20xx年人教版五年级下册语文全册教案(带三维目标)

20xx年人教版五年级下册语文全册教案(带三维目标)内容摘要：

么。 是什么困难阻挡了这条铁路的前进。 请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么。 你感受到了什么。 （学生自由朗读课文，不 认识的字借助拼音读准字音。 ） 二、初读感受 ，检查个别难读的字音是否读准。 如械 (xi226。 )，不读 ji226。 “狰狞”读准后鼻韵。 ：读着课文，想着青藏铁路的施工画面，你仿佛看到了什么。 你心里有什么感受。 （学生自由交流） ：这是一条艰难的铁路，（师生补充资料，结合看屏幕上的青藏铁路示意图：青藏铁路要经过海拔 4767 米的昆仑山，要经过海拔 4000 米以上的世界屋脊青藏高原，全长 1142 公里，要经过 550 公里的永久性冻土区。 解释冻土区：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地 区修建铁路遇到的最大难题。 ）而风火山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。 4.（屏幕出示句子：“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。 ”）你们是怎么理解这句话的。 （ 1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎。 （因为这里有三大难关：多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧）（ 2）为什么风火山一次次低下了高傲的头。 ①因为科技人员找到了喷射混泥土的最佳温度，制服了冻土区。 ②因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工作③因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。 （ 3）你们说这是一批什么样的 建设者。 （勇敢的、坚强的、智慧的，不怕苦不怕累„„） （ 4）是啊，他们的确是一批勇敢坚强、充满智慧的青年突击队员。 你们谁想成为这样的一名突击队员。 我们就请这位突击队员来读 1～ 2 自然段，要读出你们的决心来。 （ 5）同学们，让我们也象这位突击队员一样“严阵以待”，准备迎接风火山的挑战。 （齐读1～ 3 自然段） ：“然而，一次次爆破，„„是根本不可能的事。 ” （ 1）西方的媒体说明了什么。 （ 2）他们认为不可能，那你们认为可能吗。 （ 3）我们的青年突击队员是如何把外国人认为不可能的事情变成可能的。 让我们把自己当作中 央电视台的一名记者，走进工地，去采访筑路工人攻克风火山的艰难历程。 三、读后采访 ： （ 1）自己边读边画，抓住重点词句，体会工程的艰难和建设者的勇气与智慧。 （ 2）根据采访提纲上的问题提示，把自己的同桌当作青年突击队员互相采访。 （ 3）按“冻土区”“恶劣天气”和“极度缺氧”分成三个事件，做三次报道。 （ 1）你们遇到了什么样的困难。 （ 2）这些困难给你们造成了什么影响或者后果。 （ 3）你们是如何克服这些困难的。 四、现场报道 “多年冻土区”。 （结合看课件中的图） （ 1）请某个 学生做现场报道，其他人补充评价。 （ 2）理解“下马威”。 ①什么是下马威。 ②风火山给青年突击队员什么下马威。 ③这些下马威可能给工人和工程带来什么危害。 ④但是，这一切难得倒我们的筑路大军吗。 为什么。 （ 3）是的，因为这群勇敢坚强的青年突击队员心中装着一个坚定的信念：“把铁路修到拉萨去。 ”（齐读第 7 自然段） “恶劣天气”。 （结合看课件中的图） （ 1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。 （ 2）想象“七零八落”“不翼而飞”和“劈头盖脸”是什么样子。 3）导读第 8 自然段前 5 句（老师读前半句，学生跟读 后半句，强调突出作用） （ 4）看图，想象工人们在这样恶劣的天气面前可能会怎样。 （ 5）是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，头砸破了，脸流血了，冷啊。 疼啊。 可是，当队员们想到西藏人们贫困的日子和迫切的期待，他们咬紧牙关，在心里一遍一遍地呼喊：“把铁路修到拉萨。 ”（齐读两遍） .解决极度缺氧。 （结合看课件中的图） （ 1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。 （ 2）什么是“杯水车薪”。 为什么会杯水车薪。 （ 3）看图，想象工人背着氧气瓶在隧道里工作是什么样。 （ 4）胸闷，头痛，呕吐，四肢无力„„生命受到严重威胁，这是多 么可怕的难关啊。 但是建筑大军硬是让风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。 为什么。 他们的胜利依靠的是什么。 ①是工人们的勇气和毅力。 ②是科技人员的智慧。 ③是党中央的关怀。 ④是西藏人们的支持。 （ 5）因为，“把铁路修到拉萨去”，是铁路工人的坚强决心，也是全国人们的共同心愿。 同学们，带着全国人民的心愿，让我们大声地呼喊出铁路工人的决心。 （齐读 10～ 11 自然段） 四、总结升华 1.（屏幕出示最后一个句子：青藏铁路这条“铁龙”在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在望„„）从最后的省略号里，你们读懂了什么。 （ 介绍青藏铁路最新进展：工程进展顺利，全线路基、桥涵、隧道等主体工程基本完成，累计铺轨 743 公里，今年年底铁轨将铺到拉萨，明年 7 月进行列车试运行。 届时将开通拉萨至西宁、北京、成都、上海、广州等多条线路，并装备当今世界最豪华的旅游列车。 到那时，从拉萨乘座火车到北京，仅需 48 小时。 ） .想不想坐上这趟列车去拜访神秘的青藏高原。 来吧，跟老师一起踏上这段神奇的天路。 （播放西藏美丽的风光，配上李娜的《青藏高原》，最后画面定格在一个西藏小女孩站在铁轨边上，眺望拉萨的方向。 ） ，为了建设这条铁路， 40 多万各族同胞 远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人奉献着自己的热血和青春，但是正因为有了他们的付出，才可能彻底改写西藏不通铁路的历史，西藏才可能真正走向繁荣富裕。 .面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么。 （写下来） 附板书： 课后小结 口语交际一习作一 学习目标 “手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 、较为具体地说出自己的活动方案。 ，并把“手拉手”活动开展下去。 的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。 课前准备各地风土人情方面的图片。 课时安排 3 课时 教学过程 第一课时 口语交际 一、激发兴趣，组织讨论 ，了解祖国各地的特色。 说说自己的向往：最想去哪里。 了解哪里。 ，你觉得会有什么好处。 你想要这样的一个朋友吗。 ：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢。 可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识； 二、合作讨论，汇集精华 后，我们可以开展哪些活动呢。 同学合作讨论，策划活动方案。 ，参与讨论、合作。 ：（ 1）首先写信，建立联系。 （ 2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。 （ 3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。 （ 4）„„ 三、选择方案，付之行动 ，你觉得最可行，最好的是哪一个方案。 并说明理由。 ，成了一对好朋友，你们会怎么做。 第二课时（习作指导） 一、谈话导入，激发兴趣 上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步── 写信，建立联系。 二、讨论内容，激发写作灵感 ：信的内容包括哪几方面。 让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境） 把自己班级策划的方案详细地进行介绍。 提出自己认为比较可行的建议。 希望以后能如何进一步地相互了解。 想了解对方的哪些情况。 „„ （ 1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。 称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。 可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、 勉慰之情的短语。 落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。 （ 2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。 信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。 三、动笔写作，开启心扉 ：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。 比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。 四、典型评价 （ 1）回顾交流：写好这封信 要注意哪些。 ①学生讨论。 ②投影出示。 （ 2）投影一篇中等程度的习作。 全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。 引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。 （ 3）投影一篇较优秀的习作。 ①让小作者本人朗读全文。 ②学生再次根据评议标准思考，评议。 第三课时（习作讲评） 一、典型评价 ：写好这封信要注意哪些。 （ 1）学生讨论。 （ 2）投影出示：。 全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。 引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说 说理由，并且加以修改。 （ 1）让小作者本人朗读全文。 （ 2）学生再次根据评议标准思考，评议。 （ 3）学生听完后各抒己见。 二、继续写作，在交流中充实内容 ：自我介绍。 在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。 ：活动的方案 学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。 三、合作交流，在修改中完善 ，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来 ，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。 把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。 小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。 回顾拓展一 学习目标 ，交流学习与感悟。 “趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、交流平台 ，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会。 （ 1）说说对西部的认识和感受。 教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。 （ 2）说说对课文写法特点的认识。 ①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点。 在课文中找出相关的例证。 （以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。 ） ②《草原》这篇文章在写法上有什么特点。 在课文中找出相关的例证篇。 （景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。 ） （ 3）对理解含义深刻的句子的体会。 ①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。 ②说说你是怎样去理解句子中含着的意思。 （联系上下文， 联系生活经验，理解个别字记词的含义等。 ） 二、日积月累 古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。 可见积累的重要性。 今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。 ，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。 “九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。 “浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。 “浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。 “如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。 “同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛 郞和织女的家了。 前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。 此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。 、背诵。 第二课时趣味语文。 师：批改作文时，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。 或一“，”到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。 今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。 ： 有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。 当时，这位教书先生一口应允了。 但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。 ”富翁根据自己主观愿望。 理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。 ”欣然签字。 那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜。 我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么。 ”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。 ，使之成为不同意思。 ① 下雨天留客天留我不留 ②过路人等不得在此小便 ③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚 ④今年好倒霉少不得打官司。 标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。 第二组 童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。 本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。 《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时 天真、活泼的情景；《清平乐村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。 《冬阳童年骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。 这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。 《童年的发现》写童年时有趣的发现。 《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。 童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。 透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温。