声乐教学工作总结(精选多篇)(精简版

声乐教学工作总结(精选多篇)(精简版内容摘要：

量不大却有明显的上下一体的振动感。 “ 空 ”是指声音的流动的空间感， “ 四不靠 ” 即不蹭嗓子，没有明显的着力点。 总之，练好 u 母音是打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管道上下一致 ,真假混合声的有力手段，是带动其他母音练习的好办法，可以说是发声练习的 “ 敲门砖 ”。 四、假声位置混合母音训练 (定稿版 ) 在学习歌唱 的过程中 ,经常会听到声音要高位置的要求。 最能体会高位置的声音是假声 ,唱假声的时候 ,喉咙一般都是打开的 ,松弛的 ,气息也不僵 ,上下容易连成一条垂直的气柱 ,所以声音比较柔和圆润 ,通畅统一 ,演唱也相当省力。 根据假声的特点和音色 ,可以在保持假声演唱的状态下把声音放出来 ,以增加声带的张力 ,并掺入真声成分 ,就会形成明亮圆润的混合声效果 ,同时音域也得到了扩展。 也可以这样理解和体会 ,就是把假声放大 ,变成明亮有力的声音 ,但一定要在不改变假声的歌唱状态下发出声音 ,使所有字都统一在假声的位置上转换。 字的转换动作要小 ,而且每个字都 是在相同感觉下转换的。 同时也要与气息配合好 ,保持气息深度 ,否则声音就会发虚 ,反而放不出声音。 注意假声与呼吸的关系，使用假声位置的练习，一般从上向下练为合适 ,因为高音容易找到假声 位置 ,从上向下 ,保持位置来带声音 ,一直唱到低音时仍然是假声位置的感觉 ,加上气息的配合 ,便能得到混合声的效果。 母音是语言和歌唱发音的主要因素 ,因此 ,唱好母音对于歌唱来说非常重要。 声乐训练的母音是 a、 e、 i、 o、 u,这些母音的发音有宽有窄 ,有暗有亮 ,位置有前有后。 为了使歌唱的发音统一 ,音色统一 ,符合民族唱法的声音要求 ,而且便于咬字 ,在 教学中 ,笔者采用混合母音练声收到明显效果。 混合母音 ,也叫母音变形唱法 ,即在一个母音里混入一定量的另一个母音的成分 ,以达到使口腔内部的调节以适应某种发音的需要 ,而获得高位置声音的方法。 如在 a 母音里混入适量的 o 母音 ,在 i 母音里混入适量 u 母音使喉、口、咽等腔体从横转向竖 ,从窄到内开。 把两个母音混为一个音 ,在发声时 ,同时吸收了两个母音的优点 ,弥补了发单个母音的不足 ,这样可使喉头逐渐放开 ,发声管道竖起 ,声音流畅，对真假混合声的训练非常有效。 实践证明 ,用以上这套教学方法 ,经过师生的共同努力 ,一段时间后绝大多数学生都 能做到气息畅通，音色明亮、圆润 ,真假混合声统一。 只要不断坚持科学的发声训练 ,不仅对提高学生的自身素质和技能有帮助 ,而且会对以后的歌唱艺术实践大有裨益。 真假混合声的训练 ,是教学工作中一项长期的艰苦而耐心细致的工作 ,仍有不少问题值得 (定稿版 ) 进一步探讨。 本文谨以笔者多年来教学实践中的感受就教于同仁 ,以期引起对此问题的充分关注和思考。 参考文献 : 金铁霖 .《民族声乐的学习与训练》，黄河音像出版社 . 沈湘 .《美声区别于其他唱法的最主要特点》，中国音乐网 . 谭萍 .《打开喉咙喊嗓子》，《中国音乐》， 2020 年第 1 期 . 韩勋国 .《送你一副金嗓子》，湖北人民出版社 . 徐青茹 .《声乐教程》，山东文艺出版社 . 第三篇：声乐总结 声乐总结 音乐作为一种表演艺术，它必须通过表演者的参与才能将其中的乐音、思想、内涵等加以传达。 它不同于绘画、文学等艺术形式能够直接地展示在人们面前，使人们能够感受到它的思想内涵。 音乐可以说是一时一刻都不能离开表演的艺术，单独的乐谱是不能够给人以听觉上的享受的，只有和表演一起，才使得音乐具有了不断发展的生命力。 通过对声乐鉴赏一个学期的学习，我学会了很多有关表演音乐，音乐的美，老师在课上的许多教学方式让许多同学都开 心，踊跃的参加到老师创造的表演环境中，。