教育教学论文课堂因“你”而精彩—浅谈多媒体信息技术在小学语文教学中有效运用内容摘要：
学生的兴趣。 看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来4 了，个个兴致勃勃，热情高 涨。 这样 的 教学情境，学生学起来，既轻松又愉快，让课堂营造着快乐的氛围。 又如 ， 我在教《富饶的西沙群岛》一课时，尽管文中对海底世界的生物作了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。 听不懂的时候就会感到乏味，失去兴趣。 倘若我们利用多媒体把五光十色的海水、蠕动的海参、全身皮甲的大龙虾、形态各异的鱼、颜色不一、千奇百怪的贝壳„„这些形象栩栩如生地展现在学生的眼前，情形就大不相同了。 此时学生会感到兴奋不已，从而激发他们强烈的求知欲，达到很好的教学效果。 学生在这样的课堂上不仅 获得美的享受 ，而且还会 让他们 其乐融融，乐此不疲。 二、巧妙运用多媒体教学，为我们的语言增添色彩。 前苏联教育家苏姆霍林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。 ” 上语文课的老师不同于上数学课的老师，我们不能只停留在教给学生的一些道理和知识。 我们的语言除了要教会学生懂得判断外，我们的语言还肩负着感染和熏陶学生的责任。 因为我们语文教师的语言是学生最重要学习和模仿的对象。 那么，我们扪心自问：我们的语言有文学色彩吗。 我们的语言有感染力吗。 其实，如果巧妙运用上多媒体，我们语文教师的语言，是充满引力与诱惑的 “ 吸铁石”，是永远令学生期待而又充满惊喜的。 我们通过多媒体技术为学生提供有声的语言、文字、音乐、图像有机结合的感性阅读材料。 在这优美和谐的音乐、生动活泼的图像的映衬下，在此情此景下，我们的语言就会增添色彩。 抑扬顿挫讲述5 声，声情并茂的朗读声，把学生带入美妙的艺术仙境中。 这样的语文课堂，有谁能抵制诱惑，不深深陶醉呢。 例如 ， 我在教《 走进丽江 》 一课时，大多学生没有去过 云南 旅游， 要亲眼目睹丽江美丽迷人的风姿很难。 为了让学生能更好地理解课文中描写丽江 的美景，我在课前从网上下载了一部分丽江的图片，在美的音乐声中，同学们陶醉于那美丽迷人的丽江美景中，有的竟然达到忘我的境界。 结合这些美妙的图片， 在柔和的纳西古乐中， 然后 学生对课文那精美的语言多次品读， 很自然就。阅读剩余 0%
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