机电一体化技术专业教学方法与教学手段改革内容摘要：
机床（数控车床、数控铣床或加工中心）仿真操作 ，完成零件编程与加工。 在实训的后期阶段，利用软件在 虚拟环境下 ， 要求学生设计并安装机电设备液压控制系统及电气控制系统，并用 PLC控制液压缸的工作，强调电、液、气、 PLC检测等多技术综合应用。 多媒体 直观演示 教学法 利用多媒体设 备将那些抽象的理论知识用多媒体课件演示出来，编制一些动画，收集一些案例实物来丰富课程内容和表现形式，变黑板式教学为电化教学和实体化教学 ,使过去因没有看到物体而抽象难学的内容变得具体、形象。 比如《机械设计基础》的连杆机构，以前在课堂上讲很多遍学生也很难理解，而经过改革后，将连杆运动做成动画，把常用的机械设备的连杆部分拍成照片播放给学生看，还做了连杆教具，直接带上讲台演示，使深奥的理论变得生动、易懂。 “课堂 +车间 +师徒”现场教学 机电一体化技术专业学生毕业后大多从事技术工作，因此要求在校学习期间就必须 具备较强的动手能力。 本专业依托校办工厂、 潇湘鸿大模具有限公司 形成“专业＋公司”的专业建设模式，推出“课堂 +车间 +师徒”的人才培养模式，学生即徒弟，教师即师傅，把课堂搬进车间，把产品搬进课堂，学中做，做中学，工学交替，以产品、项目驱动，实现教、学、做一体化，培养学生职业素养，提高学生动手能力，缩短学校与企业距离。 如机械制造基础、电气控制与 PLC，数控机床调试、使用与维护等课程，带领学生到工厂现场讲解，学生容易接受 、 理解，实用性强。 二、 教学手段 积极鼓励教师采用多媒体教学、 现场教学、 网络教学、 虚 拟仿真、真题实做等多种教学手段进行教学，保证教学效果。 大力推广多媒体教学 ， 多媒体教学具有直观性强、信息量大、易于接受等特点，已广泛应用于教学之中。 鼓励教师重新组织、整合课程的教学内容开发多媒体教学课件，使学生更容易地从课堂中形象生动地获取专业知识。 目前 机电一体化技术 专业 已有多门职业技术课程采用多媒体教学， 其中也包括利用从企业、交流会等收集的影像资料教学。 多媒体教学课时数占专业职业技术课时总数的 40%以上。 如 《机械设计基础》的连杆机构课程教学，将连杆运动做成动画，把常用的机械设备的连杆部。阅读剩余 0%
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