浅谈小组合作学习模式在思想品德教学中的运用：总结计划汇报设计纯word可编辑内容摘要：
组制度 确定好小组制度是保证课堂中进行小组合作学习顺利完成的关键环节。 主要分为几个方面：首先由各小组自行讨论决定本小组的名称，并选出本组的组长、副组长、记录员、司时员、声控员，并确定本组的口号；其次是由本组成员自己提出自己本小组的奋斗目标、制定本小组成员必须要共同遵守的规章制度并要求本组成员共同遵守，相互监督。 此环节中 有个非常关键的地方就是组长必须是很得力的，否则小组讨论组织不起来，组内的纪律等各项事务也没办法开展。 二、小组合作在课堂中的有效运用需要具备的要素 通过导学案导学的方式引导学生的合作学习。 “ 学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。 所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共 4 同合作完成教学任务的一种教学模式。 这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导 作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。 首先提前一到两天把导学案发到各小组手中，让各小组以小组为单位共同完成学案里要求自学完成的部分内容，在上课时先由各小组交叉检查各小组预习的情况，然后由各小组自由派小组成员按指定的任务来展示本小组预习的结果，并由另外小组的成员来点评加分。 这个环节一般为五到七分钟。 此环节目 的是强化学生的团队合作，保证团队里每个成员都要自觉去预习。 在授新课的过程中，都是要围绕着导学案提出的合作探究题进行小组讨论 小组成员展示异组交叉点评的步骤进行，整个课堂基本都是学生通过小组合作来获得知识，教师在这个过程中主要起到的是引导、点拨、解疑的作用。 通过学案导学，各小组的合作学习有了明确的学习目的和学习内容，提高了学习的积极性和主动性。 要选好小组合作讨论的内容 讨论的内容非常重要，有一些内容比较简单，大部分学生都能够通过自学就可以掌握的，如果再拿出来讨论就没有意义了，也浪费时间。 教师。阅读剩余 0%
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