大兴区中学各学科生态课堂评价方案

大兴区中学各学科生态课堂评价方案内容摘要：

式的多样、合作、互动、体验 思维引导、思路点拨，突出重点、突破难点 结合生活实际体现知识运用与内化 10分 教学 调控 能从多个角度鼓励学生提出问题，正确、及时地评价学生的回答。 对所有学生表现尊重和欣赏的情感，给学生自尊、自信，使学生乐于学习。 平等的对待学生，宽容学生的不足和无心之失。 把学生的困难、问题当作课堂教学的 生成点 5分 学科教 学素养 与特色 教态亲切大方，有感染力。 多媒体操作熟练准确。 是否体现实验教学的重要性 创新实验能力 探究性学习开展情况 5分 学 生 参与 状态 学生积极、主动参与教学的各个环节。 师生、生生之间能彼此交流合作，自由分享见解。 10分 13 学 习 状 态 学生尊重、理解教师的 教学行为。 思维 状态 学生能独立思考，敢于怀疑，善于质疑，能发现问题，能够提出高质量问题。 求知欲强，学习得法，灵活。 掌握新知识并能融会贯通。 学习技能得以训练或提高。 15分 达成 状态 学生能自我管理、自愿参与、自主学习。 获得新知识时能积极主动跟进、共鸣、投入。 学习有困难时得到帮助，成功时得到鼓励，健康成长。 能进行自我评价。 通过学习，喜爱学科。 15分 教 学 效 果 学生学 习效果 自主学习的主动程度。 协作交流的参与程度。 活动体验的踊跃程度。 10分 目标达 成效果 课堂气氛轻松愉悦，师生能在课堂中体验到教与学的愉悦，教得愉快、学得满意。 知识与技能的把握程度。 过程与方法的掌握程度。 情感态度与价值观的发现程度。 让教学成为师生共同探究的过程。 10分 综 合 评价 总分 14 大兴区中学历史学科 生态课堂教学评价标准 一级指标 二级指标 三级指标 权重 赋分 教 师 教 学 行 为 教学目 标制定 依据课标要求，准确定位历史知识与技能目标；渗透过程与方法要求； 关注情感、态度与价值观培养，体现历史学科的育人理念；目标具体可行，易于评价。 10 教学资 源运用 合理使用教材资源； 充分运用源于社会与生活实践的教学资源。 10 教学策 略实施 创设情境，实现学习方式的多样化；思维引导、思路点拨，突出重点、突破难点；结合生活实际，体现知识运 用与内化。 10 教学 调控 鼓励学生勇于提出问题，宽容不足，教学评价及时； 尊重和欣赏学生，平等对待学生，培养学生的乐学精神； 关注学生学习，注重生成性教学，提高教学实效性。 5 学科教 学素养 与特色 教学内容科学准确，深入浅出，符合学生认知规律； 教学方法恰当有效，做到论从史出，史论结合； 教态自然端庄，教学语言富有感染力和亲切感； 多媒体设备操作娴熟，契合教学内容密切。 5 学 生 学 习 状 态 参与 状态 主动参与教学过程，互动交流活跃，合作学习有效； 尊重、理解教师的 教学行为。 10 思维 状态 独立思考，勇于质疑，善于发现和提出问题；求知欲强，学习得法，对所学知识能融会贯通、举一反三；学习技能得到培养或提高。 15 达成 状态 自我管理、自主学习、自愿参与、自我评价；通过学习， 增强对历史学科的兴趣；遇到困难有帮助，获得成功有鼓励。 15 教 学 效 果 学生学 习效果 自主学习积极主动；协作交流热情参与； 活动体验踊跃投入。 10 目标达 成效果 知识与技能落实到位；过程与方法收效明显； 情感态度与价值观提升显著；课堂气氛轻松愉悦，师生探究特色浓郁。 10 综合 评价 总分 15 大兴区 中学 地理学科生态课堂教学评价标准 一级 指标 二级指标 三级指标 权重 赋分 教 师 教 学 行 为 教学目 标制定 体现学科教学的育人理念。 依据课标准确定位知识与技能目标；渗透过程与方法；关注情感、态度与价值观。 目标具体、可行能评价。 10 教学资 源运用 合理使用教材资源； 充分运用校内外来源于生活实践的教学资源 恰当运用信息化手段与操作技能。 10 教学策 略实施 创设情境，设计问题，实现学习方式的多样、合作、互动、体验 思维引导、思路点拨，突出重点 、突破难点 结合生活实际体现知识运用与内化 10分 教学 调控 能从多个角度鼓励学生提出问题，正确、及时地评价学生的回答。 对所有学生表现尊重和欣赏的情感，给学生自尊、自信，使学生乐于学习。 平等的对待学生，宽容学生的不足和无心之失。 把学生的困难、问题当作课堂教学的生成点 5分 学科教 学素养 与特色 教态亲切大方，有感染力。 多媒体操作熟练准确。 板画、板图绘制娴熟、得体。 5分 学 生 参与 状态 学生积极、主动参与教学的各个环节。 师生、生生之间能彼此交流合作 ，自由分享见解。 10分 16 学 习 状 态 学生尊重、理解教师的 教学行为。 思维 状态 学生能独立思考，敢于怀疑，善于质疑，能发现问题，能够提出高质量问题。 求知欲强，学习得法，灵活。 掌握新知识并能融会贯通。 学习技能得以训练或提高。 15分 达成 状态 学生能自我管理、自愿参与、自主学习。 获得新知识时能积极主动跟进、共鸣、投入。 学习有困难时得到帮助，成功时得到鼓励，健康成长。 能进行自我评价。 通过学习，喜爱地理学科。 15分 教 学 效 果 学生学 习效果 自主学习的主动程度。 协作交流的参与程度。 活动体验的踊跃程度。 10分 目标达 成效果 课堂气氛轻松愉悦，师生能在课堂中体验到教与学的愉悦，教得愉快、学得满意。 知识与技能的把握程度。 过程与方法的掌握程度。 情感态度与价值观的发现程度。 让教学成为师生共同探究的过程。 10分 综合 评价 总分 17 大兴区中学政治学科生态课堂教学评价标准 一级 指标 二级指标 三级指标 权重 赋分 教 师 教 学 行 为 教学目 标制定 体现学科教学的育人理念 依据课标准确定位知识、能力、情感态度价值观目标 目标明确具体、可行 10分 教学资 源运用 合理使用教材资源 充分运用时政热点、校内外来源于生活实践的教学资源 恰当运用信息化手段与操作技能 10分 教学策 略实施 创设情境，设计问题，实现学习方式的多样、合作、互动、体验 思维引导、思路点拨，突出重点、突破难点 结合生活实际体现知识运用与内化 10分 教学 调控 能从多个角度鼓励学生提出问题，正确、及时地评价学生的回答 对所有学生表现尊重和欣赏的情感，给学生自尊、自信，使学生乐于学习 平等的对待学生，宽容学生的不足和无心之失 把学生的困难、问题当作课堂教学的生成点 5分 学科教 学素养 与特色 教态亲切大方，有感染力 学科知识把握准确、严谨 准确、辩证地对现象、问题、热点等进行分析、评述 多媒体操作熟练准确 5分 学 生 学 参与 状态 学生积极、主动参与教学的各个环节 师生、生生之间能彼此交流合作，自由分享见解 学生尊重、理解教师的教学行为 10分 18 习 状 态 思维 状态 学生能独立思考，敢于怀疑，善于质疑，能发现问题，能够提出高质量问题 求知欲强，学习得法，灵活 掌握新知识并能融会贯通 学习技能得以训练或提高 15分 达成 状态 学生能自我管理 、自愿参与、自主学习 获得新知识时能积极主动跟进、共鸣、投入 学习有困难时得到帮助，成功时得到鼓励，健康成长 能进行自我评价 通过学习，喜爱学科 15分。