20xx辽师大版小学信息技术四年级上册全册教案

20xx辽师大版小学信息技术四年级上册全册教案内容摘要：

几个思想： 学科整合的问题，本课整合了语文学科和信息技术学科的整合。 为了达到本课时的学习目标，培养学生自主学习，协作学习的能力和自己的探索、解决实际问题的能力。 讲练结合。 在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，教师为主主导的指思想。 情景与任务驱动的融合。 在抛出每一个任务时，都创设了许多适当的情景，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。 中小学教育资源站（ 中小学教育资源站 第 3 课 文字 小编辑（二） 一、 教学目标 ： 1．学会复制、移动的操作方法；学会查找、替换的操作方法。 学会 剪切、复制和粘贴的操作方法，能运用所学的信息技术只是完成实际问题。 激发学生善于思考、团结协作的精神，培养学生积极动脑、动手利用信息技术解决问题的能力，培养学生的观察力和分析能力。 二、教学内容和课时安排 ： 教学内容：围绕学习复制、移动文字的操作方法，学会查找、替换文字的操作方法展开教学，培养学生树立良好的学习习惯，能运用所学的信息技术知识完成实际问题。 课时安排：建议 1课时 . 三、 教学重点和难点 ： 重点：文字的移动和复制；查找、替换文字的操作。 难点：文字复制和粘贴的教学。 四 、 教学手段 ： 一套多媒体计算机电子教室演示设备。 五、教学方式： 直观演示法、自我探究法。 六、教学过程 (在演示时，每操作一步，都说出声来 )： （一）．新课引入 上节课我们学习了文本的选定，选定了文本之后，就可以对它进行复制、删除、移动等处理。 本节课我们学习文本的复制。 （二）．讲授新课 下面我们来学习如何复制一个文本。 复制文本有三种方法可以实现。 第一、二种方法其实也只是一个命令的两种不同启动方式。 使用工具条中的“复制”按钮 （ 1）．选定要复制的内容； （ 2）．单击工具条上“复制”按钮； （ 3）．用鼠标或光标控制键将光标移到要插入的位置； （ 4）．单击工具条上“粘贴”按钮。 使用编辑菜单进行复制 （ 1）．选定要复制的内容； （ 2）．单击“编辑”，在弹出菜单中单击“复制或剪切”； 注意：教师要在这里可以结合“动脑筋”讲一下【剪切】和【复制】的区别。 【 剪切】和【复制】的区别是前者将删除原文稿选中的文字，而后者是进行复制，不对原文稿进行修改，因此【剪切】有时候可以进行【删除】文字的操作。 (3)．用鼠标或光标控制键将光标移到要插入的位置； (4)．单击“编辑”，在弹出菜单中单击“粘贴”按钮。 使用鼠标直接拖放复制。 (1)．选定要复制的内容； (2)．按住 Ctrl键，指向选定内容； （ 3）．用鼠标将选定内容拖至要复制的位置； （ 4）．松开鼠标，松开 Ctrl键。 练习：说一说复制有几种方法 ? 中小学教育资源站（ 中小学教育资源站 查找文字 这一部分是本课的另一个重点。 教师先演示，给学生一个整体的认识。 然后组织学生上机练习，教师进行个别辅导。 学生完成后，可进行提问，让学生说说进行查找的操作过程。 要点如下： （ 1） 单击【编辑】菜单栏中的【查找】选 项，打开“查找和替换”对话框； （ 2） 在”查找内容‘栏中输入要查找的文字，单击“查找下一处”按钮，光标即可快熟找到并停留在要查找的文字上。 替换文字 在教学之前可以进行说明：查找的目的就是为了进行文稿的修改或替换，引导学生明确什么时候会用到替换文字。 学生明确后，教师可以请学生演示替换文字的过程，鼓励学生示范。 总结要点： （ 1） 单击【编辑】菜单栏中的【查找】选项，打开“查找和替换”对话框； （ 2） 单击【替换】选项卡； （ 3）、在“查找内容”栏输入 需要替换的文字，在“替换为”栏中输入替换的文字，单击【替换】或【全部替换】按钮。 （三）巩固练习。 结合“练技能”进行指导学生练习。 （ 1） 输入文字并联系复制操作。 学生可以进行独立操作，注意教材中的文字颜色、字体、字号，教师也可以进行指导并说明。 将诗中“有这样一方沃土‘复制五遍，教学时，应当让学生注意，进行复制之前要先控制好光标的位置。 （ 2） 输入短文《计算机是怎样处理中文的》，并练习查找和替换操作。 查找“计算机”并将它替换为“电脑”。 （四）知识拓展。 结合“博士 Email”部分，讲解用 Word快速移动和复制文字的小技巧，教师可以鼓励学有余力的学生按教材提供的资源进行自学，在交流一下学习的成果。 （五）课堂总结。 让学生说说这节课的收获，学到了什么知识。 还有什么不明白的，并对自己的学习情况进行一下评价。 教师总结本节课的学习情况，多鼓励，并提出要求 中小学教育资源站（ 中小学教育资源站 第 4 课 文字美容师 教学目标： 认知目标：使学生掌握如何设置字体、字形、字号、字体颜色及文字效果的方法，并能熟练操作。 技能目标：学会灵活使用文字修饰的方法，培养学生的实际动手操作能力。 情感目标：激发学生积极主动学习的热情，培养学生自主学习、互相协作的能力；提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。 通过收集名人名言，培养学生收集信息的能力，从中学到知识，受到思想教育。 课时按排： 建议 1课时 教学重点： 如何设置字体、字号、字形、字体颜色，以及文字效果设置的方法。 教学难点： 进行字体修饰美容和文字效果的设置教学。 教学方法： 以演示来激趣，结合任务驱动、自主探究学习。 教学手段： 教师通过多媒体电子教室的广播系统，根据实际需要向学生及时示范重、难点 的操作过程。 教学准备 ： 学生已经在前几节课录入好教材中的《我爱北国的雪》的文件。 自己搜集的名言警句材料。 教学过程： 一、 复习导入 复习上几节课以及与本节课有关的内容。 并打开学生机中各自输入的文件《我爱北国的雪》。 教师结合教材“看一看”这个环节，通过电子教室的广播，向学生展示已经设置好字号、字体、字形、字的颜色及文字效果的文件《我爱北国的雪》。 让学生看一看 WORD文字“美容”后效果，激发学生兴趣，让学生有整体的认识，从而导入新课。 导言设计 ：同学们现在看到的作品就是利用字号、字体、字形 、字的颜色及文字效果这些方法做成的，漂亮吗。 那你想不想自己也能创作出一篇篇图文并茂的文 中小学教育资源站（ 中小学教育资源站 章呢。 那我们今天就来一起来学习。 （灵活、新鲜的课堂引入是上好课的重要环节，引入有趣的情境，能一下子抓住学生的心。 ） 二、 学习新课 结合“学知识”这个环节，运用多媒体电子教室的手段，向学生演示操作过程。 步骤如下： （ 1）打开一个没有设置的文件《我爱北国的雪》。 （ 2）利用格式工具栏中的格式工具按钮进行修饰文字。 结合“练技能”让学生给自己录入的文件《我爱北国的雪》设置自己喜欢的效果。 然后展示自己的设计效果，并讲评一 下，互相学习优点。 知识拓展，提出创作任务。 同学们课前都收集了很多好的名言警句。 想不想把这些名言警句打出来，“美容”一下啊，学生打开 WORD文档输入这些名言警句，并对此进行创作修饰。 也可以小组为单位进行讨论合作，并选出小组最好的作品，在班上交流。 学生汇报。 通过电子教室的设备让学生展示自己的作品。 让学生讲评汇报。 给学生一个相互学习的平台。 三、课堂 总结。 展评学生作品，谈感想。 对本课学习情况小结，你还想学《 WORD》软件中的哪些知识。 这堂课我们主要学习了设置字的格式及文 字修饰的方法。 老师希望你们在以后的 Word文档处理中，善于使用今天所学的技巧，设计出更精美的电子文档作品来。 中小学教育资源站（ 中小学教育资源站 第五课 排版小专家 一 、教学目 标： （ 1）学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整；学会对文章设置首字下沉、分栏的排版。 （ 2）通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。 （ 3）激发学生互相学习、团结协作的学习热情，培养学生积极动手、动脑利用信息技术解决实际问题的能力。 二 、课时安排 ： 建议 1课时。 三 、教学重点与难点 ： 重点：文章段落对齐方式、段落缩进格式的设置方法；文章设置首字下 沉、分栏的排版方法。 难点：段落缩进和行距调整的教学。 四 、教学手段： 多媒体电子教室设备。 五 、教学准备 (1)在机房上课，采用电子教室软件演示教学内容。 (2)每台学生机有两篇没有排版的样文《朝霞与日出》和古诗《小池》。 六 、教学过程： （一）、复习引入 文章写好了，我们还可以对文章的版面进行设计。 结合教材“看一看”出示一篇没有排版的《朝霞与日出》及一篇已经排好版的《朝霞与日出》，让学生比较，哪一段更漂亮一些。 (培养审美观点 )想不想把第一篇文字变得像第二篇文字一样漂亮。 这需要用到 Word中段落格式的设置。 今天我们一起来学习，通过本节课的学习你就可以成为排版小专家了。 （二）、讲授新课 结合教材“学知识”利用电子教室的广播软件进行演示和讲解新课内容。 打开未设置的《小池》文件。 设置对齐方式。 第一步：对要设置的诗句选中。 中小学教育资源站（ 中小学教育资源站 第二步：利用工具栏的四种对齐方式：（两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐按钮），分别单击观察效果，然后再将四句诗分别用这四种对齐方式设置。 设置缩进格式。 先打开未设置的《朝霞与日出》，请同学们将《朝霞与日出》这篇文章打开，并将标题“朝霞与日出”设置成“居中”对齐方式。 并试一试其它几种方式。 (学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助 )。 师：标题，同学们做得都很漂亮。 可是我们平时写文章的时候，每一段前面要空两格。 你们能不能想个办法在 Word中实现呢。 学生口答。 引导并告知学生，只需在每一段首按两下空格键即可。 (边讲边演示 ) （ 1）定位段首。 移动光标，使插入点在段首“朝霞与日出”前。 （ 2）按空格键，使段首空出两个汉字的位置。 (学生尝试 ) （ 3）设置段落的首行缩进还有其它的方法。 可以用水平标尺上的缩进标记。 是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。 移动鼠标器光标，当空心箭头指向标尺上的左缩进按钮时，按下鼠标器左键不放，并向右拖动鼠标器，左缩进按钮随即产生从左向右缩进的左缩进效果。 是“右缩进”标记，用来设置段落右侧的边界位置。 用鼠标器向左拖动标尺右侧的缩进按钮，可使光标所在的当前段或所选段落产生由右向左缩进的右缩进效果。 是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。 首行缩进的含义是段落的第一行相对于该段的其它行向右缩进一定的距离。 用鼠标器向右拖动标尺上的首行缩进按钮，可使当前段的第一行产 生首行缩进的效果。 悬挂缩进：悬挂缩进的含义是段落的第一行不动，而其它行由左向右缩进一定的距离。 用鼠标器向右拖动标尺上的悬挂缩进按钮，可使当前段产生悬挂缩进的效果。 小结：就是将插入点移动到要缩进的段落，拖动水平标尺上相应的缩进箭头即可。 (学生练习 )：将《朝霞与日出》设置成书上的格式。 (学生练习，教师巡视，发现问题及时解答。 ) 导言：通过工具栏的按钮和标尺进行段落的对齐方式和缩进控制，无疑是非常直观而方便的，不过却无法做到精确控制。 如要使得某段左缩进 ，从标尺上是无法准确读 中小学教育资源站（ 中小学教育资源站 到这 个数字的。 那就要通过“格式 (O)”菜单中的“段落 (P). . .”命令，它不仅可以设置对齐方式，对缩进量进行精确控制，还可以随意设置段落前后的空白、调整行与行之间的距离等等。 下面我们来学习如何运用【格式】菜单中【段落】命令来进行文章的设置。 先演示一下怎样运用【段落】命令设置对齐方式和缩进格式。 接着教师演示讲解如何用【段落】命令设置间距。 有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢。 这就是我们下面要学习的内容了。 (边讲边演示 )：行距是指两行间的间隔。 改变行距的操作是： （ 1）选取要改变行距的段落。 （ 2）单击“格式”菜单中的“段落”。 （ 3）在“段落”对话框中单击“缩进和间距”。 （ 4）调整“行距”和“设置值”中相应的内容。 小结： 第一步：选择段落，单击【格式】菜单中的【段落】选项，打开【段落】对话框； 第二步：通过对间距和行距的设置来改变段落的间距和行间距。 (学生练习 ) 先请一位同学来演示一遍 (用网络或投影 )，其他同学看他的演示是否正确，然后再自己练习。 (教师巡视 ) 讲评练习的情况，提出问题导入下一环节，我们平时看到的报纸的文章，往往都是分栏的，还有的首 字下沉，如：教师演示电子报刊文稿。 那么是。