爱伴我成长初二主题班会活动设计方案

爱伴我成长初二主题班会活动设计方案内容摘要：

会，让学生活动，让学生受到教育。 本次汇报演出选材来自于同学熟悉 的生活实际，且有教育价值，能触及同学们的灵魂，提高同学们的思想认识水平；在表演方面采用讲故事、朗诵、歌舞、小品表演、小提琴独奏等生动活泼、学生喜闻乐见的形式，从而使主题班会汇报演出活动充满生机和活力，思想性、教育性和趣味性紧密结合起来，使同学们受到感染和教育，从而收到良好的活动效果。 除“爱伴我成长”这个主要内容外，还有学生在成长过程中对“爱”的回报的展示，艺术地展示了“爱”的教育结果，深化了主题。 四、 活动的参与性 这次活动中，师生共同参与，特别是学生主动参与是一大特点、亮点。 别的不说，只说一点，我班的 学生几乎没有上台演出的经历和经验，可是，他们在排练中非常积极、主动，认真、刻苦；在面对学校领导、老师的汇报演出中表现得非常投入，很有感情，取得了较大的成功。 台上一分钟，台下十年功，没有学生的积极的参与，没有老师精心的指导，汇报演出要取得成功是很难想象的。 新课程的一个重要理念是强调学生学习的主体性、主动性，倡导学生主动参与；这一要求同样适宜于教育。 本次班会的方案设计、筹备、实施过程 始终由师生双方共同参与，既有班主任老师的指导作用，又发挥了学生的主体作用。 在具体设施中，我把班会的主题和意图与学生共同探讨、交流 ，从而激发了学生的兴趣，调动学生的积极性，使之积极参与，人人参与，展示自我的能力、才华和风采，培养了学生的实践能力、协作探索和创新精神。 五、学校的大力支持 本次班会活动的整个过程，在准备到演出的各个环节中，学校领导和老师给 予 了大力的支持和帮助 ；演出中， 学校领导还上台参与了表演活动， 对学生进行了一次真实的“爱”的教育， 使学生真切地感受到 学校领导和老师对自己的“爱”。 这里，我们初 2020级 2班全体同学向学校领导和老师真诚致谢。 总之，“爱伴我成长”主题班会准备充分， 内容丰富，主题突出，思想性、教育性、趣 味性相结合， 形式多样，安排紧凑，汇报演出成功。 学生得到了锻炼，他们的创造能力、组织能力、活动能力都得到了提高；学生得到了教育，丰富了情感体验，提高了认识；本次主题班会对学生正确理解“爱”的内涵，采用 正 确的方式和方法去“爱”和接受“爱”，是很有帮助的。 主题班会虽然结束，但是， “爱”的教育不会结束，我们 还需把“爱伴我成长”的主题延伸到平时的学习生活中，让学生更多地理解父母、老师、学校，让他们懂得如何去爱，去感恩，去爱集体，爱祖国，做一个有爱心、有理想、有责任感的人。 以下内容与本文档无关。 以下内容与本文档 无关。 以 下 为 赠送文档，祝你事业有成，财源广进，身体健康，家庭和睦。 高效能人士的 50 个习惯  在行动前设定目标 有目标未必能够成功，但没有目标的肯定不能成功。 著名的效率提升大师博思 .崔西 説 ：“成功就是目标的达成，其他都是这句话的注释。 ”现实中那些顶尖的成功人士不是成功了才设定目标，而是设定了目标才成功。 一次做好一件事 著名的效率提升大师博思 .崔西有一个著名的论断：“一次做好一件事的人比同时涉猎多个领域的人要好得多。 ”富兰克林将自己一生的成就归功于对“在一定时期内不遗余力地做一件事”这一信条的实践。 培养重点思维 从重点问题突破，是高效能人士思考的一项重要习惯。 如果一个人没有重点地思考，就等于无主要目标，做事的效率必然会十分低下。 相反，如果他抓住了主要矛盾，解决问题就变得容易多了。 发现问题关键 在许多领导者看来，高效能人士应当具备的最重要的能力就是发现问题关键能力，因为这是通向问题解决的必经之路。 正如微软总裁兼首席软件设计师比尔。 盖茨所 説 ： “通向最高 管理层的最迅捷的途径，是主动承担别人都不愿意接手的工作，并在其中展示你出众的创造力和解决问题的能力。 ” 把问题想透彻 把问题想透彻，是一种很好的思维品质。 只要把问题想透彻了，才能找到问题到底是什么，才能找到解决问题最有效的手段。 不找借口 美国成功学家格兰特纳说过这样的话： “如果你有为自己系鞋带的能力，你就有上天摘星星的机会。 ”一个人对待生活和工作是否负责是决定他能否成功的关键。 一名高效能人士不会到处为自己找借口，开脱责任；相反，无伦出现什么情况，他都会自觉主动地将自己的任务执行到底。 要事第一 创设遍及全美的事务公司 的亨瑞。 杜哈提说，不论他出多小钱的薪水，都不可能找到一个具有两种能力的人。 这两种能力是：第一，能思想；第二，能按事情的重要程度来做事。 因此，在工作中，如果我们不能选择正确的事情去做，那么唯一正确的事情就是停止手头上的事情，直到发现正确的事情为止。 运用 20/80 法则 二八法则向人们揭示了这样一个真理，即投入与产出、努力与收获、原因和结果之间，普遍存在着不平衡关系。 小部分的努力，可以获得大的收获；起关键作用的小部分，通常就能主宰整个组。