数控技术专业剖析材料

数控技术专业剖析材料内容摘要：

”是我们关注的重点。 具体做法有： （ 1）尽量将学生分散，减轻每个企业接受学生的难度，当然我 们的教学管理难度有所增加。 （ 2）设计双进程教学运行方案，在大二的时候，我们把一个专 业的两个班错开安排，其实最终也是想减轻企业接受学生实习的压 力。 （ 3）在顶岗实习前，让学生完成相关技能训练。 我们的专业学 生顶岗实习之后的专业对口率平均都超过 90%，学生去了企业， 要能 为企业干活，能顶上这个岗。 （ 4）与企业协商，达成共识，对学生的管理就是计件获酬，这 也就是员工管理方式，我们要求企业按准员工的方式来管理。 这时候 企业就要考虑，我要给学生发酬，如何管理呢。 我们比照这个岗位的 同岗工人的管理方式，这样就提高了企业管理的内需，他愿意主动来 管理，特别是素质管理。 这样，学生为企业完成了一定生产任务，企 业受益，同时好学生也能留在企业里。 管理：为企业构建服务平台，我们学校建有无锡制造业服务网， 专门为中小企业服务，我们的专业来建立了太湖数控网。 创新管理 体制，设立校系教研室三级组织，为顶岗实习提供组织 保证。 配套制度，明确工作任务，为顶岗实习进行精细化操作。 成效：企业乐意。 通过这样的方法，企业能选到自己满意的人才。 所以我们有相当多的同学在毕业的时候回到企业就业。 企业也看到， 就这种高技能人才的培养，企业的付出是值得的，他挑到了合适的人 才。 因此，这件事逐渐由冷转热，目前我们建立了 30 多个稳定的企 业顶岗实习基地。 顶岗实习是包括校外顶岗实习基地、校内生产性实训基地，这两 项使我们的实践教学条件有了很大的改观。 当然，一个 专业的建设远不止以上我所阐述的四个问题，对于课 程教学的实施，教学资源的建设，教学质量的保障和评价系统，这些 问题我们还应该不断深入研究和探索。 但是各位，我们想，如果说把 我们高职的专业建设比喻成一首优美的钢琴曲，那么，需求调研是前 奏，职业能力培养是主旋律，教学改革就是最强音。 我们希望高职各 专业的建设能够汇成一首洪亮的钢琴合奏曲，不断地奏响更辉煌的乐 章。 谢谢大家。 单强：非常感谢顾老师图文并茂、深入浅出的说专业。 在顾老师 一个小时的说专业时间中，有 1/3 的时间在说她的市场需求调研， 我 们专业改革的很多功夫有时候是在专业之外，顾老师的说专业是否能 够一石激起千层浪。 大家可以利用茶歇的时间，把自己的感悟、思考、 疑问、建议写在小贴士上，放在“贴士加油站”，以便于在教研活动 中进行现场互动。 单强：教学研讨环节非常荣幸地邀请到五位嘉宾，他们分别来自 学术界、行业企业界的代表一同参加现场的研讨。 学术界代表 —— 联 合国教科文组织禅学合作教席主持人、北京交通大学查建中老师；行 业代表 —— 国家机械工业联合会教育发展中心主任、教育部高职高专 机电设备技术类专业教学指导委员会主任孙长庆教授 ；企业代表 —— 南通科技投资集团股份有限公司副总经理陈志祥高级工程师；高职同 行代表 —— 长春汽车高等专科学校副校长李春明教授，还有顾老师的 搭档，无锡职业技术学院院长张铮教授。 我这里有一个数据，截止到 2020年 2月份，高职高专一共有 19 个专业大类， 824种专业， 45164 个专业点，国家示范性高等职业院 校立项支持的专业现在涉及到 204个，专业建设的点达到 4441 个， 可以说我们示范性建设的每一个专业店都是一个专业。 今天说专业的 时候说的是无锡职业技术学院数控技术专业，这是百里挑一的专业建 设 当中， 400里挑一。 我想，作为研究国际高等教育的专家查老师， 顾老师数控技术专业改革的最大亮点是什么。 查建中：刚才听下来，单强院长已经给了答案，大概 1/3的时间 顾老师的“说专业”集中在做社会调研，这是高职教育之所以有今天 的发展，特别是示范性高职教育有今天的发展，就是社会定位非常准 确，专业的设置是按照社会经济发展的需求，无论是地方经济还是全 球经济还是国际经济的发展需求都符合，根据这样的需求在职场上确 定我们所要培养的这一类人才或者这个层次人才需要的能力、素质、 知识、技能，这些明确的确定下来， 我们叫做教育大纲或者能力大纲， 这是作为专业课程体系设计开发的一个基础，也是作为评定学生学习 效果的一个标准。 整个的思路都是按照推广国际先进工程教育 CDIO 的模式在进行。 单强：查老师讲到一个问题，现在专业改革的逻辑起点从过去自 己的资源导向转向需求导向，注重外部的需求，作为行业的资深代表， 孙主任对这样的行业怎样决定专业发展应该更有发言权。 孙长庆：感谢大会邀请我来参加会议，并且和大家共同讨论专业 建设这样一个高等职业教育最核心的问题。 根据顾京教授所介绍的情 况，向我们展示高等职业教育特别是通过三年示范性的院校建设取得 的重大成果。 数控专业的讨论是非常有意义的一件事，刚才单强院长 举出了数据，我这里也有数据提供给大家，比如在数控专业中， 108 所示范性院校中有 95所院校设置了制造类专业，制造类专业共有 44 个，占了学校的 88%。 其中设置数控专业的学校有 75所，占示范性 院校的 70%，在校生 4万人。 按此比例来推，全国将有 800多所高等 职业院校设置了这个专业，在校生有 30万人，这么一个量大面广的 专业今天来讨论，不仅是对高等职业院校，同时对整个国家经济的发 展具有 举足轻重的地位。 刚才讲到专业改革的动力，我觉得专业改革的动力主要来自两方 面，一个是外部，一个是内部。 所谓外部就是社会的发展对人才的需 求，特别是产业的发展，科技的进步，对我们的人才不断提出新的要 求，所以我们要改革。 再一个是内部，我们讲的办学，实际上就是办 专业，我们讲的人才需求，最后落脚点也是在专业上。 所以专业应该 是学校竞争力的核心，也是体现学校办学能力和办学水平一个重要的 方面。 基于这两点，专业的改革和专业的建设是在整个的教学环节里 最重要的一个方面。 单强：孙主任讲专业改革的核心还是 围绕着产业结构，现在有代 表提出问题给李校长，一个地区的产业结构很复杂，学校的专业设计 是应该围绕主导产业开发专业还是应该所有的产业都一一对应地开 发专业呢。 李春明：很荣幸有机会跟同行交流。 我来回答第一个问题，我们 的学校办学理念已经确定了服务理念，我们的专业肯定是围绕主导产 业来办。 我来自长春汽车高等职业专科学校，长春是东北的老工业基 地， 2020 年振兴以来，产业布局调整，国际化的战略基本已经形成， 在这样的背景下，由制造大国到制造强国的转变，需要大批的高技能、 高素质的人才，满足市场需求也 符合我们的办学理念，这个答案是肯 定的。 至于办专业是不是要一一对应企业，我觉得不一定，应该有主 打产业，围绕有发展前景的产业，还要办适合高等职业教育的专业。 像汽车高专，我们就是按照汽车产业链设置专业，有所为还要有所不 为。 单强：在专业开发的过程中虽然要关注到产业的需求，学校的发 展中还要有所为，有所不为，最好是打造自己比较核心的专业，形成 自己核心技能。 今天现场有陈志祥副总经理，您作为企业代表，看了 顾京老师介绍专业开发思路的时候，有没有发现她的专业开发思路和 您企业进行新产品开发的思路有一些相似 呢。 陈志祥：我感觉异曲同工。 企业产品开发首先考虑客户表面需求 后面的潜在需求，行业的发展趋势。 比如我们企业在 2020年、 2020 年中国船舶海关的资料发现，从欧美、日本发达国家进口到中国的六 级“一次加工中心”，每年大概有 3500柜，中档的有 3000柜，我们 企业决定开发六级的“一次加工中心”取代进口产品，这样争得进口 产品的国内市场。 顾老师讲到学校的专业开发要面对本地区、本行业 的特点来设置，我觉得这是非常合理的。 单强：谢谢陈总给我们一个企业界的现场呼声，也是我们对现场 进行的企业调 查。 顾老师在课程体系改革中谈到实践教学要成系统， 这是现在大家对关注的话题，但是专业改革也是最大的难题和重点， 请问您是如何把这个难题解决的。 张铮：最核心的问题就是把企业中的毕业生在岗位上纳入具体的 工作项目，首先把他跟我们的专业教学内容建立起紧密的关系。 通过 我们的一百多个工作项目，建立了紧密关系，就能够涵盖到我们的主 要就业岗位，系列课程本身就是一个系统化。 第二个方面，从自己的角度来讲，增进学生的校外实习，我们有 三个校外实习也是成系统的考虑。 第三，还要解决系统化设计。 在顶岗实习 期间，我要把它的基本 技能训练完成，这其实也是一个系统化的设计，如何确保他在顶岗实 习期间把基本技能训练完成。 我当时遇到的最大问题是，前面都是基 础课，根本没有在顶岗实习的时候安排项目。 因此我们对基础课进行 了具体的分析，把那些对专业教育不直接支撑的或者直接关联度不大 基础课往后面衍延伸，赢得了时间安排基础性的训练，这样顶岗实习 的效果会好一些。 我们是从实践中发现问题然后逐步的解决这些难 题。 单强：把实践教学体系的设计做了很好的解释。 查老师，您对刚 才顾老师和张老师展示的课程体系不足之处说一下。 查建中：刚才“说专业”说到很多细节，在座的各位极少数是做 数控专业的，所以讲了很多共性，这一点很好。 我很希望看到在说专 业的时候大家都是在某个专业如何把专业教育和素质教育结合起来， 产业对毕业生的要求，专业技能只占三成，从波音公司对员工的十条 素质要求中可以看到，专业技能只占三成，七成是通用的能力，学习 能力、思维能。