学校个人课题研究经验总结

学校个人课题研究经验总结内容摘要：

简述： 吴学习散漫，上课不专心，学习成绩一般，而且与学生经常打架，出手较狠。 开学初就与同学连续打架三次。 个人卫生习惯差，穿着较邋遢，课桌上物品摆放不整齐。 二、资料收集： 从其奶奶口中得知，他 7 岁时母亲因经受不起父亲赌博而 喝农药自杀 ，给他幼小的心灵留下了阴影 ,性格发生了很大的变化，重猜忌，总是用不信任的眼光去看别人。 从一年级起，他就寄养在奶奶家里，父亲 长年在外 打工。 三、个案分析 : 亲情的缺失。 吴从小丧母，年幼时又因父亲为了生计 在外 打工，与奶奶住在一起，与父亲相处时间较少。 他除一日三餐由奶奶照应以外，经常独自一人在自己房中，造成常有被忽略感，认为自己不被人所喜欢，故有消积感。 早期教育的不当。 奶奶对孩子要求刻板，而孩子由于天性活泼好动，常被批评，时间一长，就渐渐变的敌视别人，自我封闭。 同伴群体的排斥。 他其行为习惯不良，加之不懂得与人交往，故长期处于被同辈群体排斥的地8 位，这种地位造成他对被接纳的需要的满足受到阻抑，使其心理严重失衡，渴求受人关注。 应此他对于同学不能满足他的要求的情况就 通过拳脚来解决。 四、个案指导的设想及实施 : 消除敌意，建立信任感。 爱打架孩子 ,多半是因为“肌肤饥渴”，班主任要多给他们爱抚。 我想首先我要用爱融化他心里的坚冰，消除他的不良情绪。 有时，我总是默默地走到他身边去，帮他把桌子收拾干净。 有意无意地摸摸他的头，我想他是希望得到别人的关心的。 帮助提高，增强自信心。 （ 1）辅导功课。 他对学习成绩挺在意，可是很厌恶做作业。 一次，测验试卷批出后，我发现他考得很糟，放学后，我将他独自留下，拿出试卷给他看，首先帮他肯定了一些长处，又帮他分析错因，归纳他的不足之处。 他表现出了不同寻常的认真，第二次考试就考了 65 分，期中考试考了 70 分。 （ 2）心理引导。 那一次，他在课外活动时又大打出手，扇了 XXX 一个耳光。 第二天我知道后把他叫到了办公室，我没有批评他一句，而是打开了 XXX 写得一篇关于他的日记（刚好 XXX 写了关于他进步了的日记）让他看。 他看着看着眼泪就刷刷地流了下来。 我问他怎么了，他哭着对我说，老师，我错了，我昨天打了他。 一切尽在不言中，我拉着他的手说，老师相信你会越来越好的。 （ 3）与家长沟通。 与此同时，我背着他与他的奶奶沟通了几次，委婉的向她建议，希望她多抽些时间 陪陪孩子，他奶奶对孩子的教育也有了重新的认识，她表示一定会好好教育自己的孩子。 现在她只要一有空就会来学校看望孩子，并且还经常和我联系了解孩子的情况。 （ 4）营造温暖的集体环境。 在与他交谈时，我将他的一些想法，对同学的一些认识等牢记在心。 那次事件后，他对 XXX 比较信服，这个同学成绩较好，为人随和安静。 于是，我找到这个同学，希望他能愿意和我一起帮助伟杰，他同意了。 我又找到他，征求他的意9 见，结成“一帮一”助学小队。 五、个案指导成效： 有一次，上课时，他与同学因课桌拥挤发生 矛盾，当发现我看着他时，他第一次主动向同学认错。 现在，他每天按时交作业了，被同学选为了小队长，他所领导的小队在班级“优秀小队”竞赛中遥遥领先。 他自己的学习成绩也有了明显的提高。 近几个月，没有发生过一起他与同学吵架、打架的事件。 六、讨论 对因早期教育不当、缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。 儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展，进步。 家庭环境、学校教育 对学生成长影响是巨大。 环境是改变儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境。 才有可能使儿童走向健康的成长之路。 对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，并给予真诚的指导和帮助。 课题研究中的 教学反思 什么是教学反思。 一个教师如果缺乏对日常教学行为进行反思的意识，是很难成为一名优秀教师的。 简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。 教中学，学中教。 反思的内容，从广义上来说涉及到教学工作的方方面面，凡是和教育教学有关的方面都可以列为反思的范畴。 狭义上讲，教学反思是指对 课堂教学的反思，一般分为教学前、教学中、教学后三个阶段。 例如，我校张德敏老师撰写的反思 案例： 《 表达的真实是首要的 》 案例： 那天语文课的主题是是比较阅读，教师自选了比较的文章，《买菜乐》和孙犁先生的随笔《吃菜根》。 授课出奇的顺利，学生准确的概括出了《买菜乐》的语言特色和主题思想：10 形象生动的比喻句，富有气势、朗朗上口的排比句，简洁明快、文白相杂的短句，使文章处处洋溢着“乐”，表现对幸福生活的赞美。 一位学生概括了《吃菜根》的语言特色：和《买菜乐》相比，本文无明显的修辞手法，长短句结合，雅俗并举。 教 师接着又问：那么，这一篇的主题思想是什么呢。 “不要忘了过去的苦难生活。 ”好几位同学不等老师点名，几乎异口同声回答。 教师：请大家注意，作者吃菜根是为了“忆苦思甜”吗。 „„显然不是。 那么，本文的主题思想应该另有其意。 学生们一片默然，陷入了沉思。 教师：是不是这篇文章有一些句子难以理解，但文章的主题就蕴含在这些话里面。 学生：是的。 教师：把这些话告诉我，好吗。 学生甲：“古人常用嚼菜根，教育后代，以为菜根不只是根本，而且也是一种学问。 ” 学生乙：“拿到商业机制中观察，就会成为宏观的走向。 ” 学生丙：“叫吃 巧克力奶粉长大的子弟“味根”，子弟也不一定能领悟其道；能领悟其道的，也不一定就能终身吃巧克力和奶粉。 “ 教师：的确，吃菜根可以使人不忘过去的苦难，这就是文中所谓的“味根”，但是，作者又说：“叫吃巧克力奶粉长大的子弟‘味根’，子弟也不一定能领悟其道；能领悟其道的，也不一定就能终身吃巧克力和奶粉。 ”“其实，这也是一种没有更新的观念。 ”看来，作者写吃菜根的本意并不在此。 请大家再深入思考一下，前后左右可以热烈讨论。 经过思考、讨论，教师又让学生交流意见。 学生 A：做人不能忘本。 学生 B：忘记过去意味着背叛。 学生 C：苦难是一笔财富。 学生 D：吃的苦中苦，方为人上人。 （底下一片哗然） 11 „„ 还是没有一位同学答到点子上，下课铃却响了，老师只得匆匆地宣布问题的答案：作。