-工程监理专业建设方案

-工程监理专业建设方案内容摘要：

产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。 （ 2）完善并全面实施‚全真模拟、任务驱动‘ 2+1’‛人才培养模式 基于工程监理工作主要是分部分项对 工程质量、进度、成本进行控制、检查、监督，任务指向非常明确，具体监理专业知识和技能具有模拟复制的特点， 工程监理专业在原有基础上，通过提升专业服务产业能力项目建设，将进一步完善并实施 “全真模拟、任务驱动‘ 2+1’”人才培养模式。 “ 全真模拟、任务驱动 ” 是指 根据建筑施工过程，选取典型工作任务，模拟真实的工作环境、真实的工作过程、真实的岗位角色 ， 完成与工作任务相一致的学习任务 ； 根据职业岗位任职要求，选取真实的工程项目 作为学习 任务 ，在 教师指导 下，驱动 学生自主学习与 训练 ，培养学生分析问题、解决问题的能力 和团队协作精神。 在 “ 全真模拟、任务驱动 ” 的教学组织过程中， 改革教学模式， 在校内全真实训基地、实训室 和校外施工现场开辟具有 真实的岗位训练、职场氛围和企业文化 的项目课堂 ，在 实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与企业密切合作，提高教学效果。 “2+ 1” 是分段式的教学活动安排， “2” 是指在第 2 学年主要完成 专业 知识、 专业 技能和 岗位核心 技能的培养 与 综合实训，培养学生的综合能力； “ 1” 是指在第 3 年在企业 进行顶岗实习，完成由 “ 学生 ” 向 “ 职业人 ” 的过渡。 通过完善和全面实施“全真 模拟、任务驱动‘ 2+1’”人才培养模式，全面提升学生职业技能，培养学生的职业精神，提高学生的就业创业能力。 （ 3）对接企业需求，实施‚订单式‛人才培养 工程监理专业在改革与建设中通过寻找利益结合点，与广东天衡建设工程咨询监理有限公司等企业建立了长期的校企合作关系 ，以此为基础，服务企业需求，实施“天衡人才培养工程”，扩大“ 订单 式” 培养 规模 ，设置天衡奖学金基金， 由企业 提出课程“套餐”， 选派兼职教师 ， 探索专业跟着产业走、课程跟着岗位能力走、教学过程跟着生产过程走、校企共育人才的新路。 “全真模拟、任务驱动”“ 2+1”工学 结合人才培养模式（图 1）。 图 1 ‚全真模拟、任务驱动‛‚ 2+1‛工学结合人才培养模式图 （ 4）人才培养模式改革建设计划与资金安排 表 4 工程监理专业人才培养模式改革建设计划 序号 项目 建设内容 负责人 预算（万元） 完成时间 1 人才培养模式改 革 沙本忠 6 沙本忠 沙本忠 合计 19 第四学期 第五学期企业实习 第六学期企业实习 第二学期 第一学期 第一学年 第二学年 第三学年 校外企业实训基地： 真实项目训练，岗位认知与顶岗实习 职业基本素质的培养 校内外基地：职业岗位方向能力培养 第一暑期企业实习 第二暑假企业实习 第三学期 课程体系，改革教学内容 （ 1） 课程体系设计思路 以深入的市场调研和分析论证为基础， 适应工程监理专业 岗位 工作要求，围绕专业人才培养目标和人才培养规格，结合高职生的认知特点，接续 与区隔 高等职业教育与中等职业教育专业知识，以培养学生 对工程“三控制”（质量控制、进度控制、成本控制）、“三管”（合同管理、安全管理、信息管理）、“一协调”（组织协调）等 岗位核心技能为重点， 融入社会主义核心价值体系和现代企业优秀文化理念， 构建从工程监理专项能力培养到综合能力培养的 系统化 的课程体系， 开发与职业 标准对接的工学结合专业核心课程， 实现专业教学要求与 工程监理 岗位技能要求的 衔 接。 （ 2） 制订以 课程体系构架 为基础的人才培养方案 通过广泛的社会调查 和工程监理 岗位 分析 ， 确定高职教育工程监理专业的人才培养目标和人才培养规格，围绕培养 监理员 岗位职业素质， 按照工程监理的工作过程，分析典型工作任务，归纳行动领域，确定学习领域，开发专业核心课程，建设教学资源库， 形成由 文化基础 课 、专业平台课、专业学习领域课及拓展课程组成的 工程监理专业课程体系架构 （见图 2）。 文化基础课： 以学生已有知识为起点，结合学生可持续发展， 夯实学生学 习专业知识与专业技能的基础，强化学生诚实守信、爱岗敬业的素质教育，培养学生的人文精神。 专业平台课： 以学生已有专业文化基础为起点，区别中等职业教育，系统学习 专业 基本 知识 与基本技能， 为专业学习领域课程的学习提供专业知识平台，培养学生的逻辑思维能力。 专业学习领域课：以专业平台课为支撑，围绕工程监理岗位工作过程所需的知识、能力和素质，基于工作过程，系统学习 和应用专 项 知识与专 项 技能，培养学生的 岗位核心 能力与职业素 养。 拓展课程 ：在学生已有专业知识与专业技能基础上，服务提高学生就业能力和未来发展的知识需求，拓宽学生 知识面，提高学生职业素质。 以工程监理专业课程体系架构为基础， 把社会主义核心价值体系融入人才培养的全过程，植入企业优秀文化理念，注重高职教育与中职教育在培养目标、专业内涵等方面的延续与衔接， 毕业证书与职业资格证书并举，学历教育（毕业证）与岗位能力培养（职业资格证）衔接， 完成体现系统培养的工程监理 专业人才培养方案 的制订工作。 图 2 工程监理专业课程体系示意图 （ 3）对接职业岗位标准，开发优质核心课程 根据工作过程课程开发的特点，研究建设工程项目的工作对象、工作任务、工作过程、职业岗位，进行工作 任务分解，凝炼典型工作，确定行动领域、学习领域，进行教学情境设计，与典型职业工作任务、职业资格标准对接，开发专业核心课程。 1）专业课程开发建设技术路线 基于工作过程系统化课程开发理念，按照如下技术路线进行专业课程开发建设工作。 图 3 课程开发技术路线 图 首先组建课程建设团队，进行职业岗位能力调研分析，确定典型工作任务（即对应的行动领域），对其提炼转化为学习领域，设计课程学习情境，确定课程学习内容，引入现行技术规范及标准，制定课程标准，编制课 程整体设计方案及单元设计，编写特色教材，采用“教、学、做”理实一体化的教学方式组织教学，并构建学习绩效评价体系以对学生学习进行评价。 2） 课程建设 根据专业人才培养目标和职业岗位要求，以学校为主体，企业参与，由专任教师和企业技术人员共同组成专业课程开发团队， 认真分析职业岗位知识、能力 与素质要求， 将职业岗位要求的基本知识与技能以及行业科 技发展前沿的新知识、新技术整合， 基于工作过程，引入湖北省地方性建筑施工技术标准和职业岗位标准， 校企合作共同制定课程标准， 实现 教材内容与企业的岗位技能和职业标准对接 ， 开发 《 建筑工程测量与质量监控 》、《 建筑识图与 CAD》、《 建筑施工组织 》、《 基础工程施工监理 》、 《 建筑 防水与 装饰 工程 施工监理 》、《建筑工程计量计价与投资控制》 等 6 门专业核心课程。 3）课程 开发进度及资金安排 表 5 课程开发进度及资金安排表 序号 工作任务 完成时间 预算资金（万元） 责任人 建设内容 备注 1 专业课程标准制定 专 业 团队 课程标准 (24 门 * = 万元 ) 利用教师课外时间对工程监理专业所有课程进行课程标准及实践教学标准的制定并汇编 2 专业实践教学标准、手册制定 专 业 团队 实践教学课程标准，实践教材（ 24 门 * 万= 万元） 3 课程标准验收论证 程红艳 ； 参加人员：学院及行业、企业专家 4 核心课程建设 建 筑 制 图 与CAD 南学平 按省级精品课程标准建设，包括： ； ； 计； ； ； ； ； ； ； ； ； ；。 应深入调研、分析，组建校企合作的课程建设团队。 技术规范、标准； 、定期开展研讨活动。 建设工程测量 文学 基础工程施工监理 张细权 主体工程施工监理 王延该 建筑装饰与防水工程施工监理 李红 建筑施工组织与进度控制 程红艳 建筑工程计价与成本控制 赵惠珍 建设工程招投标与合同管理 胡红英 5 成果印制 程红艳 资料的打印、复印与装订 （ 4） 专业教学资源库建设 结合本专业特点，加强教学文件 资源库 、教学管理 资源库 、 教学 素材资源库 、网络课程 库 （多媒体课件）、 专业标准库 、 专家库 等六个库的建设工作 ，重点以虚拟工艺、虚拟实验为开发对象，以专业教学软件、典型工程案例、工程法规、电子教学资料为内容，构筑 工程监理 专业学习的共享型专业资源库，打造功能强大的信息共享和学生自主学习平台（见图 4）。 图 4 教学资源库构建 示意图 表 6 资源库建设计划 序号 工作任务 完成时间 预算资金（万元） 责任人 建设内容 备注 1 教学管理资源库 易操 制度； ； ；。 教学运行管理制度修订、实训教学管理办法调整、顶岗实习管理办法调整 2 教学文件资源库 易操 ； ； ； ；。 人才培养方案、课程标准等 理论教学课表、实践教学 安排表、教学日历、考核评价标准 共享型教学资源库 教学管理资源库 专家 库 网络课程资源库 素材资源库 专业标准 库 教学文件资源库 3 课程素材资源库 易操 ； 、虚拟实验网络学习课件、视频等； 3..多媒体课件； 、规程汇集查询。 专业图库、专业资料阅览室 多媒体课件 建筑工程法律法规、规范、标准、施工作业指导书、工程技术交底、监理大纲、监理细则等 4 工程案例库 赵扬 （天衡） 个具有房建、桥梁、隧道等特色工程监理的全套资料，复印 10 份供本专业教学、学习参考； 1— 2 个完整的 监理项目部工作过程的录像； 型部位控制录像。 工程招投标文件、合同、施工组织设计、图纸、施工图预算、竣工验收资料等 5 职业技能库 易操 ； ； ；。 职业技能考核试题库 6 专业网站建设 易操 站，全面展示该专业成果。 、省级精品课程网站。 合计 18 （ 5）课程体系构建建设计划与资金安排 （表 7） 表 7 课程体系构建建设计划 序号 项目 建设内容 负责人 预算（万元） 完成时间 1 课程体系与教 学内容改革 1. 专业 课程标准建设 程红艳 8 程红艳 35 程红艳 8 合计 51 3． 建设 专兼结合“双师型”专业教学团队 加快本专业及专业群教师队伍培养， 改革评聘办法， 建立与工程监理企业合作的培训机制，促进本专业带头人的行业影响力， 积累 本专业的骨干教师企业工作经历 ，突出教学团队的梯队建设，使工程监理专业及其专 业群的教学团队数量充足，结构合理、德技双馨。 工程监理专业人才培养目标，以提高专业教学团队的实践能力、执教能力、职教研究能力为主 线，与行业企业合作，多渠道对专业教学团队进行全面优化。 通过健全专业教学团队的管理、引进、培训、考核与评价制度，保障人才培养方案的有效实施。 通过创新职教理念的培训学习，优化专业教学团队的教学手段与方法；通过到企业挂职学习锻炼，熟悉行业、企业最新技术动态，把握工程监理专业技术发展方向，更新专任教师的专业知识储备；通过引进、聘请企业专业技术人员，优化教学团队结构。 （ 1） 专业带头人的培养 选聘 和培养校内和企业专业带头人各 1名。 聘任沙本忠（副教授、高级工程师 /注册监理工程师）为校内工程监理专业带头人。 通过境外学 习与参加国内高职 教育培训基地的培训，学习课程开发的先进理念和方法， 掌握先进的高职教育理念和教学方法，把握专业发展动态，提高专业建设及课程开发的能力； 通过参加 各级 学习交流， 了解国内外行业科技发展动态，跟踪 工程监理 行业科技前沿技术， 丰富专业建设经验， 提高专业建设能力；通过主持精品课建设、各级科研课题的研究、实训基地的建设与管理、教材编写 等，提高 职业教育研究能力与技术。