山东省高中信息技术基础_部分教案

山东省高中信息技术基础_部分教案内容摘要：

际问题，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 教学重点： 信息获取过程的分析和信息获取方案的确定 教学难点： 信息获取一般过程的正确剖析 三、 学习者特征分析： 通过第一章的学习，大部 分同学已懂得信息对我们人类的重要性，也能较深入地理解信息技术的一般特征，已能从周围的一些事和物简单获取自己需要的信息。 但也有少部分同学对信息这个概念和信息一般特征的理解还不到位。 通过本节课的学习，使学生进一步加深对信息的理解，并能简单剖析信息获取的一般过程。 四、所用的教学资源及环境 （ 1）硬件资源：计算机、 电子白板 （ 2）软件资源： Powerpoint 课件 、 收集相关教学资料 、 教参 、 课程标准 五、 教学策略 讲授法为主与演示法结合进行 ，逐层深入。 六 、教学过程 （一）引言 通过第一章（信息与信息技术）的学 习，我们知道信息对我们人类生存的重要性，也知道了信息技术工具的发展日新月异，那么我们该如何有效地获取自己需要的信息呢。 这就是我们这一章要解决的问题。 （二）情景引入 教师提问 ： 如果牧场的主人要你去打猪草，但是你不认识猪草，你可以通过哪几种方法打到猪草。 有什么启示。 图片（农场和猪 PPT 展示） 学生探讨 ： （方法有很多种，随学生发挥，教师引导） 教师总结 ： 教师给出 课本上关于杨叔子院士年轻时在咸宁“劳动锻炼”插队劳动大猪菜的故事 ，与同学们的答案作比较，看哪个更好。 通过这个小故事，说明了：①有效获取信息可以解决实 际问题。 ②日常生活中，我们需要不断地获取信息，可以说，信息获取是我们解决问题的起点。 （三）从简单例子说起 —— 了解信息获取的一般过程 PPT 展示 课本 14 页小资料 —— 刘蕾获取周日郊区天气情况的信息，找同学读。 任务设置 ： (1)请同学们用自己的语言表述刘蕾是如何获取周日天气情况的信息的。 (2)找出她获取这个信息所有的可能途径。 （①看电视；②报纸；③ 121 天气预报信息台；④上网查询 ） 教师总结 ：刘蕾对一系列可能获取周日天气情况的信息来源进行了判断及选择，最终选择了拨打 121 信息台的方式，从而通过电话查找 到了她所需要的天气信息—— 天气晴好。 这就是刘蕾同学获取周日天气情况信息的一 般过程。 由此我们上升到理论高度对信息获取的一般过程进行归纳如下 ： 简单剖析 ：需要获取周日郊区的天气信息 —— 定位信息需求；比较各种获取天气信息渠道后选择 121 信息台 —— 选择信息来源；拨打 121 电话查询天气预报信息—— 确定信息获取方法获取信息；如果信息获取不成功或获取的信息不合适，则需要调整过程重新获取信息 —— 评价信息和调整过程。 “从商业情报案例中学习信息的获取” 师 ：请同学们观看 60 年 代大庆油田的报道、图片：（ PPT） 师 ：提问同学 们由此图片、报道等能获取什么信息。 生 ：回答。 答案多种。 日本人由上面的报道 和图片 获取了如下信息： 通过画报封面上铁人王进喜身穿大皮袄的样式，以及下着鹅毛大雪的照片，推断出大庆可能位于东三省的结论； 通过《人民日报》一条新闻报道 “王进喜到马家窑，说了一声‘ 好大的油田呀。 我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去。 ’”，得出马家窑就是大庆中心 从报刊报道的大庆的设备全 是肩扛人抬，又得到一个推断：马家窑离火车站不远，远了就抬不动了。 通过王进喜参加中央委员会的报道，推论大庆已经大量出油。 根据《人民日报》一幅照片上钻台手柄的架式，计算出了油井的直径。 师 提问： 定位信息需求（需获取怎样的信息。 ）：大庆油田及其产油量和规模 选择信息来源（通过哪些信息途径来获 取 ）：报纸、期刊 文献型信息源 确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息。 ）：观察法 评价信息（如何评价日本人获取大庆油田信息的这一过程。 ）：高效率 学生活动：独立思考 2 分钟之后，同学回答师问。 教师活动：总结、归纳在上述案例。 日本人的信息来源，不过是几幅照片，几条新闻报道。 但是他们却通过多维度观察 、推理分析而获得了非常重要的情报信息一系列内容的推理分析，却得到了极其重要的商业情报。 （四）剖析信息获取的各个环节 师： PPT 显示信息获取的一般过程，逐一讲解。 定位信息需求 信息需求包括所需要的信息和要求。 表现在以下几个方面：①时间范围；②地域范围；③内容范围。 也就是说“获取什么时间什么地方的什么样的信息”。 准确定位信息需求的好处：确保信息有时效性和针对性，可以减少信息获取的工作量，提高信息获取效率。 选择信息来源 信息技术发展的五次革命使信息来源变得丰富多样。 表 21 信息来源的分类 PPT 信息来源大致可分为以下四类： ①文献型信息源 ②口头型信息源（个人型信息源） ③电子型信息源 ④实物型信息源（现场信息源） 注：不同的信息来源还需相互结合 补充、共同发展，（ 如 ： 报纸与网络联姻，电视与网络、电话互动，网络与报纸、电视、广播同步）。 既然信息来源是如此丰富且各具优点，那么如何选择合适的来源就显得非常重要了。 首先可根据我们的需求并结合我们的实际情况去掉一些不合适的信息来源，再从最方便、性价比最好的信息来源开始尝试，如未达到目的，则需再做选择。 确定信息获取方法 由于信息来源的多 样性，同样也决定了信息获取方法的多样性。 ①现场观察法②问卷调查法③访谈法 ④检索法（文献检索、网络检索） ⑤实验法 评价信息 即是以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息进行评价。 评价信息是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。 其实在获取信息的过程就一直在评价及挑选，即评价贯穿整个信息获取在过程。 如不符合我们的需要就需作重新调整。 （五）实践任务 你的父母要 重新配置一台不超过 5000 元个人电脑，你 如何获取这方面的信息。 请同学们用自己的语言表述自己是如何获取购置个人电 脑 的信息。 说出获取这个信息所有的可能途径。 七、教学反思及自我评价 回顾信息获取的一般过程这节课的教学，我的反思有如下内容： 1. 互动的环节是增进师生感情的最好方法，也是活跃课。