信息技术在语文教学中对于培养学生的创新思维能力的研究结题工作总结

信息技术在语文教学中对于培养学生的创新思维能力的研究结题工作总结内容摘要：

论方面的论文、经验总结等，借鉴前人研究成果以指导课题研究，夯实课题研究成员的理论基础。 ２、调查法。 通过调查辅导组语文课堂教学的现状，找出课堂教学中不利于学生自主探究、主动发展的症结所在，找准实验的最佳切入口和有效途径。 ３、检测法。 通过前期检测，了解实验前学生的创新思维能力、技能和非智力因素等发展状况，通过实验，掌握最有说服力的数据，以证实实验的效果。 经验总结法。 将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写有关论文 （四）实验总结阶段 从 2020 年 9 月 ——2020 年 01 月是实验总结阶段，也就是结题阶段。 主要做的工作有： 整理资料，展示实验研究成果，迎接专家组现场评估验收。 即收集、整理、完善各种实验资料，总结经验、撰写课题研究报告和工作报告，完成课题研究，准备迎接各级专家组现场评审。 五、课题研究计划完成情况： 经过我校课题组全体同志二年多的努力，我校的课题研究取得了阶段性的重要成果，对推动我校整个教学工作的革新起到了重要示范作用，研究效果突出。 （一）课题研究提高了我校学生的整体素质和教师的业务素质，促进了学校的办学层次和办学质量的提升。 课题研究促进了学生创新思维能力全面提高和发展。 根据创新教育 理论，创新能力包括求同求同、求异、想象、发散、聚合、灵感等几个方面。 在实施课题研究的过程中，根据我校实际，结合心理学，教育学理论，实验教师把握不同年级不同学科特点以及学生个性和认知特点，恰当运用多媒体手段和网络环境，通过创设情景，引导学生独立思考，营造主动参与、合作探究的学习方式，提高了学习效率，培养了学生的创新思维能力。 形成以 “学生 ”为中心的学习策略 在整个实验过程中，信息技术、学生、教师、语文教学，人是起主导作用的关键要素，而学生的学习和发展则是整个课题研究的初衷和归宿。 通过课题研究构建了 培养学生创新思维能力培养的教学模式 创新思维能力的几个方面相互交叉、相互作用，是一个综合的过程。 在研究实践培养能力的过程中，形成和构建了 “创设情境 ——自主探究 ——合作交流 ——实践创新 ”这种新型的创新思维能力培养模式。 构建了培养学生创新思维能力的信息技术信息管理模式。 学校成立信息技术中心，通过学校信息技术中心，健全了校园网络管理制度，建设了一支具有现代信息技术的教师队伍。 运用控制论和系统论的原理，结合我校的实情，在课题实验中建立了科学、合理、快捷、的信息技术管理运行模式，有效地实现了信息流通准确、变换 有序、加工简便快捷、处理灵活、反馈及时的最优化的管理目标。 基于这种模式，目前，全校 95%的教师都具备信息技术的操作能力，65%的教师具备多媒体教学软件的组合开发能力，全校每节课有一半以上的班级根据教学内容的需要都在运用多媒体教学手段开展教学活动。 激发师生网上学习兴趣，应用基本教学模式，在教学中培养和提高信息素养。 课题研究促进了教师观念的转变，建设了一支敢于实践，勇于创新、善于应用的科研型教师队伍。 促进了课题组及全体教师的专业成长 (1)提高了教师的教育教学理念及科研水平 在两年多实验过程中，课题组养成了尊重科学、尊重事实、探求真理的严谨的工作作风；磨炼了吃苦耐劳、坚忍不拔的毅力；发扬了不求名利、无私奉献、勇于探索、不断求新的精神。 从他们的思想境界到业务能力都有飞跃式的发展，已成为学校教学、科研方面主导力量。 在课题研究中发现，教师通过一次又一次的理论学习、课题研讨、活动研究，对信息技术的本质有了更深的理解，信息技术在语文教学中培养学生创新思维能力的教学有了更明确的认识，不仅掌握了较熟练的计算机操作技术，而且掌握了信息技术与学科更紧密地整合的思想方法。 两年来，通过不断地学习、实 践、探索，我校课题组撰写出一批高质量的现代技术教育课和教科研论文。 (2)积累了丰富的语文课程资源，有利于更好地推广研究成果。 在两年多的时间里，我们扎扎实实地开展了本课题研究，从具体实在的教学方法入手，精心设计好每一堂课，注重课题研究的可操作性，在实践中探索，在实践中改进，并注重研究第一手资料的积累，形成宝贵的课程资源。 (3)改变了教师的教学行为。 教师的教学观念、教学行为开始转变，语文课堂教学面貌正以崭新的姿态出现。 在课堂教学上，教师不仅注重 “教 ”，更加注重 “导 ”，千方百计让学生学会提出问题，在 “无疑 ——有疑 ——无疑 ”循环往复中学习，让学生自学、自思，达到自己能用多种方法解决问题的目的。 通过课题研究，完善了学校信息技术硬件设施建设，促进了语文学科课程资源库的建设与应用。 为了保证课题的顺利实施，学校加大投资力度，在原有的基础上，投资 200 多万元，装备了多媒体教室 56 个、学生网络教室 3 个、电子备课室 2 个、可容纳 150 人学生多功能厅 2 个、建立了校园数字广播系统，每个教师都配备了笔记本电脑，这些都为课题研究奠定了平台。 目前，研究的教师不但在教学中能够充分挖掘利用多媒体教学资源，扩充教学信息，丰富教学内 容，开拓教学视野，优化教学方法，而且还能够自己开发切合教学实际，具有个性化的教学软件。 实验研究教师目前基本上掌握了 POWERPOINT， AUTHORWARE， FLASH 等软件的操。