称呼的由来，她的外形特点，她的一些不好的习惯。 （ 2 ）她懂得的许多规矩。 （ 3 ）长妈妈为“我”买。