最新!上海市幼儿园见习教师规范化培训手册(主要由学员填写导师填写导师评议)(最新版本)

最新!上海市幼儿园见习教师规范化培训手册(主要由学员填写导师填写导师评议)(最新版本)内容摘要：

签名：胡灵 日期： 见习期职业生涯感悟随笔 （表三） （可附页） 14 作为一个新教师，我对课程还不能把握好，记得刚开始教学时，我被幼儿各种天马行空的回答弄得一头雾水，对活动的设计和目标的理解等对我来说都是一个头痛的问题，通过平时搭班老师的指导和师徒结对带教，她们用她们的工作经验告诉我：其实反思是教育教学过程中很重要的因素，它可以使教育教学有很大的收获，可以使我在教育教学中进步的更快。 并对幼儿的学习状况做出及时准确的评价，对自身的教育教学行为做出改进。 所以在平时我会多和同事进行讨论评价，从而获得广泛而深入的评价反思信息，找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。 因此，在进行教学设计时，我会充分利用教学设计的评价原理和方法，提高教学效果和培训效果。 通过一段时间的实践下我明白，除了要认真、扎实地做足课前预设外，还应该注重的要点就是理清思路，放慢语速，对活动目标做到心中有数，让每个活动环节进行地缓和、有秩，衔接地紧密、自然。 为了能更好的提高自己的教学水平，我珍惜每一次听课、评课的机会，注重教师生动的语言、丰富表情和让孩子们舒心愉悦的教态。 希望能够从她们的课中吸纳到课堂教学的精髓，丰富自己教学风格。 导师评语： 教学前认真思考，教学中围绕目标进行积极回应，教学后认真地反思得与失，认真积累每一次的经验，对于老师的成长非常关键。 签名：胡灵 日期： 新教师实习总结 （表四） （可附页） 15 如何成为一名合格的新教师 —— 新教师培训感 悟 所谓“知行合一”，就是强调专业理论与实践必须密切结合。 目前大部分的专业发展活动规划有一个基本假设，即教师必须先拥有教育理论才能进入职场，运用于实践，这是“知而后行”的模式。 可教师学理论知识则往往是单纯的、概略的、简单化的，实际情境中所面临的问题往往都非常复杂。 这会造成两者间无法直接一一对应，很多的理论学而无用。 因此，任何教师专业发展活动的首要之务是“知行合一”。 只有密切结合理论与实践，才能达到“即知即行、知而能行、行而后知”的境界，从而促使教师专业水平的真正提高。 本次参加长宁区新教师培训，就是一个逐渐 把专业理论与实践密切结合的过程。 经过一个学期的培训，得出了以下心得： 一、培训的过程就是一个不断学习的过程 我认为新教师参加培训，要本着一颗敞开的心去学习其他教师的优秀之处。 多向优秀老师学习，多和同事交流取经，不要放松自己。 要超越其他人可能很难，但更难的是超越自己。 要进步，必须与过去和当前的自己作比较。 虚心地接受他人的意见，要知道他人的意见其实是出于关心和爱护，对自己的进步帮助非常大。 虚心的人，勇于承认错误的人，认真对待失败的人一定是进步最快的人。 所以基地幼儿园培训时，要谨记带教老师对自己的指导与建 议，看到自己的不足之处就要及时改正，力求更好。 二、 教师必须具备创新观念与创新思想 随着社会的发展，教育理念也在不断的更新，身为一名新教师，当然要与时俱进。 在培训的过程中，不断学习教育新思想，并把自己认为有用的思想逐渐在自己的一日常规中实施起来，并对产生的效果进行反思。 在带教老师的指导过程中，我始终记得这样一句话：“ 要把教学活动延伸到现实生活中去。 ”说的没错，现在的教学要 改变封闭的教学形式，让幼儿通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使 幼儿 在实践过程中发现问题、解决问题。 三、教师要有敬业精神 能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神。 有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格的教师。 四、 在培训中感悟与成长 16 在愚一见习的这一个学期，对我启发最大的就是环境创设。 由于我是工作第一年，对中班的环境创设还需要通过实践不断摸索。 在见习中，我吸取了愚一中班好的环境创设的经验，并且改进用到了自己的工作中，让我们在环境创设中避免了不少弯路。 其次，通过观摩活动，也给了我很多活动设计的思路和启发。 我渐渐体会到 了对于幼儿，单一的说教是没有用的，要将活动设计的情境化、游戏化，要用情境性的语言来激发幼儿的学习动机。 除此之外，我还看到了很多高质量的运动活动，也为我在带班过程中的运动提供了借鉴。 经过了这个学期的见习，我同时也感受到了真正的收获不在于能将活动设计得有多好，多完美而在于你在过程中努力了没有。 好的经验是要通过不断反思、不断学习积累而来的，不是一蹴而就的。 为期一年的新教师培训已经过去一半，在这个过程中，有辛苦也有收获，有思想冲撞也有思想感悟，在下一学期的培训中要更加端正自己的思想，继续认真的参 加培训，努力使自己尽快成为一名合格的教师。 实习教师 瞿佳丽 2020 年 5 月 1 日 导师评议： 瞿老师深入接触幼儿园教育教学工作，将学前教育基本理论、方法和技能综合运用于幼儿园保教实践工作。 希今后在教育岗位上 希望今后能再接再厉，继续进步 ! 签名 ：胡灵 日期： 17 二、活动设计与保教实践 交 流 报 告 （表五） 18 学习《上海市学前教育课程指南》，并在教研组内作一次幼儿园课程解读体会交流报告。 《课程指南》内容包括课程理念、课程的结构、课程目标和内容等，课程实施、课程管理、课程评价以及几个附件等内容。 作为一名一线教师，我所关心的是如何实施课程的具体办法，所以主要解读一下课程的实施。 （一）课程实施的关键价值 课程实施的过程是园本化课程构建的过程；是教师专业化水平提升的过程；也是塑造 21世 纪一 代新人的过程。 （二）课程实施的关键要素 如何优化课程。 首先在思想观念上自觉地接受新课程的理念，乐意实施新课程教材。 其二，深入学习新课程，充分挖掘教材的内在价值，用好新教材。 其三，课程园本化，即根据本园实际选择和创编新课程，丰富和拓展课程内容。 如何平衡课程。 平衡课程的最终目的是为了孩子自主、全面、和谐的发展。 平衡体现在课程的结构、类型、项目之间的平衡。 具体从以下几个维度考虑： 1） 共同性课程和选择性课程的平衡。 2） 生活、运动、学习、游戏各类项 目的平衡。 3） 教师预设和幼儿生成课程的平衡。 4） 显形课程与隐性课程的平衡。 课程的现状与问题： 四多四少：学习多、游戏少；室内多、室外少；教师预设多、幼儿生成少；教师组织的集体活动多、小组和个别活动少。 教育教学的内容安排过死、过细、过满；内容和组织形式存在不平衡的现象。 如同种性质的内容或形式安排在一起，不符合动静交替的原则、违背儿童的身心规律。 共建课程 新课程的管理理念很突出的一点，就是把课程权还给教师，鼓励教师选择和创编课程。 同时，幼儿也是课程生成的主体，要关注 幼儿即时生成的课程。 二期课改就是要广大教师放弃传统的观念，迎接挑战，接纳新课程方案。 要做到“ 二个优先 ” 、 “ 二个关注 ” 、 “ 三个学会 ”。 “ 二个优先 ” —— 有利于幼儿探索精神和创造力发展的、富有个性的活动优先；幼儿当前喜欢的、即时反映的活动优先。 “ 二个关注 ” —— 会关注幼儿的寻常时刻；（美 •吉福门提出，发现瑞吉欧者）会关注幼儿发展的 “ 机会之窗 ”。 （孩子获取某种经验的关键时刻） “ 三个学会 ” —— 学会发现有价值的东西；学会尊重、学会支持。 19 其他教师评议： 瞿老师在解读 学习《上海市学前教育课程指南 》时，有自己独特见解，这对一位年轻教师来说是非常不容易的，希望你保持下去。 日期： 导师评议： 认真解读《上海市学前教育课程指南》，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。 签名：胡灵 日期： 交 流 报 告 （表六） 学习《幼儿园教师参考用书》，在教研组内作一次有关“生活、运动、游戏、学习”内容的报告。 建立良好的一日生活常规 ，不仅能够保证幼儿有一个良好的集体生活环境，而且也有利于幼儿行为习惯的培养，为其养成良好的习惯奠定基础。 尤其对于刚入托的新生幼儿来说，培养良好的一日生活常规更是相当重要。 一、理解托班幼儿的心理特点与发展要求，是培养幼儿一日生活常规的前提基础 幼儿的一日生活常规是多方面的，包括入园、离园、盟洗、进餐等。 这些都是为了培养幼儿良好的生活能力和卫生习惯。 但在生活能力和卫生习惯方面幼儿间存在的个体差异很大。 有的独立性强，主动、积极地进行生活技能的练习，有的有较大的依赖性，懒得自己动手；有的很爱干净，有的习惯 于脏和乱的环境。 因此，要根据每个幼儿的不同特点，我们应做到因人施教，实现促进全体幼儿共同进步的目的。 二、稳定幼儿情绪，使其初步适应园内集体生活，是培养常规所要做的第一步 我班幼儿在入园后的近一个学期中，不仅形成了初步的常规意识，而且养成了部分好的习惯，在各方面均有了不同程度的提高。 对此，我有如下一些体会： 刚入托的新生幼儿，哭闹现象严重。 为了缩短幼儿哭闹时间，使幼儿尽快适应环境，喜欢来园，我们采取了各种方法：耐心劝导，玩具吸引，用故事、儿歌分散他们的注意力等。 总之，对于这些孩子，我们投入了很多 的精力与爱心，逐渐消除了幼儿对新事物、新环境的恐惧感与陌生感，使其能够信任、亲近老师，并能主动与小朋友 20 们游戏、交流。 情绪稳定下来之后，幼儿平时在家养成的一些生活、行为习惯也同时暴露出来。 如：用手抓饭吃，小便不能独立；不会用水杯喝水；玩具不能与他人共享，出现抓人、咬人现象等。 这些都需要教师正确的示范、及时的引导。 在工作实践中，我认为对幼儿的礼貌教育，应从幼儿刚踏入幼儿园就应开始。 因此，在幼儿来园、离园时，我们都会很自然地提醒他们与老师及家长问好、告别。 经过几个月与孩子们生活在一起，我感到孩子们在礼貌方面 进步很大，他们已能够在成人提醒下很高兴地向老师问好，并说再见。 三 、经过一学期的教育实践，我们班幼儿获得的进步 现在，我们班幼儿己能在教师的指导下愿意洗手，并用自己的毛巾擦手：能坐在自己的座位上进食，在教师的帮助下吃完自己的一份饭菜，懂得不把饭菜丢弃或丢进同伴碗里；懂得上床躺下后闭眼，安静独立地入睡，醒后能躺在床上等待，能配合老师穿脱衣服，部分幼儿能自己穿脱简单衣裤和鞋：在教师的提醒下，能专心地坐盆，愿意在成人帮助下学习解、拉裤子；会使用水杯喝水，并把水杯放到指定位置，懂得使用手绢擦鼻涕，吮手指现象 也减少了；能在老师引导与提示下向成人问好、说再见；部分幼儿已逐渐克服了抓人、咬人的习惯，基本能和同伴友好相处。 总之，孩子们在短短几个月取得这样的进步是值得教师与家长们高兴的，这与幼儿的。