小学信息技术新课标试题集

小学信息技术新课标试题集内容摘要：

相信学生的能力 ；以学生的兴趣和学习需要为基础；让学生沉浸在“学习体验”中；（ 3）安排多元化、学生感兴趣的学习任务等。 举例说明，在信息技术的教学中，如何利用“迁移”的方法进行教学。 答案要点： OFFICE教学中 WORD的学习与 POWERPOINT的学习等。 举例说明在信息技术教学中，如何培养学生的智力技能与动作技能的发展。 答案要点：信息技术课是以学生操作技能（动作技能）为主要学习内容的学科，但操作技能学习决不是信息技术学科学习的全部学习内容，更应注重培养学生的高级思维能力（智力技能）的发展。 结合教学实践举例说明。 在信息技术教学中，如何转变学生的学习方式。 答案要点：（ 1）改变单纯以传授计算机技术为目的的教学方式，信息技术课程的学习以提高学生的信息素养为主要目的。 （ 2）提倡任务驱动教学方式，学习中采用自主学习和合作学习方式。 （ 3）提倡信息技术与其他学科的整合。 （ 4）在信息技术课上利用信息技术知识开展研究性学习，培养学生综合处理问题、解决问题的能力。 在信息技术教学中，教学准备策略包括哪几个方面的内容。 答案要点：（ 1）首先分析教材，分析教学目标、内容、重点难点。 并制定明确、具体、可测的教学目标（ 2）学情 的分析，了解所教学生原有的知识结构和能力，优化教学内容，制定适宜的教学内容难度和学习方式。 （ 3）撰写教学设计，精心设计弹性教学预案（ 4）选择恰当有效的教与学方式（ 5）准备课程的教学资源（硬件及教学软件、文本资源、数字化资源）。 1在信息技术教学中，采用哪几种教学评价策略。 答案要点：（ 1）课前的诊断性的评价（ 2）教学过程中采取表现性的评价，开展学生间的自评、互评，提倡参与性的评价。 （ 3）课后的教师或学生的总结性评价（如作品展示、研究性课题成果的评价）（ 4）长期性的评价（如利用信息技术手段长期开展电子档案 袋的方式）。 1在信息技术教学中，使用“电子档案袋（包、文件夹）的方法。 答案要点：电子档案袋应用电子技术，允许档案袋开发者以多种媒体形式收集、组织档案袋内容 (音频、视频、图片、文本 )，可以作为一种有效地保存和评价学生的电子学习作品、典型项目作业的学生成长性、反思性的评价方式。 方式可以是基于档案袋采用数据库、超级链接、简单的数据包、文件夹等。 可以举例说明。 1简述在数字化的学习三要素。 答案要点：（ 1）数字化的学习环境（ 2）数字化的学习资源（ 3）数字化的学习方式。 1信息化学习环境有哪几方面的特 性。 答案要点：（ 1）学习内容获取的随意性（ 2）学习内容探究的多层次性（ 3）学习内容的实效性（ 4）学习内容的可加工性（ 5）学习内容的可再生性 1信息化学习资源有哪些特点。 答案要点：理解后简答即可 （ 1）处理数字化：是指将声音、文本图形、图像、动画、视频等信息经过转换器抽样量化由模拟信号转换成数字信号，数字信号的可靠性远比模拟信号高，对它的纠错处理也容易实现。 更多优秀教案课件及中小学体育教案： ： 370675628 更多优秀教案课件及中小学体育教案： ： 370675628 （ 2）存储海量化、管理智能化：信息化资源一般包括大量视、音频数据，需要海量的存储设备，一般是大容量的磁盘阵列或者光盘库，通过大型数据库管理，可 以实现快速的查询和检索。 （ 3）显示多媒体化：这是指利用多媒体计算机技术存储、传输、处理多种媒体学习资源，如声音、文本、图形、图像、动画等。 这与传统的单纯用文字或图片处理信息资源的方式相比，要丰富得多。 （ 4）超媒体非线性组织：信息化学习资源采用超媒体技术构建，支持文本、音频、视频、图形（图像）、动画等多媒体信息，并采用超文本的方式组织信息，非常适合表现非线性的网状知识，非常适合人脑的认知思维方式，也有利于有效地组织教学信息，促进知识的迁移。 （ 5）传输网络化：信息可以通过网络实现远距离传输，学习者可以在 任何一台上网的计算机上获取自己需要的信息。 （ 6）交互性：交互性是新一代以“学”为中心的学习资源的核心特征，也是有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。 传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而交互性的信息化学习资源则可以实现人对信息的主动选择和控制。 1信息化的学习方式有哪些特点。 答案要点：理解后简答即可 （ 1）数字化学习的课程学习内容和资源的获取具有随意性（ 2）数字化学习使课程学习内容具有实效性 （ 3）数字化学习使课程学习内容探究具有多层次性 （ 4）数字化学习使课程学习内容具有可操纵性 （ 5）数字化学习使课程学习内容具有可再生性 1网上教学资源有哪几种类型。 网络课件、网络课程、专题学习网站、资源网站、门户网站 1如何设计一体化的信息技术校园环境。 （ FTP、校园网络、视频点播、电子课件点播） （ 1） 通过创建学校的 FTP系统，实现资源共享 * 通过网络实现学校内优质资源的共享 * 通过网络教师布置和修改作业、网上习题 （ 2）创建学校和班级的网站（网址），利用信息技术手段建立学校、教师、家长、学生交流的平台 * 网上教师与学生和家长交流的平台（通知等） * 网上布置作业、练 习题（拓展时间和空间） * 通过网上的论坛、邮件、视频（ UC、 ）等手段实现与学生和家长交流的平台 * 在线的学业辅导（英语学科的在线辅导） * 在线的家长会 * 业余时间的网上活动（具有研究性质的活动、文艺活动） 2在网络和信息技术及大发展的今天，为什么要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。 在信息技术与课程整合中，信息技术手段所起的作用是什么。 理解自答 答案要点：（ 1）现代科学技术、网络技术、信息技术不断的发展，信息技术环境已经深入到教育教学过程中每一个环节。 （ 2）信息技术和网络技 术手段丰富的教学资源，拓展了教学和学习的空间。 （ 3）信息技术和网络技术的发展改变了原有的教学方式和学习方式。 2信息技术与课程整合的目标是什么。 （ 1）促进信息技术与学科的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。 （ 2）充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 2信息技术与课程整合有哪三种模式。 （ 1）基于课堂讲授型的“情境探究”模式（ 2）基于网络的研究性学习模式（ 3）基于英特网的校际远程协作学习（ 4）基于专题学 习网页开发型学习。 2综合实践活动的主要内容是什么。 研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育 2作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”，二者有什么关系。 （ 1）作为一种学习方式，“研究性的学习”是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。 “研究性学习”应渗透于学生的所有学科、所有的学习活动之中。 （ 2）作为一种课程形态，“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。 “研究性学习课程”是在课程计 划中规定一定的课时数，以便更有利于学生从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。 研究性学习课程不是强迫性课程，它始终离不开学生的自我建构。 研究性课程的运行与它它对学生的影响都有是一个渐进的过程，是一种生成性的课程。 2研究性学习中课题研究的目标定位在哪里。 选题的教学策略。 课题研究性的学习活动方式的核心是课题研究，即模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，通过调查、资料搜集等手段，收集大量的研究资料或事实资料，运用实验、实证等方法 研究方法，对课题展开研究，解决问题，并撰写研究报告。 选题策略：（ 1）注意与学生个人经验的联系。 （ 2）注意与社会生活实际的联系。 （ 3）注意与现代科学发展相联系。 2研究性学习课程评价的原则和方法。 评价原则：（ 1）过程性原则（ 2）真实性原则（ 3）灵活性原则（ 4）激励性原则（ 5）发展性原则 评价方法：（ 1）以学生为主体的评价方法 a 学生自我评价 b 学生互评 c小组评价（ 2）发展性评价方法：电子档案袋（ 3）总结性的评价：教师评价和学生评价 在信息技术课中的研究性问题，教学目标应该重点放到什么方面。 “研究性 学习”应渗透于学生的所有学科、所有的学习活动之中。 “研究性的学习”是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。 强调学生学习方式的转变，培养学生的独立思考、主动探索、解决问题的能力以及研究精神和创新精神。 3基于网络环境下的主题研究性学习（ webquert）的教学设计包括哪几部分。 请你例举一个具体的教学设计案例说明 webquert（基于网络学习环境下的主题研究性学习）的设计步骤。 q 导言（ Introduction） q 任务（ Task） q 过 程（ Process） q 资源（ Resources） q 评估（ Evaluation） q 结论（ Conclusion） 3请分析说明在研究性学习中，师生的角色定位是什么。 答案要点：师生是平等的研究者，学习研究活动的共同参与者。 教师是研究课题引导者、学习活动的组织者、参与者、帮助者、促进者。 3网络是把“双刃剑”，如何理解在使用 INTERNET互联网资源进行教学中教师“把关人”的作用。 答案要点：（ 1）互联网资源是现代教育教学中一种非常重要的、内容广泛而且丰富地不可缺少的学习资源。 （ 2）但网上资 源良莠不齐，需要教师充当“把关人”的作用，把学生教学所需要的网址等优质的教学资源提供给学生（ 3）提高学生获取信息的时效性，节省有限的教学时间。 3建构主义有哪四方面的核心要素。 理解后简答即可 ： 学习情境、教学资源、会话交流、知识建构 学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。 理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。 ⑴ 情境，学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。 在教学设计中，创设有利于学 习者建构意义的情境是最重要的环节或方面。 ⑵ 协作，应该贯穿于整个学习活动过程中。 教师与学生之间，学生与学生之间的协作，对学习资料的收集与分析、假设的提出与验证、学习进程的自我反馈和学习结果的评价以及意义的最终建构都有十分重要的作用。 相互协商是指学习小组内部之间的商榷、讨论和辩论。 更多优秀教案课件及中小学体育教案： ： 370675628 更多优秀教案课件及中小学体育教案： ： 370675628 ⑶ 交 流，是协作过程中最基本的方式或环节。 比如学习小组成员之间必须通过交流来商讨如何完成规定的学习任务达到意义建构的目标，怎样更多的获得教师或他人的指导和帮助等等。 其实，协作学习的过程就是交流的过程，在这个过程中，每个学习者的想法都为整个学习群体所共享。 交流对于推进每个学习者的学习进程，是至关重要的手段。 ⑷ 意义建构，是教学过程的最终目标。 其建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。 在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习的内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联 系达到较深刻的理解。 3新课程学生的学习方式较传统教学方式有哪些变化。 高度概括地说就是自主、合作、创新。 所谓自主就是尊重学生学习过程中的自主性，独立性 —— 在学习的内容上、时间上、进度上，更多地给与学生自主支配的机会，给学生自主判断、自主选择和自主承担的机会。 过去的课堂是老师控制学生学什么，什么时间学，学生始终处于被动状态，这种过度控制压抑了学习的兴趣和学习过程中的美好体验。 所谓合作就是学生之间和师生之间的互动合作，平等交流。 学生不再是孤立的学习者，而是愿意与同伴一起合作学习，与人分享学习与生 活中的失败与成功的体验。 合作是一种开放的交流。 培养学生合作的品质，乐于与他人打交道，是培养人的亲和力的基础。 所谓创新就意味着不因循守旧、不墨守成规，总是试着无能为力改变，所以创新、探究和发展是健康人格的重要组成部分。 缺乏创新意识和能力的人的人格是不完善的。 3我国现行的课程体系中有国家课程、地方课程、校本课程，其中信息技术学科课程作为必修课程，属于地方课程范畴。 请你结合当地信息技术课程教学，分析一下信息技术学科作为地方课程的合理性。 答案要点：（ 1）地方课程是以省为单位的课程设置。 （ 2）每个 省、每个地区的硬件环境不同使信息技术课成为地方课程具有其合理性。 （ 3）在课程内容设置上也要结合每省的实际情况而定。 3在新课程改革中为什么强调综合课程的重要性。 《基础教育改革纲要》要求课程设置要“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。 分科课程以学科知识及其发展为基点，具有以下优点：（ 1）有助于突出教学的逻辑性和连续性，它是学生简捷有效地获取学科系统知识的重要途径；（ 2）有助于体现教学的专业性、学术性和结构性，从而有效地促进学科尖端人才的培养和国家科技的发展（ 3）有助于教学与评价，便于提高教学效率分科 课程容易导致轻视学生的需要、经验和生活，容易导致忽略当代社会生活的现实需要，容易导致将学科与学科彼此之间割裂，从而限制了学生的视野，束缚学生思维的广度。 综合。