武汉城市职业学院动漫设计与制作专业建设方案

武汉城市职业学院动漫设计与制作专业建设方案内容摘要：

质和创新素质为目标，以提高学生的实践动手能力和艺术创作能力为核心，以“理论适度超前”、“能力与行业同步”为原则，对课程体系和教学内容进行全面整合和优化，使学生的知识、能力和素质全面适应动画职业岗位群的要求。 根据高职高专人才培养目标和培养规格，为使学生达到知识、能力和素质的协调发展，本专业的教学内容包含通识教育、专业教育和综合教育三部分。 通过通识教育，使学生具备一定的人文科学、社会科学、外国语、艺术、体育和计算机信息技术等基础，并在思想素质、心理素质 、身体素质和综合能力等方面和到提高。 通过专业教育使学生系统地掌握动画专业基础理论、基本知识和基本动画创作技能；培养对动画专业的兴趣，激发学生动画创作的积极性。 通过综合教育培养学生良好的综合素质以及创新能力、自我学习和发展能力等。 三个部分的教育是一个整体，要综合考虑，统一进行 岗位群分析 动漫产品开发需要经过前期、中期和后期制作三个阶段，如图 1 所示。 图 1 依据全国动漫产业大背景，并以 武汉市动漫 产业群为具体参照，根据企业人才需求岗位群分布情 况，将人才培养职业目标定位于 动漫 产业链中上游各职业岗三维建模、材质灯 光、动画设定与制作 脚本、台本、角色场 六 个典型职业岗位 景设计、故事板、配音 配音、剪辑、特效、合成、输出 前期 中期 后期 位， 如 图 2 所示。 动漫 产业链上游主要是 动漫 创意设计、二维 动漫 制作和三维 动漫 制作三个职业岗位群，具体对应 六 个典型职业岗位， 如 图 3 所示。 本专业人才培养目标具体定位是对应这些岗位群所包含的中、低级 动漫 创意设计和二维、三维 动漫 制作的具有较高专业水准和熟练专业技能的工作职位。 图 2 动漫产业链结 图 3 动漫 六个典型职业岗位 产业链上游：创意和设计制作 产业链中游：直接 产品 产业链下游：衍生产品 动漫创意设计 二维动漫制作 三维动漫制作 中、初级职位：剧本创作、原画设计、角色与场景设计、分镜头设计。 中、初级职位：二维原画、二维动漫、剪辑合成、录音配音 中、初级职位：三维建模、三维动漫、特效制作、材质灯光、剪辑合成等。 产业链 岗位群 职业目标定位 动漫形象设计（核心岗位） 二维动漫制作（核心岗位） 三维 模型 制作（核心岗位） 材质灯光制作（核心岗位） 三维动漫制作（核心岗位） 剪辑（核心岗位） 动画 职业岗位的典型工作任务及其工作过程如表所示。 职业岗位的典型工作任务及其工作过程 序号 典型工作任务 工作过程 1 场景设计 分析剧本，收集资料；从整体出发 ,确定主题基调；选择恰当的造型形式；确定时代背景与地域特征；主场景的确定；场景设计的细节；设计草图的绘制；清线上色 2 角色设计 角色对象的属性分析；无拘束的草图阶段；清稿定形；色彩设定；精确描绘；调整完成 3 故事板绘制 分析剧本；确定人物设定和场景设定；根据剧本设计风格；镜头语言的使用；排版；绘制草图；清线；上色或贴网纸 4 二维动漫制作 剧本分析；绘制故事板；制作摄制表；完成角色和背景设计；配音 与音效制作；原 画创作；中间画制作；清线扫描；上色；合成输出 5 三维模型制作 确定故事角色、道具、场景比例；导入参考图；创建模型需要的 NURBS曲线；使用成面工具生成需要的模型；使用多边形工具创建模型整体；使用点、边、面编辑工具制作模型细节；使用编辑工具制作表情目标体；清除模型上不需要的信息；规范地命名 6 材质贴图制作 确定三维模型的 UV 投射方案；使用 UV 编辑工具或 UV 编辑软件整理 UV；纹理定位；导出 UV 分布图和纹理定位图；在图像软件中绘制纹理制作贴图；确定三维模型的质感特征；确定材质方案，建立材质节点网；将材质贴 图指定到模型测试渲染 7 三维动漫制作 虚拟角色的骨骼设置，运动控制设置；简易动画角色的制作；摄影机动画制作；精细动画制作；测试渲染；动画的修改完善 8 特效合成 根据项目主题与要求整理相关资料；对素材进行校色；根据需要为素材建立遮罩和蒙板，对素材进行抠像；使用跟踪工具建立虚拟与实拍结合效果或者对素材画面进行稳定控制；使用各种工具制作特效素材；素材合成，输出 9 影视剪辑 根据项目要求确立剪辑的艺术风格；影片的粗剪；根据情节需要、场景的过渡精剪；时间效果与过场效果的添加；输入声音文件进行音画对位编辑 ；输出样片；审核，输出成品 3. 动漫专业课程体系 本课程体系建设 坚持以 行业需求 为导向 ，通过对专业岗位群核心工作任务的分析得到典型的工作岗位，依据典型工作岗位归纳成典型的工作任务和工作过程，再 按照职业岗位能力进阶原理，构建课程体系框架，并形成课程路线。 具体做法是：根据能力体系，分析各能力单元所对应的教学领域，确定对应开设的课程名称、教学目标与标准、教学内容、实训方式等。 同时，针对职业岗位要求，整合专业课程，确定课程包含的核心能力。 最后以素质教育和职业能力培养为主线，编 写教学方案、制定专业人才培养和评价考核标准。 特别要强调的是：我院 公共学习领域 必修课程包含 有 政治、外语、体育、 德育、心理健康、就业指导等，主要 是为了 培养学生职业基础素质和基本能力。 专业领域学习课程由专业平台课和集中实践课组成， 主要 培养学生动漫创意设计和制作的专业技术能力和职业素质，为形成专业特长铺垫基础。 在这一块中，我们针对动画专业的特殊性，增加了对学生审美能力的培养，特别开设了《简明美学原理》、《审美情趣概述》等课程。 专业拓展领域课程由限选课程组成，是为学生形成特定职业岗位专长技能所设置。 在这一块中，我 们针对动画企业的实际需求，特别开设了《动画市场营销》、《动画业务概要》等课程。 我院动画专业课程体系如下： （ 1）、思想政治与文化素质模块 思想品德课、马克思主义理论课 体育课 军事理论与训练 外国语 文化素质类选修课 （ 2）、职业基本理论模块 《专业素描》 《人体结构与运动》 《线描》 《动画原理》 《三维动画》 第 1 阶段 基础造型能力 第 2 阶段 核心能力培养 第 3 阶段 综合能力培养 第 4 阶段 拓展能力培养 动漫基础 设计基础 动漫场景设计 动漫角色设计 故事板绘制 动漫制作 原画专项 实训 动漫剧本写作 动漫表演 三维建模 三维材质灯光 动画设定技术 二维动漫制作 三维动漫制作 动漫创意 设计与制作 配音与音效 AE 制作基础 视听语言与剪 辑 特效合成 三维动漫制作 （ ） Maya 核心职业能力 分解 创意设计能力 动漫制作能力 后期制作能力 公 共 领 域 学 习 课 程 能力进阶 岗 位 适 应 训 练 （ 3） 、职业技术能力模块 《原画设计》 《动画造型》 《动画创作》 《综合实训》 毕业实习及毕业论文 建议按 5+1 模式安排，即 5 学期课程教学 +1 学期综合实践课程及毕业设计，着重培养以下能力：（ 1）动手能力；（ 2）创新能力；（ 3）合作能力；（ 4）社会实践能力等。 （ 4）、职业素质拓展模块 从下列课程中限选、任选所修学分》 20 学分 《视听语言》《计算机图形图像》《动画影片分析》《网络动画》 《网络动画》 《专业软件绘图》《 动画概论》《影视广告》《摄像基础》《表演》《漫画设计》 人文与科学素质模块（仅供参考，各校可根据具体情况开设） 从下列课程中限选、任选所修学分 ≥ 5 学分。 《心理健康教育》《中国近现代史》《经济学概论》《管理概论》《社会学》《美学》 《逻辑学》《公共关系学》《中国传统文化》《媒体研究》《广播电视前沿动态》 《科技动态》 4．优质核心课程与专业主干课程建设 （ 1）优质核心课程建设 校企共建 《造型与设计基础》 、 《三维建模》 、 《原画与游戏脚本创作》、《 动画运动规律》4 门优质核心课程。 其中 1 门课程达到国家级 精品课程标准， 1 门课程达到 省 级精品课程标准， 2 门课程达到院级精品课程标准，配套开发 4 本特色教材和 4 个配套 多媒体 教学课件。 （ 2）专业主干课程建设 以优质核心课程为龙头带动 二维动画设计 、 材质与贴图 、 角色动画与骨骼绑定 、 网络游戏 CG 等 4 门专业主干课程建设，全部按照院级精品课程标准进行建设。 （ 3）优质核心课程与专业主干课程建设思路 ① 校企共建每门课程及 课 程的典型项目库 ② 校企共同开发每门课程考核试题库，制定评价标准，实施能力考核 ③ 建设课程网络化资源平台，支持网络教学需要。 5．推行 “ 1+2证书 ” 考核制度 根据 合作办学协议和人才培养模式要求 ，强化 学生职业 素养教育和职业能力培养，实现职业资格证书与毕业证书的融合。 学生必须同时满足学院以及动漫公司要求的毕业条件，才许可毕业，并获得国家颁发的毕业证书。 积极鼓励学生考取职业资格证书， 将 “ Maya I 级动漫工程师”、“二维动画设计师”、“三维动画设计师”等 职业资格证书考试内容整合到 “ 项目 引领”的 教学中，满足学生取得职业资格认证的需要。 （ 四 ）实训条件建设 按照 职业岗位能力进阶 培养课程体系的要求， 学院与 企 业 共建校内外实训 平台。 在现有合作建设的基础上， 新建 4 个校内专业实训室， 进 一步完善 6 个校内实训室；在现有“江通”和“武汉银都”研发中心的基础上进一步加强投入，使之成 为 “ 市场化经营 的生产 性 ” 实训基地，为学生在校内创造真实的实训环境，并将校内实训基地建成 “教学内容项目化、教学方式工作化、教学环境职场化、工作过程流程化、组织管理企业化”的“教学工厂”。 通过“ 项目导向 ” 教学使学生的 “ 学 ” 与 “ 工 ” 有机地结 合在一起。 按照校内实训与校外顶岗实习相对接的原则， 与 武汉银都 开发更多的 校外实训基地。 1．校内实训基地建设 在现有 6 个专项技能实训室、 1 个 数字媒体研发中心的 基础上，为加大生产性实训力度，满 足职业能力培养的需要，新建 1 个 二维动漫实训室 、 1 个 手绘实训室、 1 个 虚拟技术实训室、 1 个动漫后期制作实训室、 1 个影视动漫演播厅；进一步完善 2 个造型基础综合训练实训室 ， 建设计划见表。 序号 实训基地名称 数量 用 途 特 点 建设方式 1 二维动漫实训室 1 综合训练 开放性 新建 2 手绘实训室 1 综合训练 开放性 新建 3 动漫后期制作实训室 1 综合训练 仿真型 新建 4 虚拟技术实训室 1 综合训练 仿真型 新建 5 造型基础综合训练实训室 2 综合训练 开放性 完善 6 影视动漫演播 厅 1 演播 开放性 新建 7 动捕系统实训室 1 动作捕捉综合训练 仿真型 新建 按 “项目引领、过程体验、技艺并举” 的 能力 培养 要求 ，与 江通动画、武汉银都紧密 合作， 充分利用其在全国各地的子公司及学生 实习实训基地，实现 100%的学生能够有半年 至一年 时间在企业顶岗实习， 80%的毕业生在顶岗实习企业实现就业。 校外实训基地建设情况如下： 江通的研发和实训基地，拥有 250 个机位及配套手绘板、后期编辑系统等设备；位于银都的实训基地拥有 50 个机位和国内外一流的动画制作设备，达到了国际先进、国内一 流的水平，基地集项目设计、开发、技术创新、人才培养于一体，是武汉产、学、研三位一体的示范性基地与研究创新中心。 为加强 企业 顶岗实习组织实施的过程管理，保证 企业 顶岗实习规范进行，健全 企业 顶岗实习的管理体制，完善校外实训基地管理制度、学生 企业 顶岗实习管理规定、企业校外顶岗实习指导教师管理规定、学院校外顶岗实习指导教师管理规定等各项管理制度，校企共同制定顶岗实习课程标准、编写顶岗实习指导手册、学生实习成绩考核标准，建立起能满足工学结合人才培养模式和课程体系需要的运行机制和质量监控体系，对校外实习学生、实习指导教师 和企业进行明确的制度约束和有效的管理控制，加强校外顶岗实习过程和结果的考核。 （ 五 ）教学团队建设 适应人才培养模式和课程体系改革要求，推行 “ 项目工作室 主管 制 ” ，打破原。