生活教师手册

生活教师手册内容摘要：

备工作。 （喝水、上厕所） 就寝铃响前与学生谈心。 就寝铃响后督促学生尽快安静，检查学生被子是否盖好，人数是否到齐 学生就寝后、来回巡视，直至学生入睡。 （ 十一 ） 、 一日结束工作： 填写 住宿管理日志。 照顾好特殊学生（病生、新生、想家的学生）。 夜间如发生突发事情（如学生突然生病或病情加重、学生想家严重、突然风雨等），教师协助 学校 处理。 16 二、周工作安排 每周一下午 4： 00 参加学校组织召开的全体教职工例会和政治理论学习。 每周一至周五和任课教师带领学生一起用餐； 每周一午后 1： 00— 1： 40 组织召开楼长、室长例会，总结安排工作； 每周三下午组织进行大扫除 ,主要是学生桌子、门窗玻璃、墙面清洁、天花板蜘蛛网等； 每周五汇总星期一至星期五的对各寝室检查情况并公示当周评比结果； 每周五下午对住宿楼的安全隐患进行一次全面排查并将排查情况向分管领导汇报； 每周五督促学生回家洗澡、更换衣服、鞋袜； 每周督促学生剪一次指甲； 每周五下午 3： 30 欢送学生回家。 三、月工作安排 每月月底的最后一个周五下午要求学生将自己的床单、被套、枕巾、枕套带回家清洗。 每月底评出星级寝室 并公示。 每月月底的周三下午组织学生对日光灯、门窗、楼道、墙壁、地面、天花板、房间的各用品等的灰尘进行一次全方位的大清扫。 四、期工作安排 期初拟写好住宿管理工作计划，建好寄宿学生的基本信息档案； 参加好学校校本研修学习； 17 做好学校安排的临时性工作； 完善好住宿管理工作归档资料； 拟写好工作经验总结。 生活老师应具备的几项基本素质 敏锐的观察力和深邃的洞察力。 这里的观察力包括观察的广度和深度两个方面。 只有在第一时间观察到学生的异常情况才能用最短的时间处理或者避免学生出现意外情 况。 要通过学生的表情、动作、语言洞察学生的心灵，及时判断学生是否出现心理问题，以便于及时处理。 预见危险的能力。 这里指的是老师能够发现将要出现或者可能要出现危险的能力。 只有具备这种能力才能尽可能少的将学生暴露在危险的环境中，及时制止一些危险的行为和动作，以避免意外伤害事故的发生。 较强的记忆力。 生活老师要熟记每一个学生的家庭情况、性格特点、个人喜好等，还要记住学生最近一段时间的具体表现和身体情况等等，项目繁多，内容复杂。 如果没有较强的记忆能力，想要做到这些是不太可能的。 熟练驾驭语言的能力。 只有 能熟练的驾驭语言，运用艺术而多变的语言将学生变成你忠实的“听众”，将教育的元素渗透到生活化的语言中，在说话和谈笑间让学生接受你的教育和引导，把教育生活化。 生活老师同样还担负着交际的能力，因此每一个生活老师都要做交际的专家。 不仅自己要会交际，而且要教学生掌握正确的交际方法和与人沟通的手段。 极强的耐心和心理承受能力。 生活老师要有耐心在一遍一遍的重复强化中培养学生良好的生活习惯，通过一次一次的重复练习使学生掌握基本的生活和生存技能。 还要给学生犯错误的权利，允许学生犯错误，但要在学生不断的犯错误中，强化正确的 做法，是他能在错误的基础上进步。 基本的医学知识。 只有具备基本的医学常识才能对学生发生疾病时及时和正确的处理，为学生的下一步的治疗和康复做好铺垫。 而且对于一些突发的和紧急的疾病或意外伤害如休克、外伤、骨折等，能够在最短的时间里做出反应，将危害降低到最低限度。 快速处理突发事件的应急能力。 生活老师和学生在一起的时间较长，而且大部分时间是在晚上，所以生活老师要具备随时处理突发 18 事件的能力。 如遇到突发的学生伤害事故、火灾、地震等灾害事故时，要能够冷静、及时、正确的处理受伤学生并组织学生及时脱离危险。 旺盛的精力和充沛的体力。 生活交际工作是一项需要消耗大量精力和体力的工作，所以旺盛的精力和充沛的体力是其他各项能力中最基本最重要的。 这是最至关重要的能力也是最好培养和锻炼的一种能力。 总之，只要具备了以上的几种能力，再加上 热情认真和负责的工作态度 ，就能够成为一名优秀的生活老师。 如何做好生活指导教师 生活指导教师是寄宿制学校的一类新型教师，他归属于教师类，但他不同于其他任课教师，要对某一专业、某一学科负责。 生活指导教师既有对学生宏观上的教育，同时也有对学生生活细节的指导，担负着学生在 校期间的近乎家长的职责。 家长把孩子送到学校交给老师，本身就是对学校、对老师的信任，因此，作为生活指导教师，就有义务、有责任照顾好学生的衣食住行，引导学生树立正确的人生观、价值观，养成良好的思想品德及生活习惯，使学生能茁壮健康的成长，所以作为生活指导教师的我们肩负着教师与家长的双重身份，其责任尤为重要。 下面就生活指导教师教育工作谈一些我个人的看法： 一、明确工作中心，端正管理意识 我们要做好学生的教育工作，首先要明确我们工作中心。 我们的教育地点主要是在生活区。 生活区作为起居之地，学生在校的家，有着其 特定的位置。 学生在教学区经过一天紧张学习，回到生活区后，无论精神负担方面还是学习压力方面相对要放松一些，在生活区，学生要处理各自的生活琐事，自主性较强，也就容易显现出学生的个性、品质及他们的思想状态最为真实的一面。 就生活区本身来讲，它作为学校整体的一部分，又要求具有严明的组织性与纪律性，不允许学生自由散漫，由此决定了生活管理的重要性：一方面通过生活区可以了解学生暴露出来的思想上以及行为上的弱点；另一方面又可以引导学生在日常生活中慢慢养成良好的习惯。 所以，我们的工作，不单纯是对学生饮食起居的管理，更应该担负起 教育工作，是对学生进行思想品德教育的重要环节，是学校德育工作的重要组成部分，这应该是从事生活指导工作的出发点。 二、严格执行学校纪律，使学生行为规范化（严父般） “没有规矩，不成方圆。 ”针对一个学生群体，必须制订一套较为完善、符合实际的规章制度来进行约束、要求。 纪律对维护和巩固集体，教育学生有十分重要的意义。 首先，纪律具有导向性，引导学生向正确的方向发展；其次，纪律有约束作用，约束学生个人行为不能违 19 背集体的利益。 规范的建立是学生养成良好的文明习惯，促进身心健康发展、提高道德素质所不可缺少的，是学生社会化所必 须的。 行为规范对集体、对学生都有极其重要的作用，没有严格的规范，任何集体都不能存在，削弱规范的约束力，就会削弱集体的凝聚力。 在生活区对学生的教育，是从日常琐事着手从细微处开始，不可能像科任老师那样以学科知识来吸引学生，甚至在教育过程中，会遇到学生对存在的问题轻视或抵触情绪，给教育的开展增加很大难度，加上学生在生活区的时间比较零乱，不能像上课那样集中处理某个问题。 因此，作为管理的主导者，必须严格地执行学校的各项纪律，来约束学生的日常行为，组织学生学习这些要求，让他们认真细致的领会并落实到行动上，做到有章可循。 同时加强民主管理，既让学生的主体作用得到发挥，又让老师的主导作用得到运用，从而避免造成一种无组织、无纪律、涣散的局面，达到文 明行为规范化。 三、耐心细致的做好学生思想工作，引导学生健康成长（慈母般） 随着年龄的增长，学生的思想也在不断的发生变化。 一方面，他们试图脱离父母、老师，希望能够不戴“枷锁”，按他自己的理想方式生活；另一方面，由于个人知识、阅历的不足以及自律性较弱的原因，他们在实际生活中对待起居比较随便，喜欢强调个性化，势必出现这样或那样的问题。 作为教师，基本职责就是尽力使学生从不懂到懂，从低层次到高层次，完成一个成长进步的过程。 在日常生活中，教师应该细心的观察自己的每一位学生，掌握他们的思想及行为状态。 同时，还应该明白， 学生在日常生活中出现问题是很正常的事情，无需过分紧张，关键是教师持什么样的心态，采取怎样的方法来处理。 清代黄宗羲曾说过：“治已必先治心，心者，舟之舵也。 欲正其舟而不正其舵，可乎。 ”由此可知思想教育的重要性。 一个人的思想，直接影响到他的行为，如不注重思想教育而单强调行为，是不可能收到理想效果的。 当学生出现问题时，教师应分析学生出现问题的原因，对症下药，耐心细致的做学生的思想教育工作，帮助他们明辨是与非、美与丑、好与坏，引导他们摒弃错误的观点和做法，尽量避免学生犯重复性的错误，达到教育学生的目的。 四 、建立良好的师生关系，营造一种和谐的大家庭气氛（朋友般） 人际关系是指人与人之间的联系、作用和影响，师生间关系直接影响到教育结果。 和谐的师生关系的建立，既是教育目的，也是教育的手段。 如果不能建立良好的师生关系，任何教育都难以进行。 建立良好的师生关系，首先要从教师自身做起。 作为一名教师，应既是“良师”，同时还应成为“益友”。 学生喜欢公正、理解自己、平易近人的教师，在建立良好师生关系后，他们愿意向老师敞开心扉，把心里话说给老师听。 如果一味地强调“师道尊严”，过于严厉地对待 20 学生，容易引起学生对教师反感及抵触，造 成师生关系紧张。 因此，首先要求教师要严于律已，以身作则，有良好的师德风范，对学生要细心观察了解，摸清他们的喜怒哀乐，以求达到感情上的共鸣；其次，对学生要有一种正确的评价，不能过早的给学生定型，认为听话就是好学生，冒犯自己或违纪就要“惩治”，而应该平等地对待学生，尊重学生，不损害学生的人格与自尊心。 听其言、观其行，与他们共同商讨学习、生活中的问题。 再次，要发挥学生的主观能动性，让每一个学生都要有成功感，从而营造出一种轻松、和谐的生活环境，使学生恋师、恋校。 五、以身作则，言传身教（榜样般） “以身作则，言传 身教”的原则是指教师要用自己的良好言行为学生建立准则，以自己的言行为学生做表率，我国教育家叶圣陶先生告诫说：“身教最为贵，知行不可少。 ”我们与学生朝夕相处，对学生影响非常大。 古人云：正人先正已，身教重于言教。 因此，我们应该具备高尚的师德，在学生面前树立良好的形象。 假如一个老师自己不修边幅，却要求学生衣装得体整洁；自己的房间乱七八糟，却要求隔邻的学生每天整理好床铺衣柜；自己留着长长的指甲，却常常要求学生勤剪指甲；自己常常吞云吐雾，却跟学生大谈抽烟的害处，这些无疑是一种莫大的讽刺，至少教育效果要大打折扣。 “以 身作则，言传身教”原则是我国古代教育家总结出来的一种道德教育的重要准则和方法，孔子认为，一个人能正已然后才能正人。 所谓“其身正，不令而行；其身不正，强令不从。 ”汉代杨雄提出“师者，人之模范也。 ”古人的论述都强调了以身作则的重要性。 言教是做好学生思想品德教育的重要手段，但言教的效果要用身教来保证，教师如能够做到以身作则，他的言教就能发挥更大的作用。 否则，言行脱节，会让学生产生“老师说一套做一套”的想法，带来消极影响，就不可能达到预期的教育目的，教师必须要十分注重自己的言论与行为，应该自觉加强自身修养，要知道当 教师的行为不当时，学生的举止也好不到哪里去。 因此，我们要不断完善自身，谨言慎行，时时处处做学生的榜样，用自己的善言善行为学生提供模仿的标本。 六、加强业务学习，提高自身技能 广博的知识，较强的能力哪里来。 是从孜孜不倦的学习中来，是从忘我的劳动中锻炼而来。 “师者，所以传道授业解惑也。 ”“艺高为师。 ”作为一名教师，面对飞速发展的时代，必须不断地用新知识来充实自己，不但要掌握好自身的专业知识，更要具备丰富的生活百科知识（应该像华南师大附中的优秀教师陈翠娴那样，五十多岁还硬着头皮研究自己从来不喜欢的卡通漫画书），同 时还需要与其他教师进行交流，取长补短提高自身技能，这样才能面对学生的提问应对自如，帮助他们排忧解难，以求得与学生心灵的沟通，让学生亲其师，信其道，从而赢 21 得学生的尊重，敬佩。 教育是一门常新的艺术。 我们要全身心地投入到工作中去，不断学习、不断探索、不断总结，使自己的教育水平不断提高，更好的为学生服务 —— 让学生学会生活、学会做人，健康地成长为有中国灵魂和世界眼光的现代人。 寄宿 女生 管理 部 工作计划 铜星小学 女生生活教师 张义芬 2020年秋住入学生 105 人， 2020 年春学期增加 10 人，共住入女生 115 人，其中 1 年级 9 人， 2 年级 17人， 3 年级18人， 4 年级 25 人， 5 年级 19人， 6 年级 27人。 寄宿生生中，留守学生 37人，单亲家庭 4 人。 经过上期的严格管理和训练，绝大多数孩子已养成基本的生活习惯。 但低年级同学在整理寝室内务方面还需加大指导和训练力度。 为了加强指导，创出铜星特色的寄宿学生管理，特制订寄宿 女生 管理部工作计划： 一、指导思想 在学校分管领导的具体领导下，坚持以提高学生生活质量为根本目的，服务好学生，服务好家长；坚持学生安全为第一要务，在具体措施上加大管理力度；坚持工作创新，向细心与量化管理要质量；围 绕“严制度、保安全、高服务、抓特色”做好宿舍的精细化管理。 达到“静、净、竞、敬 、进 ”的管理效果。 二、工作目标： 培养出身心素质高，自理能力强，文明守纪 、团结友爱、 自理自立、 勇敢活泼 ,能适应未来生活、自主发展的小主人。 三、具体工作要求 严格执行住校生管理条例。 埋头苦干、默默无闻、认真工作、服从管理、团结协作、家长满意。 准确定位自己：既是劳动者，又是思想者，同时还是执行者与教育者。 22 加强保洁工作，特别注意寝室卫生的督查。 学生有丢弃的物品注意进行登记后领回。 坚 持每天上、下午第一节课进入宿舍做好宿舍内务的检查与整理工作，做到各类物品摆放“一条线”。