湖南省教育信息化专项试点工作方案

湖南省教育信息化专项试点工作方案内容摘要：

二、试点项目立项必要性及可行性分析 （一）试点背景及依据 当前，信息技术渗透于社会许多领域，也推动了教学改革的步伐，教师运用数字化教学资源开展教学活动已成为一种趋势，如何将现代信息技术更好地、更广泛地应用于职业教育，值得我们共同研究和探讨。 《中共中央关于全面深化改革若干重大 问题的决定》指出：“构建利用信息化建设扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。 逐步缩小区域、城乡、校级差距，从而促进教育公平”。 教育部《教育信息化十年发展规划（ 20202020）》指出：“实现教育信息化手段是要充分利用和发挥现代信息优势途径，方法则是信息技术与教育的深度融合”。 《湖南省建设教育强省规划纲要（ 20202020 年）》（湘发 [2020]22 号）、《湖南省教育信息 8 化三年行动计划（ 2020— 2020 年）》（湘教发 [2020]24 号）、《教育信息化专项资金与项目管理办法》（湘教发 [2020]37 号）等对 信息化环境下的教学均提出了明确要求。 因此，加强信息技术与教育的深度融合机遇与挑战并存。 目前，中职学校旅游专业数字化资源开发与利用可供借鉴的经验不多、没有形成完整的体系，特别是应用数字化资源开展案例教学的研究很少，使该项目的研究具有极大的发展空间，是一项填补当前职业教育空缺、推进职业教育教学改革的重大课题。 （二）试点工作必要性分析 伴随着职业教育功能的转变和改革的不断深入，中职旅游专业教学内容和教学组织形式都发生了较大变化，传统的教学资源、课程体系、教学模式和教学方法已不能很好地适应时代需求，信息化教学 可以在一定程度上改变课堂教学现状，缓解实践技能训练不足的教学压力。 因此，加强该项目的研究在推进信息化建设、深化课堂教学改革诸方面都是十分必要的。 1．是促进教师学习，提升教师专业水平的需要。 中职学校教师作为专业建设的主体，必须顺应信息化发展大势，主动参与教学资源建设，总结教学经验，调整知识结构，提升职业能力。 重点搞好信息化教学资源开发与利用，把握信息资源海量存储、更新及时、检索方便等特点，丰富教学内容，优化教学设计，增强教学效果。 尤其是针对农村中职学校，专业数字化教学资源较 9 少，“三通”平台利用不足，教学理 念有待更新，运用信息技术教学的习惯正在形成等特点，急需通过某一个专业的数字化资源的开发与应用、教学方式的变革与创新来带动、提高全校的教育信息化水平。 教师通过数字化专业课程建设，对数字化资源的广泛应用，将逐步提高思想认识、更新教学理念，深化课堂教学改革；通过多次反复实践与探索，使专业教师素养得到较大提升，从而推进专业发展。 2．是优化教学过程，深化课堂教学改革的需要。 目前，中职教育的课程主体还是学科课程，从学科体系转变为工作过程导向的课程体系是未来职业教育变革的主要趋势，在这种变革中，信息化教学资源将能 充实教学内容、丰富教学手段、弥补设备不足及促进教师素质提升。 案例教学法由于其实践性、启发性、针对性、研究性，得到了人们的青睐，尤其适用于旅游专业的教学。 传统的案例教学是在课堂中进行，主要采用集中讨论的教学形式，由于受课堂教学时间的限制，学生难以在短时间内进入角色，并从多个角度对案例展开分析；同时，受教师空间的限制，参与案例讨论的同学是静态不变的。 信息技术与案例教学的深度融合，就专业而言，将会重构课程体系，重组课程内容，改变实施方式，对教育教学产生深远影响。 基于数字化资源“三 10 环六步”案例教学，将有利于推动教学 方法、学习方式的转变，适应教学改革的需要。 3．是培养专业素养，提升人才培养质量的需要。 中职教育作为一种以初中毕业生为起点的教育形式，绝大多数学生抽象思维较弱，不擅长通过语言指导和逻辑推理来接受信息，对传统的课堂学习有厌倦情绪，很难形成有效教学。 多媒体的交互性超越时空，扩大了师生交流机会，有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥；虚拟性将复杂难懂的内容变得直观形象、简单明了，有利于提高教学效率；超文本性和网络化特性与人类记忆、联想的认识结构相类似，有利于促进学生认识能力的发展。 与传统教学方式相比， 现代信息技术极大地拓展了教育教学的时空领域；对改善学习、教育有多方面的积极作用，能促进学生与教师角色的转变，激发学生的学习动机和自尊心，掌握信息技术技巧，胜任更复杂的任务，加强与团体的合作，提高对外部资源的利用率，提高设计者文化素养。 学生通过网络学习、网上交流、网上师生互动等方式，对终生产生深远的影响。 一是能激发学生学习兴趣；二是能培养学生自主学习的能力；三是能培养学生获取知识的方法；四是能养成良好的学习习惯；五是能提高学生综合素质。 4．是提高办学质量，发挥引领示范作用的需要。 11 随着计算机技术、网络技 术、多媒体技术的发展，信息化技术的应用进入了全新的时代。 在教学中使用仿真、虚拟现实等技术，突破了传统的教学手段的限制，教学的数字化给师生营造了丰富多彩的学习环境。 促进优质资源共享，提升信息技术支撑职业教育改革创新的能力，着力提高人才培养质量，将学校的办学优势转化为共享资源，并以此促进学校的教学模式改革，提高办学质量。 我校是国家中等职业教育改革发展示范学校，利用国家教育发展战略在专业建设、课程建设、实训基地建设、社会服务建设等方面取得了较大成果。 整合优质专业数字化资源、改革教学模式引领学校发展方向，资源共享 能有效解决非示范性中职学校发展空间不足，社会资源欠缺，信息来源少，师资队伍薄弱的问题。 从根本上发挥示范性学校作用，带动中职学校全面发展。 （三）试点工作可行性分析 学校教育信息化建设基础较好，学校领导具有强烈的改革和创新意识，近年来通过不断地学习、思考、探索、调整、整合，提出了“学校教育要发展，信息技术教育必先行”的指导思想，精心组织，增加投入，全面建设，学校的教育信息化水平得到全面提高，促进了办学水平和办学效益逐步提高，营造了良好的教育信息化氛围，奠定了坚实的基础。 1．设备设施完善 ,教育信息化起点高。 12 学校 已基本 建成了 覆盖教学区、公寓区所有建筑楼宇的大规模、高速计算机园区网络，包括 综合布线系统、公共广播系统、有线电视系统、安全防范系统、信息发布系统、网络系统、门禁系统、一卡通系统、会议系统，及条件完备的中心机房等， 并逐渐形成一系列较为完备的网络管理制度和规范，为我校信息化教学和管理提供了坚实基础和可靠保障。 全校共铺设信息点 1200 余个，有线网络覆盖 100%以上的教学办公、图书馆、教师公寓、学生公寓、后勤区域等场所，校园主干网采用千兆以太网技术，百兆到用户桌面。 各类入网计算机 1200 余台。 互联网出口带宽 为：中国电信 100 兆光纤 2 根，校园网出口总带宽200M。 为每位教师配备了 1台笔记本电脑，满足了教师备课以及信息化教学的需要，为全校教师充分运用现代化教育教学手段，加强信息技术与课程内容的整合，最大的限度提高教育教学水平和质量搭建了科学发展的平台。 各专业建立了课程资源，全校师生都建立了个人空间，在全国中等职业学校优秀网站评选活动中，学校网站被教育部评为“百佳网站”。 2．专业基础扎实，师资队伍素质优良。 我校旅游专业开办于 1999 年，现有在校学生 360 人，是我校国家改革发展示范学校重点支持建设专业、湖南省特 色专业和生产性实习实训基地建设项目、岳阳市旅游专业师资培训基地。 参加了全国中等职业学校旅游专业数字化资源共建共享，建立了较为完备的专业数字化资源库。 13 旅游专业师资力量雄厚， 12 名专任专业课教师中，高级职称 4人，硕士研究生 1人，双师型教师 8人，省级专业带头人 1人，骨干教师 2 人，聘有来自企业一线的兼职教师 4 人。 3．改革意识强烈，教师信息素养水平高。 该专业构建了“专业＋农庄＋景区”工学结合的人才培养模式，形成了基于典型工作任务的模块式课程体系， 教学模式上，以学生为主体、教师为主导的“课堂开放、学案引领、任务 驱动、交流展示”的“开放 协作”课堂教学模式与案例教学、模拟教学等情境化教学方法有机结合，形成了该专业具有特色的“开放协作”情境化课堂教学模式。 全体教师积极探究信息技术与专业教学的深度融合，傅明霞老师主持的省“十二五”教育技术研究规划课题《现代信息技术与中职专业课各学科深度整合体验式教学模式建构与研究》被评为优秀课题。 学校 拥有一支多学科、跨行业、综合研究开发能力雄厚的 专业技术 队伍，具有多年丰富的研究开发、 项目 管理、 系统分析、技术服务的实践经验，专业技术人员占在职职工的 70%， 专业教师的信息素养和利用 信息化的水平高。 绝大部分教师具备较高的信息技术能力，信息化已经扎根于日常办公教育、教学、实训过程中。 学校行政办公、教学教务、信息发布已经初步实现无纸化。 除了对外发布信息的门户网站以外，我校还建有校园信息化管理平台，包括教务管理系统、教学平台、精品课程、学生管理系统、 14 办公管理系统等业务管理系统。 此外，虚拟技术，模拟仿真等一大批信息技术手段正不断在教学中推广。 三、试点工作实施方案 （一）试点工作目标和任务 坚持信息化建设与专业课教学相结合，大力推进数字化校园与专业建设的深度融合，突出空间教学 发展方向，打造一支高水平的信息化师资团队，创新教育教学模式，促进学校素质全面提升。 坚持围绕 “一个中心” ：以现代信息技术促进教学现代化为中心，全面推进职业教育信息技术快速发展，提高人才培养质量。 突出 “两个重点” ：旅游专业数字化资源库的建设和“三环六步”案例教学模式研究实践。 实施 “三大转变” ：一是项目研究主体由以教师为中心向以学生为中心转变；二是项目研究主线由以传统教材为中心向以空间教学资源为中心转变；三是项目研究的主旨由以学生被动吸收课堂知识向主动提升专业素养转变。 实现 “四大目标” ：一是创新信息化教学环境与 旅游专业教学深度融合的案例教学新模式；二是提高教师业务水平和信息技术应用水平；三是提升学生利用网络空间自主学习、交流合作的能力；四是形成以旅游专业信息化教学为核心辐射其它专业的新格局。 15 2．具体任务 （ 1）升级信息化设施。 升级网络、存储和服务器为主的数据中心和多媒体教室等硬件设施。 （ 2）完善专业数字化教学资源库。 加强信息资源网络管理与应用，建立旅游专业校数字化资源库，建设各课程资源素材，包括课程标准、教学实施方案、教学案例库、文献资料库、习题库、试题库、实验实训指导书、虚拟实训室，建设丰富、系统、 全面的课程资源。 支持学校及各类教育机构的资源共建、共享和应用接入，满足网络教学资源公共服务的需要。 （ 3）建设网络学习平台。 建立网络学习平台，以课程为管理单元，以信息资源为载体，以学生能力培养为重心，坚持课堂教学与学生自主学习相结合，搭建学生网上自学、网上答疑、网上交流、网上互动平台，促进职中学生信息化专业素养整体水平的提升。 （ 4）案例教学模式的研究。 创新信息化教学环境与旅游专业教学深度融合的新模式， 应用数字化资源开展旅游专业案例教学，探索“三环六步”案例教学法在教学中应用的效果，优化教学过程，提高 教学质量和效益。 （二）试点工作实施原则 16 在中职旅游专业基于数字化资源“三环六步”案例教学的研究中，学校对项目设计与管理原则采用先进的设计思想 ,以科学、适用、安全、使用方便和易于操作为原则，突出系统功能的实用性和发展性，尽快投入使用，发挥较好的效能。 主要坚持以下五项原则： 1．科学性原则： 信息技术的发展十分迅速，更新换代周期越来越短。 选购设备要充分注意先进性，选择硬件要预测到职业教育未来的发展方向，选择软件要考虑开放性，多媒体应用性、工具性和软件集成优势。 2．实用性原则： 以实际需求为导向，立足于为 职业教育改革与发展提供有力支撑，通过信息技术在教育教学、教育管理和服务等方面的创新性应用，充分发挥教育信息化与旅游专业学科课程深度融合的作用，提高教育教学质量。 3．安全性原则： 计算机网络与外部网络互连互通，直接或间接与国际互联网连接。 在系统方案设计与管理工作过程中需考虑到学校系统的可靠性、信息安全性和保密性的要求。 4．系统性原则： 项目实施期间必须按照标准校园系统集成工程的管理方法，按照计划分段开始实施。 系统规模要易于扩展，可以方便进行设备扩充和适应工程的变化，以便灵活地进行软件版本的更新和升级。 17 5．发展性原则： 校园信息化建设要以学生发展为本，以关注全体学生的个性发展、学生个体的全面发展和可持续发展为目标，与教育教学改革和教育现代化建设结合起来，坚持整体规划、科学部署，主动搞好“中职旅游专业基于数字化资源“三环六步”案例教学的研究”。 试点班级学生全面配备终端机，重点研究移动的、互联的、交互的数字化课堂环境下旅游专业学生的自主学习过程，拓展学生网络空间自主学习的学习效应，为多学科推进提供示范和引领。 依托校本研修机制和教师发展机制，以“机房一人一机”的形式，研究如何运用信息技术促进其它专业学生的学习；形 成“以专项试点为中心，旅游专业辐射其它专业，试点学校辐射周边县市学校，主持教师辐射其它教师的发展格局”。 及时总结和推广典型案例和成功经验，全面推进信息化环境下中职学校案例教学研究的新模式。