南宁职业技术学院软件技术专业及信息类专业群建设方案

南宁职业技术学院软件技术专业及信息类专业群建设方案内容摘要：

2个以上大型软件项目的管理与研发任务；主持开展 广西教育厅“十一五”项目“广西高职高专计算机应用与软件技术专业培养模式改革与实践”与广西新世纪教改工程“十一五”重点资助项目“示范性高等职业教育实训基地建设的研究和实践”的课题研 究工作，并在人才培养模式、课程体系构建、教学内容改革等方面取得阶段性成果。 2020 年，在核心期刊上发表 专业培养模式改革与职业教育实训基地建设等方面的论文研究成果，与清华大学出版社、人民邮电出版社合作，组织编写并出版软件技术专业项目教学系列教材 ，承担 2 个以上大型软件项目的管理与研发任务。 通过两年的培养，使现有的专业带头人获得副高职称，能够主持专业规划建设任务，主持完成新课程体系构建和教学内容改革方案制定，指导核心课程建设，承担软件工程项目的管理与研发，主持或参与省部级以上科研项目， 组织出版高质量的高职软件 专业教材。 培养和打造高水平的“双师型”骨干教师，从现有的教学团队中，选拔 5 名职业道德好、实践能力强、教学科研基本功扎实的教师，作为骨干教师培养。 对所培养的骨干教师提供国内外研修、企业挂职研修、学位提升等方面的资助。 2020年派 2名骨干教师到北大青鸟分别参加 .NET高级程序员培训及 JAVAJ2EE架构专家培训，并取得相应资格证书，派 1 名骨干教师参加到广西德意数码公司实践 3— 6个月，从事管理软件开发、软件测试等方面的工作。 2020 年派 1 名骨干教师到德国学习项目管理课程或职业教育先进理念和管理方法，派 1 名骨干教师参加到广西德意数码公司实践 3— 6 个月，从事管理软件开发、软件测试等方面的工作。 通过参加国内外研修、参加高职高专师资培训、到高新技术企业或知名培训机构参加实践训练、参与技术研究与产品开发和教学改革项目等多种途径，提高骨干教师的专业水平和实践能力，使专业骨干教师真正具备职业资格，能承担起项目教学的任务，造就一支高水平的“双师型”专业教师队伍。 聘请企业行业技术骨干与能工巧匠，打造专兼结合的教师团队。 采用聘用合同制的 353 办法，给予较为优厚的待遇，从南宁市及周边区域内的企业行业聘请 5 名以上的技术专家和技能水 平高的高级技师、技师等能工巧匠担任实习、实训兼职指导教师。 （五）提升社会服务能力，建成区域内中小企业信息技术服务中心 1． 加大 Microsoft、 SUN JAVA、 思科、华为 3Com、锐捷 等国际认证培训的推广力度 ，扩大现有初级培训的规模，满足日益增长的培训需求。 鼓励教师参加软件设计师、系统分析师、 J2EE架构师的考试并获得相关证书，较先取得较高层次的培训资格。 抓住华为3Com推出 HCIE认证的机会，在教师首先取得 HCIE认证的前提下，将华为 3Com的 对外 培训提高到 HCIE层次。 2．为南宁和周边地区信息化 建设队伍（主要为进城劳务工） 举办低收费或免费的信息技术，进行信息技术 “ 扫盲 ” ，提高 此部分人员 的信息意识 和 水平，为农村劳动力转化尽一 份 力量。 3． 建立 “ 思科中小企业技术服务中心 ”， 开展中小企业的技术支持和服务工作，积累经验，并将经验推广，与更多的合作企业成立相应的技术服务中心，进一步扩大知名度，最终成为国家指定或事实上的 “ 中小企业信息技术服务中心 ”。 4． 与 广西金光糖厂共同开发“实时数据集成系统”为流水线生产企业提供实时的生产运行状况和和历史的数据查询。 并力争将该系统推广到全 区使用 ， 为区内广大制糖企业提供服务。 5． 鼓励教师积极加入政府和行业的各种专家库，积极参加各种顾问、评审、咨询活动。 （六）以重点专业带动与辐射专业群的建设，实现资源共享 信息类专业群包括：软件技术、计算机应用技术、计算机网络技术、动漫设计与制作、计算机信息管理和计算机系统维护等 专业 ， 它是依据产业 技术 特色及企业岗位需求而形成的。 专业群的六个专业同属信息技术类，就业岗位相近、教学资源共享，具有较强互补性。 其中：软件技术专业主要培养具备扎实的专业基本技能，同时具备较强的软件应用开发能力的人才，对人才规格的要求涉及到软件、硬件、网络（编程）、系统 维护等多个方面，而其它专业则主要侧重于某个方面，因此软件技术专业与专业群其它专业之间具有较高的共享性。 重点建设专业以先进的人才培养理念引领群内专业的建设，以丰硕的建设成果为群 354 内专业起典型示范作用。 群内各专业以其自身的专业优势，为重点专业的课程建设、实训条件提供有力的支持和保障。 通过专业群的建设达到共享教学资源，提升学生专业能力，拓宽学生就业面的目的。 通过建设，使各专业的服务、辐射和带动作用明显增强，办学特色更加鲜明，教育教学质量、毕业生就业竞争力和就业质量大幅度提高，在管理水平、综合办学实力、职业培训、 科技服务、新产品孵化等方面处于国内同类院校先列，不但为南宁及周边经济建设服务，更可以为全国高职类软件技术专业及信息类专业群建设做好示范，起到引领作用。 1．推进专业群的人才培养模式创新 参照软件技术专业的专业建设模式，相关专业逐步建成“项目教学”课程体系，培养各方向的中高级技能型人才。 多专业联合为 广西德意数码、广西运通、南宁金寰宇、南宁超创等软件 企业进行跨专业的 “ 复合型 ” 人才的 “ 定单式 ” 培养，满足企业对于拥有特殊知识和技能人才的需要。 2．推进专业群的课程建设 把 重点 专业课程建设的经验与其它专业 共 享，建设好 专业群的 6 门重点建设课程，把 重点专业 课程资源库的优质课程资源介绍给其它专业的学生，方便学生学习。 预计至2020 年 10 月，将专业群中《网页设计与制作》 、《 计算机组装与维护》、《计算机应用基础》等 3 门课程建设为院级精品课程；至 2020 年 10 月，将《动画设计与与制作》、《 管理信息系统设计》等两门课程建设为院级精品课程，将《计算机网络技术》建设为区级精品课程。 3．推进专业群的师资队伍建设 在重点专业师资队伍建设的带动下， 各专业采取有效措施，加强“双师素质”教师培养，聘用企业行业的技术专家和能工巧匠充实教师队伍， 改善教师队伍“双师”结构 ，使 专业群中各专业具有 “ 双师型 ” 教师比例达到 80%以上。 经过两年的努力，建成一支教育观念新、专业水平和学历层次高、实践能力强、专兼结合的教师队伍。 本项建设计划投入 109 万元， 培养高层次专业带头人 5 人， 培养 “ 双师型 ” 骨干教师 16 人，教师到企业实践 与 聘用企业兼职教师 30 人。 4．推进专业群的实训基地建设 355 在重点专业实训基地及 2020 年中央财政支持职业教育实训基地建设的基础上，建设 大规模、广覆盖、与生产环境相一致的开放 型信息类 专业 群 实训 基地。 能够让 各个 专业的学生充分利用优良的实训环境，培 养 IT 技术 相关岗位 的高水平 技能 型人才。 在软件技术专业实训基地建设的带动下， 建设 高水平 的实训 基地 ，提高实训室的水平和利用率。 其中重点新建一个影视制作实训室、扩建微机组装与调试实训室、一个现代办公设备及应用实训室、平面图形设计实训室、一个印刷媒体技术实训室，使综合实训基地集生产、实训、职业资格认证、技能鉴定于一体的综合基地。 重点专业的实训室继续为专业群提供优良的实训环境，保证平台课程的教学和实训质量；重点专业实训室建设、管理的经验和思路与专业群共享，促进整个专业群实训室建设和管理水平的提高，为培养中高级技能型 IT人才提供实训环境保障。 5．提升专业群的 社会服务 能力 在重点专业建设的带动下，全面提高专业群为南宁及中国 东盟自由贸易区及周边区域的社会服务能力。 充分利用学院的区位优势、专业优势、教学资源优势和结合产学合作优势，加强为本地区和相关行业开展职业技术培训和技术服务的能力建设，整合优质教学资源，创建区域性教学网络平台和技术服务中心，实现网络资源和技术资源共享，不断提升专业群为社会服务的能力。 通过 2 年的努力，将计算机应用与软件技术实训基地建设成为全国示范性的具有高职特色的国家级实践教学示范性基地，并使该基地成为能实现资源共享的集教学、科研、生产、技术服务、社会培训、职业技能鉴定于一体的综合性基地，面向全国开放，以达到实现资源共享的目的。 软件专业和信息专业群社会服务能力项目的资金预算详见表 3，建设进度及验收要点详见表 4。 四、经费预算 市级财政 2020～ 2020 年投入 655 万元， 2020 年投入 398 万元，共投入资金 1053万元，另外，学院投入 20 万元，总投入资金为 1073 万元。 全面开展 重点专业及专业群课程体系 建设 、实验实训中心建设、“双师型”专业 师资队伍建设 及社会服务建设（见表 3）。 重点围绕实验实训中心建设项目， 分别建成软件研发实训中心、网络技术实训中心、计算机多媒体制作实训中心、计算机硬件实训中心、计算机应用实训中心共计 5 个子项目。 356 表 3 软件技术专业及信息类专业群建设项目资金投入预算表（ 单位：万元 ） 项目 名称 建设内容 资金预算及来源 中央财政投入 市级财政投入 其他：学院自筹 合计 2020年 2020年 2020年 小计 2020年 2020年 2020年 小计 2020年 2020年 2020年 小计 重点专业及专业群 课程体系建设 重 点 专 业 工学结合教学模式创新 10 10 10 30 30 新课程体系构建 10 10 10 30 30 专业优质核心课程建设 10 15 15 40 40 立体化特色教材建设 12 20 20 52 52 专 业 群 工学结合教学模式创新 10 15 10 35 35 新课程体系构建 10 30 16 56 56 专业优质核心课程建设 12 15 15 42 42 立体化特色教材建设 20 39 36 95 95 小计 94 154 132 380 380 实验实训室或技术中心建设 重 点 专 业 新建 .NET 技术实训室 35 35 35 新建 Java技术实训室 35 35 35 扩建网络技术基础实训室 13 13 13 新建思科网络实训室 92 92 92 实验实训条件相关内涵建设 13 13 13 39 39 专 业 群 扩建动漫设计与制作实训室 20 20 20 新建影视制作实训室 60 60 60 扩建微机组装与调试实训室 14 14 14 新建现代办公设备及应用实训室 30 30 30 357 新建平面图形设计实训室 60 60 60 新建印刷媒体技术实训室 60 60 60 实验实训条件相关内涵建设 11 11 10 32 32 小计 37 266 187 490 490 “ 双师型”专业师资队伍建设 重 点 专 业 培养高水平专业带头人 5 5 10 10 培养“双师型”骨干教师 4 8 8 20 20 聘用企业兼职教师 7 7 14 14 专 业 群 培养高水平专业带头人 24 16 40 40 培养“双师型”骨干教师 5 15 13 33 33 聘用企业兼职教师 18 18 36 36 小计 9 77 67 153 153 社会服务（或其他）建设 重点 专业 综合培训 2 1 3 3 3 6 9 对合作企业技术服务 2 2 4 1 1 2 6 共享资源平台与对口帮扶 3 2 5 5 专业群 综合培训 1 3 2 6 4 4 8 14 对合作企业技术服务 1 2 2 5 2 2 4 9 共享资源平台与对口帮扶 2 2 4 4 小计 2 14 11 27 10 10 20 47 国际交流与合作 项目合作 2 1 3 3 小计 2 1 3 3 合计 142 513 398 1053 10 10 20 1073 五。